Духовно-нравственное воспитание средствами литературного художественного творчества в условиях учреждения профессионального образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Духовно-нравственное воспитание средствами литературного художественного творчества в условиях учреждения профессионального образования

С. А. Домаева

Как известно, одной из приоритетных задач российского образования является духовно-нравственное воспитание молодежи. В действующей Конституции России, Законе РФ «Об образовании» пересмотрена сама концепция развития отечественной системы образования. В Законе четко определены новые принципы государственной образовательной политики, которые утверждают гуманистическую и демократическую ориентацию в работе учебных заведений. Воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, ориентированная на создание условий для развития прежде всего духовно-нравственной культуры на основе общечеловеческих и традиционных ценностей [1].

Духовно-нравственное воспитание личности - безусловно, сложный и многогранный процесс, включающий педагогические, социальные и духовные влияния. Именно духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовность представляет собой устремленность личности к избранным целям, ценностную характеристику сознания; нравственность определяется как совокупность общих принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу. В сочетании духовность и нравственность составляют основу личности.

Российская молодежь на современном этапе переживает духовный кризис. Он обусловлен прежде всего деструктивными явлениями, происходящими в политической, экономической и социальной сферах.

Деструкции, наблюдающейся в молодежной среде, способствует ряд фактов. Во-первых, становление демократического общества происходит стихийно, без ориентации на ценностные приоритеты, и неуправляемость этих процессов может повлечь за собой тяжелые последствия.

Во-вторых, усилившееся рассогласование систем образования и воспитания ведет к сочетанию противоположных ценностей и тенденций в общественном сознании; ослабевает роль семьи и школы в процессе воспитания.

В-третьих, образование все в большей степени приобретает прагматический оттенок, а в современной молодежной среде отмечается рост индивидуализма и кризис коллективизма.

Все вышеизложенное свидетельствует о том, что сегодня, как никогда, актуальна проблема духовно-нравственного возрождения молодого поколения.

Как отмечают многие педагоги, развить духовно-нравственный потенциал молодежи возможно через ее приобщение к различным видам творческой деятельности, к искусству, живописи, музыке, театру, а также через развитие образно-эмоциональной сферы молодых людей. Гармония человека с внешней средой при этом достигается через развитие потребностей, интеллектуальной, чувственно-волевой и мотивационной сферы, через стимулирование ускоренного развития социально значимых качеств личности, коммуникативных свойств и через создание внутриличностного и межличностного психологического комфорта.

На наш взгляд, решению проблемы духовно-нравственного воспитания молодежи может способствовать такая форма организации ее творческой деятельности, как творческая мастерская.

Технология творческих мастерских ведет свое начало от идей французских учителей, образовавших группу «Французская группа нового образования». Основанная на идеях свободной школы Ж.-Ж. Руссо, Л.Н Толстого, С. Френе, Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, К. Роджерса, мастерская позволяет включать каждого из ее участников в «самостроительство» своих знаний через критическое отношение к имеющимся сведениям, к поступающей информации и самостоятельное решение творческих задач, поскольку основу поведенческой структуры таких занятий образуют демократизм, творчество, сотрудничество, вера в себя.

По нашему мнению, применение творческих мастерских отвечает требованиям не только современной педагогики, но и социальному заказу:

в мастерских реализуется личностно ориентированное обучение;

содержание мастерских наполнено гуманистическим смыслом;

самоактуализация и рефлексия личности происходит в деятельности, у учащихся формируются важнейшие компетенции;

происходит приобретение ценностного опыта разносторонней духовной деятельности, в том числе по самопознанию, что создает условия для формирования истинной культуры

Данная технология широко используется в воспитательном процессе ГБОУ СПО «Светлоградский педагогический колледж».

Одной из творческих мастерских, деятельность которой была организована в рамках созданной на базе данного учебного заведения краевой инновационной площадки по теме «Духовно-нравственное и патриотические воспитание молодежи средствами художественного творчества в условиях поликультурной среды учреждения профессионального образования», стала мастерская литературного творчества. Ее основная цель - способствовать духовно-нравственному воспитанию и развитию студентов, а именно посредством развития литературно-творческих возможностей последовательно расширять и укреплять ценностно-смысловые сферы личности, формировать способность молодого человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Реализация указанной цели творческой мастерской связана с приобщением обучающихся к миру устного народного творчества, православия, исторического прошлого, на основе которых возможно знакомство молодежи с народными традициями, их богатым духовно-нравственным потенциалом, с культурными ценностями в целом.

