Сюжетно-ролевая игра. "Ток-шоу "лучше всех". Для детей старшего дошкольного возраста
Привлечение детей к участию в игровой деятельности, веселых забавах, развитие творческих способностей детей, объединяя их сюжетом. Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний. Проявление признательности и уважения к труду взрослых.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.09.2020 |
| Размер файла | 17,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Шахтёрский ясли-сад №4"
Сюжетно-ролевая игра. "Ток-шоу "лучше всех". Для детей старшего дошкольного возраста
Подготовила
педагог-психолог
МДОУ "Шахтёрский ясли-сад №4"
Шкодина Ольга Витальевна
Цель игры: привлекать детей к участию в совместной игровой деятельности, веселых забавах, развивать творческие способности детей, объединяя их сюжетом.
Задачи игры:
Образовательные - развивать интерес к эстрадным профессиям: ведущий, актер, обогащать словарь детей, умение организовывать игру, объединяя их сюжетом.
Развивающие - развивать собственные творческие способности, развивать сюжет игры на основе имеющихся знаний, развивать эмоциональную сферу ребенка, подбирать атрибуты к игровому сюжету.
Воспитательные - воспитывать навыки самостоятельности при организации и подготовке игры, способствовать объединению детей, воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, положительные эмоции, интерес к выступлениям игра творческий сюжет
Ожидаемые результаты:
- понимание детьми значимости данных профессий;
- умение организовать сюжетно - ролевые игры на основе имеющихся знаний;
- проявление признательности и уважения к труду взрослых.
Предварительная работа:
- рассматривание видеороликов телепередачи "Лучше всех", "Синяя птица", плакатов с изображением телепередач, актеров, ведущих;
- беседы: "Что такое телевизор", "Профессии на телевидение", "Я умею…";
- просмотр фото конкурсов "Умники и умницы", "Маленькие олимпийцы", "Белая ладья", "Юный исследователь".
Связь с другими сюжетно-ролевыми играми: "Кинотеатр", "Цирк", "Путешествие в театр", "Спортивный зал", "Фитнес клуб"
Используемые технологии: игровая, технологии ТРИЗ (технология решения изобретательских задач), ИКТ (проектор, ноутбук, телевизор).
Атрибуты к игре: игрушки микрофон, фотокамера, телефон, видеокамера, маски, костюмы, мебель, касса с билетами, зрительный зал.
Игровые роли: ведущий, артисты, группа поддержки, зрители, оператор, ассистент.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
В группе определяется место для проведения игры, готовится зрительный зал и сцена, атрибуты для артистов находятся в доступном месте для детей, подготавливаются подарки и медали.
Приемы прямого руководства - вначале воспитатель берет роль ведущего на себя и предлагает детям выбрать артистов, зрителей, операторов, ассистента (помощника).
Приемы косвенного руководства - после просмотра видеоролика и наличия атрибутов дети могут предложить показать свои способности в какой-то деятельности (пение, танцы, чтение стихов, акробатике, знания о цветах, шахматах и т.д.)
Условия для развития творческой сюжетно-ролевой игры:
- развивающая предметно-пространственная среда;
- возможность детям раскрыть свои способности;
- создание эмоциональной среды во время игры;
- обогащение знаний после просмотра ток -шоу "Лучше всех", участие в детских конкурсах;
- подбор и изготовление атрибутов для игры.
