Информационно-коммуникационные технологии на занятиях по материаловедению

Размещено на http://www.allbest.ru/

БОУ ОО СПО «Омский колледж транспортных технологий»

Информационно-коммуникационные технологии на занятиях по материаловедению

Н.А. Дегтерева

Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей.

С позиций информационного подхода любая педагогическая технология может быть названа информационной, так как сущность процесса обучения составляет движение и преобразование информации. Когда компьютеры стали использоваться в образовании, появился термин «новые информационные технологии» (НИП). Если при этом используются телекоммуникации, то появляется термин «информационно-коммуникационные технологии» - ИКТ.

Созданные отнюдь не для нужд системы образования, современные информационные и коммуникационные технологии ведут к подлинной революции в образовании, в частности в учебном процессе ССУЗов.

Главной задачей информатизации, которая стала одним из важнейших направлений модернизации российского образования, является эффективное использование компьютерных технологий. Назовем их преимущества:

- возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу в совокупности всех его звеньев (потребностей, мотивов, целей, условий, средств, действий, операций); образование интерактивный доска коммуникационный

- индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счет программируемости и динамической адаптируемости автоматизируемых учебных программ;

- изучение организации процесса познания путем смещения её в сторону системного мышления;

- возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому человеку индивидуальную траекторию обучения и самообучения;

- создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования.

Занятия с использованием ИКТ - это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время преподавателя и студента, позволяет студенту работать в своем темпе, позволяет преподавателю работать со студентом дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Отличным средством ИКТ является интерактивная доска, которая представляет собой современное средство обучения, предназначенное для отображения графической и текстовой информации и использования при работе с учебными материалами в электронном формате, для ведения записей в ходе занятия, для работы с разнообразным программным обеспечением. Применение интерактивной доски в процессе обучения позволяет задействовать визуальную, слуховую и кинестетическую системы человека, что способствует успешному усвоению новой информации. Интерактивная доска является уникальным устройством, которое не только демонстрирует то, что происходит на экране компьютера, но и дает возможность преподавателю управлять процессом демонстрации и активнее вовлекать студентов в учебный процесс.

Работа с интерактивной доской на занятии намного облегчает мой труд. В любой момент из одного документа я свободно перехожу в другой, широко используя схемы, видео материалы, таблицы, презентации, логические опорные конспекты, диаграмму «Fe-C», выход в интернет. Все это делает урок более насыщенным, интересным, легко воспринимаемым. Кроме того, в любой момент можно вернуться к уже пройденному материалу, вспомнить его и, естественно, закрепить

При использовании Интернет - технологий появляется возможность:

развивать навыки работы с информацией;

познакомить учащихся с разнообразными способами изложения материала и наглядного оформления мыслей;

научить находить информацию в различных источниках;

пользоваться автоматизированными системами поиска;

выделять в информации главное и второстепенное; упорядочивать, систематизировать;

развивать критическое мышление учащихся;

развивать навыки самообразования.

Работа с интерактивной доской оказывает огромную помощь при проверке знаний учащихся. Вопросы для прояснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяют студентам лучше понять и усвоить материал, который становится легкодоступным. Одновременно, осваивая учебную программу по материаловедению, студенты знакомятся с принципами работы интерактивной доски и охотно представляют на ней свои внеаудиторные самостоятельные работы индивидуальные и групповые.

С большим интересом студенты стали включаться в поисковую и учебно-исследовательскую деятельность, не просто подготавливая «сухой» материал докладов и сообщений, сопровождая их показом слайдов. Для того чтобы представить отчет о самостоятельной работе ребятам приходится искать информацию в интернете, работать с дополнительной литературой, сканировать различные картинки и фотографии. Все свои наработки представляют в программах Word и Power Point, тем самым закрепляя и знания по информатике. В свои исследовательские работы обучающиеся включают материалы, связанные с профессиональной деятельностью.

Анимация, звуковое сопровождение, визуализация материала и творческий подход к составлению сценария урока позволяют задействовать все каналы восприятия студентов, тем самым активизируя познавательную деятельность. Для закрепления материала широко использую ребусы, кроссворды, решение задач, где каждый студент может сам работать с умным пером, ластиком, другими инструментами панели доски. Во время урока можно включить таймер времени, калькулятор, можно воспроизвести прокрутку какой либо информации и т.д.

Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов, которое ведет к улучшению темпа занятия. Файлы или страницы можно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. Например, виртуальные лабораторные работы по определению твердости очень наглядны, содержат тестовые вопросы для входа в тему, презентационный материал, контрольные вопросы, а самое главное, процесс определения твердости на прессе Бринелля, который, к сожалению, отсутствует в колледже.

На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Возможность передвигать объекты по доске помогает в таких занятиях, как: соединение; классификация; группировка; сортировка; заполнение пропусков; упорядочивание. Студенты могут экспериментировать с заданием и передвигать объекты, попробовать снова.

Важно, что материал можно структурировать по страницам, что требует поэтапного логического подхода, и облегчает планирование

После занятия файлы можно сохранить в сети колледжа, чтобы студенты всегда имели доступ к ним. Файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно использовать во время проверки знаний. К тому же уроки, созданные на интерактивной доске можно использовать не один раз, и это сэкономит наше время.

Важно понимать, что использование интерактивной доски не решит всех проблем моментально. И преподаватели совсем не обязаны работать с ней постоянно, в течение всего урока. Главное правильно применить ее возможности, на различных этапах урока: объяснении нового материала, его закреплении, во время опроса.

Проверку знаний я предпочитаю проводить в форме компьютерного тестирования в программе MyTest, которая легка и удобна в использовании. Для создания тестов имеется очень удобный редактор тестов с дружественным интерфейсом. Программа MyTest работает с восемью типами заданий:

Одиночный выбор,предлагается выбрать только один вариант ответа из нескольких предложенных.

Множественный выбор, когда предлагается выбрать один или несколько вариантов ответа.

Установление порядка следования,когда требуется упорядочить список. Для этого нужно для каждого его элемента выбрать из выпадающего списка его порядковый номер.

Установление соответствия. Вопрос на сопоставление предполагает выбор номера соответствующего варианта из всех предложенных. Т.е. даны два столбика - для каждого варианта из первого столбика необходимо указать соответствующий вариант из второго.

Указание истинности или ложности утверждений. Вопрос предполагает выбор утверждения "да", "нет", пусто (не знаю) из списка для всех предложенных вариантов. Раскрывающиеся списки аналогичны меню. В свернутом состоянии раскрывающийся список отображает только текущий выбранный параметр. Другие доступные параметры скрыты до щелчка кнопки со стрелкой.

Ручной ввод числа. Вопрос на ручной ввод числа предполагает ввод числа в качестве ответа. Правильный ответ, при создании теста, может быть задан в виде числа, или в виде числового диапазона. В последнем случае ответ тестируемого считается правильным если он попадает в указанный диапазон.

Ручной ввод текста. Вопрос на ручной ввод текста предполагает введение текстовой строки в качестве ответа. При создании теста можно задать не один, а несколько вариантов ответа. Ответ считается верным если совпадает хоть с одним из вариантов.

Место на изображении. Для ответа на вопрос типа место на изображении необходимо указать точку на изображении. Если она попадает в указанную область ответ верен.

При правильном отборе контрольного материала содержание теста может быть использовано не только для контроля, но и для обучения.

Таким образом, тестовые задания выступают для студентов не только как тренировочная практическая работа, требующая лишь применения имеющихся знаний, но и как объект познания. Тестирование организует непрерывный и быстрый контроль знаний, который выполняет роль обратной связи в системе «преподаватель - студент», обеспечивает объективность оценки, широкий охват материала. Вопросы и задания тестов развивают мыслительные операции, учат их обобщать явления, устанавливать причинно-следственные связи, побуждают к применению определенных способов действий. Одни задания организуют наблюдения студентов за информационными явлениями, другие необходимы для усвоения нового материала, третьи помогут установить последовательность умственных действий.

Применение ИКТ обучения позволяет видоизменять весь процесс преподавания, реализовывать модель личностно-ориентированного обучения, интенсифицировать занятия, а главное - совершенствовать самоподготовку студентов.

Размещено на Allbest.ru