Занятия в мастерской литературного творчества организовываются с учетом деятельностного подхода, строятся на принципах сотрудничества, сотворчества, совместного поиска, самостоятельности, опережающего поиска, занятости каждого студента. Немаловажное значение имеет и источниковедческий подход, поскольку данные занятия представляют в определенном роде путешествие в духовный мир культуры Руси-России, совершив которое, молодой человек сможет осознано сделать свой мировоззренческий выбор.

Работа в мастерской ведется по двум направлениям. Первое - «Чтения, или Мы читаем». Оно предполагает введение молодых людей в круг историко- и теоретико-литературных знаний и знакомство с произведениями нравственной тематики, их чтение и анализ. Литература рассматривается как составляющая часть историко-культурного процесса, и поэтому члены мастерской работают не с отдельными текстами, а с художественным миром их авторов. Система творческих заданий ориентирована на самостоятельность занимающихся; при этом, как правило, данные задания носят проблемно-исследовательский характер.

Второе направление - «Литературная мастерская, или Мы пишем», в рамках которого осуществляется написание произведений самими членами творческой мастерской, публичное их представление, разбор и анализ.

На наш взгляд, немаловажным является то, что творческая мастерская помогает участнику в какой-то мере понять состояние духовного подъема художника в момент творческого озарения, прочувствовать это самому. Заметим, что при этом задание написать эссе, мини-сочинение и т.д. не превращаются в тяжкую повинность с последующим скачиванием материала из интернет-источников, переписыванием сборников лучших сочинений, а служит повышению уровня самооценки, самоуважения, духовному и нравственному развитию молодежи, которая учится видеть прекрасное, удивительное в обыденных вещах и явлениях.

Безусловно, творческая мастерская формирует человека активного, мыслящего, уверенного в себе, креативно относящегося к любому делу. Как результат - представление творческих работ обучающихся на многочисленных мероприятиях и конкурсах различного уровня. Так, призовыми местами отмечено участие членов мастерской:

в районном фестивале-конкурсе «Студенческая весна» (2010-2012 гг.) (номинация «Художественное творчество»);

в IX, X, XI фестивалях творческой молодежи Петровского муниципального района «Души прекрасные порывы» (номинации «Литературное творчество», «Проза»);

в фестивале обучающихся учреждений НПО и СПО Ставропольского края «Профи-мастер» в рамках Всероссийской программы «Арт-Профи-Форум» (конкурс авторских песен о профессиях);

в краевом молодежном литературном конкурсе «Россия. Молодость. Любовь…»; нравственный воспитание литературный мастерская

в краевом конкурсе литературно-художественного творчества «Дети и книги»;

во Всероссийском фестивале русской речи «Русское слово» (2011 г.) (приглашение в числе десяти лучших в Санкт-Петербург для участия в очном туре) и т. д.

В 2012 году члены мастерской литературного творчества приняли участие во Всероссийском фестивале «Русский язык как общенациональное достояние народов Российской Федерации» (номинации «Знаток русского языка», «Журналистика»).

Важным, на наш взгляд, представляется тот факт, что среди занимающихся в творческой мастерской есть и склонные к асоциальному поведению. Вовлечение студентов группы риска в творческую деятельность способствует их естественному самораскрытию, погружению в альтернативный мир искусства, демонстрирует молодому человеку способы раскрытия его личностного творческого потенциала, дает возможность получить удовольствие от процесса творчества и признания результатов собственной деятельности, позволяет направить энергию и активность в социально позитивное русло. Все это положительно влияет на формирующееся у молодежи ощущение социального комфорта и, следовательно, помогает уменьшить вероятность попыток «самореализации» посредством девиантного поведения.

Литература

Георгий (Шестун), игумен. Православная традиция духовно-нравственного становления человека // http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/37851.php?ELEMENT_ID=37851&SHOWALL_2=1

Размещено на Allbest.ru