Структура
Вводная часть - мотивационная
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
|
Беседа с детьми "Какие детские передачи любят смотреть по телевизору?", "Кто участвует в конкурсах" Игра "Я умею делать…" Подвести к желанию продемонстрировать свои способности в передаче "Лучше всех" |
Дети рассказывают какие смотрят передачи с участием детей: "Веселые старты", "Самый умный". Вспоминают кто может демонстрировать свои способности и где. |
Содержание игры: определение ролей
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
|
Предлагает детям вспомнить кто создает передачи и какие профессии нужны в игре, кто может продемонстрировать свои способности и в какой деятельности. Обсудить с детьми какие спортивные способности могут продемонстрировать мальчики и девочки, какие музыкальные способности могут показать дети. Поинтересоваться, кто может быть артистом из детей в науке, природе, рисовании. Выбирают ассистента, который будет объявлять артистов и вручать медали, подарки. |
Дети распределяют роли: активные могут предложить для просмотра. Кто хочет выступить на публике, какие атрибуты понадобятся для игры. |
Игровые действия
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
|
Педагог предлагает оборудовать зрительный, артистам подготовиться к демонстрации своих способностей. Ассистент готовит медали, подготавливает музыку, оператор готовит видеокамеру. Ведущий предлагает занять места занять места в зрительном зале и объявляет о начале Шоу "Лучше всех". |
Мальчики подготавливают сцену и зрительный зал (расставляют стулья и ширму), распределяют атрибуты для показа (спортивные способности: для мальчиков-мяч, шахматы, для девочек - скакалка, обруч; музыкальные способности: для девочек - платочки). Операторы проводят фото и видео съемку. Демонстрация по желанию артистов. Вручение медалей "Лучше всех". |
Завершение игры: логическое подведение итогов и переход в другую деятельность
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
|
Ведущий объявляет о завершении демонстрации способностей всех артистов. Шоу прошло хорошо и все получили заслуженно медали и подарки. Звучит музыка и фото на память. Педагог предлагает убрать сцену и стулья на место. |
Дети благодарят артистов, поддерживают аплодисментами, делятся впечатлениями. Дети наводят порядок в группе. |
Дальнейшее продолжение игры: развитие сюжета
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
|
Воспитатель предлагает обсудить результаты игры и подводят к тому, что в следующий раз будут артисты с другими способностями. Дети выберут нового ведущего, ассистента, оператора. Предложить участие детей с других групп или продемонстрировать для малышей или родителей. |
Дети проигрывают игры "Я могу", "Лучше всех получается…". Готовят новые атрибуты, афиши. Для игры привлекают родителей. |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретические основы развития креативности детей старшего дошкольного возраста в игре. Проблемы развития креативности детей. Особенности развития творческих способностей дошкольников. Роль педагога в развитии креативности дошкольников в игре.
дипломная работа [68,7 K], добавлен 14.02.2007Структура и этапы развития сюжетно-ролевой игры. Духовные и физические силы ребенка. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование положительных взаимоотношений детей. Методы и приемы руководства сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [156,1 K], добавлен 08.03.2012Теоретические основы руководства сюжетно-ролевой игрой детей старшего дошкольного возраста. Понятие "сюжетно-ролевая игра". Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста. Методы, используемые в руководстве сюжетно-ролевой игрой.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 11.09.2016Сюжетно-ролевые игры в дошкольном возрасте: понятие, этапы, структура, особенности, принципы организации. Практические аспекты организации сюжетно-ролевых игр, направленных на формирование межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста.
дипломная работа [534,0 K], добавлен 18.09.2014Психолого-педагогическая проблема организации сюжетно-ролевой игры, ее характеристика, основные направления развития у детей старшего дошкольного возраста. Повышение педагогического мастерства воспитателей, выявление уровня развития, организация работы.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 16.11.2009Игра как основной вид деятельности дошкольника, место данной деятельности в его жизни и личностном становлении. Своеобразие и особенности детской самостоятельной игры. Степень влияния сюжетно-ролевых игр на развитие коммуникативных способностей детей.
аттестационная работа [639,9 K], добавлен 08.05.2010Становление игровой деятельности детей дошкольного возраста: манипулирование, предметная деятельность. Этапы развития игры в онтогенезе: отобразительная, сюжетно-ролевая. Комплексный метод формирования игры по Е.В. Зварыгиной и Н.Я. Михайленко.
контрольная работа [44,2 K], добавлен 18.11.2010История возникновения ролевой игры. Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребёнка старшего дошкольного возраста. Структура, содержание и виды сюжетно-ролевой игры. Методика организации игры в старшей и подготовительной группах.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 06.03.2014- Сюжетно-ролевая игра как средство формирования и развития воли у детей среднего дошкольного возраста
Сюжетно-ролевая игра как школа произвольного поведения. Изучение роли сюжетно-ролевых игр в психическом развитии детей среднего дошкольного возраста. Анализ методической и практической работы по развитию воли у дошкольников в средней группе детского сада.
курсовая работа [2,7 M], добавлен 30.10.2013 Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Предпосылки к возникновению ролевой игры внутри предметной деятельности ребенка раннего возраста. Развитие сюжетно-ролевой игры, ее структура и характер. Руководство сюжетно-ролевыми играми.
реферат [51,6 K], добавлен 07.01.2017