Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Разработка и запуск подкаста о русской поэзии совместно с учениками гуманитарных классов (творческий формат)

Юрова Надежда Дмитриевна

Введение

Актуальность темы, выбранной мной для творческой работы, заключается в том, что подкасты с каждым годом набирают все большую популярность, как в целом в России (согласно данным BR-analytics подкасты упоминаются в социальных сетях 124 тысячи раз за месяц), так и среди молодой аудитории, в частности (основная аудитория слушателей подкастов - люди от 25 до 34 лет, их 37%, также подкасты популярны среди молодых людей до 24 лет - их количество составляет 27% от общего числа слушателей).

Что касается общественной пользы: серия подкастов создана, по большей части, с образовательно-просветительской целью, потому что именно юношеская аудитория характеризуется особенно развитой познавательной потребностью, адаптивностью мнений, помимо этого, молодое поколение активно погружено в медиа-пространство, потребляет контент в социальных сетях и открыто новым форматам вещания.

Поэтому создание серии подкастов совместно с лицеистками НИУ ВШЭ - способ поговорить о поэзии языком, который понятен молодой аудитории с помощью меда-платформы, которая им близка и интересна.

Степень разработанности темы, которая была выбрана мной, невелика. Все дело в специфике тематики: подкастов о поэзии в российском медиа-пространстве, на момент нашего запуска, не существовало совсем. В самом начале марта 2020 года создатели сайта о русской классике «Полка» запустили подкаст о поэзии «Между строк». Однако он рассчитан, по большей части, на целевую аудиторию «Полки»: людей с законченным средним, а лучше даже высшим образованием, которые имеют хорошую базу гуманитарных знаний. Следовательно, подкаста, где о поэзии говорили бы старшие школьники с целью помочь разобраться в ней своим ровесникам в российском медиа-пространстве нет.

Объектом данного исследования является изучение читательских интересов и запросов школьников в области поэзии.

Предмет исследования -проектная работа в виде создания серии подкастов о поэзии совместно с учениками старших классов.

Исследовательский вопрос: почему подкасты могут быть одним из наиболее эффективных способов привлечения новой аудитории, в особенности молодёжи, к такой сложной, многогранной и «чувствительной» теме, как поэзия?

1. Теоретическая записка

Данный проект задумывался, как совместная работа с лицеистами-десятиклассниками направления «гуманитарные науки» Лицея НИУ ВШЭ, курс литературы у которых читает доцент факультета гуманитарных наук М.Г. Павловец. В прошлом году у нас уже был опыт совместной проектной деятельности: мы с лицеистами-одиннадцатиклассниками под его руководством создавали серию рукотворных сборников поэзии 19 века. В этом году было решено продолжать совместную работу, однако сменить формат.

Я выбрала в качестве формы нашей совместной работы разработку серии подкастов, потому что: во-первых, подкастинг увлекает меня уже два года, и я планирую продолжать своё профессиональное развитие в данном направлении. Во-вторых, специфика данного формата виделась мне очень подходящей для разговора именно о поэзии, подробнее об этом мы поговорим в третьей главе данной работы. В-третьих, и, наверное, это основная причина: данная идея нашла широких отклик у лицеистов, было заметно, что наши сферы интересов в предложенном формате совпадают.

Углубимся в тематику созданной серии подкастов.

Концепция: Тёрка - это подкаст о русской поэзии. Изначально основной идеей проекта было поговорить о поэзии простым языком, без сложных терминов и запутанных формулировок. И, самое главное, не навязывать слушателям интерпретации прочтения стихотворений.

Целевая аудитория нашего подкаста - молодые люди в возрасте от 15 до 25 лет. В целом, как уже было сказано выше, это средний возраст основных слушателей подкастов в России. Нашей основной целью всегда было заинтересовать в поэзии молодых людей, наших ровесников. Поскольку моя рабочая группа состояла из двух студенток Лицея НИУ ВШЭ, одной из которых 16, а другой 17 лет, они во многом определили “toneofvoice” нашего подкаста, то есть язык, на котором мы разговаривали со слушателями, как в самом подкасте, так и в публикациях в социальных сетях.

Темы: отталкиваясь от идеи повернуть представление старших школьников от академического, «сухого» взгляда к простому, близкому к жизни, мы приняли решение обратить свое внимание на темы, которые могут быть наиболее интересны подросткам. Поэзия часто затрагивает темы табуированные или просто нежелательные, а они, естественным образом, во все времена представляли наибольший интерес старших школьников.

Что касается платформ размещения, мы выбрали два самых популярных в России сайта для распространения подкастов: SoundCloud и ApplePodcasts. Мы приняли решение, помимо самого подкаста, создавать еще и публикации в социальных сетях, чтобы обеспечивать слушателя постоянным контентом и формировать лояльность аудитории, увеличивать вовлеченность. Был создан аккаунт в социальной сети Instagram и Telegram-канал, потому что именно там подкасты обсуждаются активнее всего и наша целевая аудитория, по большей части, предпочитает данные социальные сети. Было важно создавать под каждую социальную сеть оригинальный контент: таким образом, мы публиковали в Instagram более визуально-направленные посты, а в Telegram-канал более содержательные и информативные. Мы создали несколько постоянных категорий публикаций: цитаты, факты, истории о том, как мы записываем подкаст, помимо этого у нас был видео и фото-контент, за который отвечал отдельный человек и мы публиковали видео-анонсы к каждому новому выпуску и видео, на которых наши слушатели читают стихи, которые обсуждались в предыдущем выпуске.

Конкурентная среда: как уже было отмечено выше, подкастов, схожих по тематике с нашим, довольно немного. «Между строк» от Полки с участием поэта и литературного критика Льва Оборина - один из немногих примеров подкастов о поэзии. На радиостанции Вести ФМ существует радиопередача «Поэты», в которой журналист Владимир Аверин вспоминает главных отечественных стихотворцев 19 века. Образовательный портал «Арзамас» иногда выпускает свои курсы в виде подкастов, среди которых появляются выпуски с поэтической тематикой. От всех вышеупомянутых примеров, подкаст «Тёрка» отличается направленностью на аудиторию, во-первых, от литературы далёкую, а во-вторых, преимущественно молодую.

Основной общественной проблемой, которую мы решаем, является влияние школьного восприятия поэзии как набора некоторого количества «обязательных» к изучению поэтов и их стихотворений, которые необходимо прочитать, а некоторые даже выучить наизусть. При этом школьная практика преподавания склонна к стандартизации, заранее заданным и безальтернативным интерпретациям и упрощению, в то время как стихи - достаточно «тонкая материя», трудно поддающаяся интерпретациям и однозначному оцениванию.

Помимо этого, у молодых людей наблюдается отсутствие сформированной потребности в поэзии из-за недостаточного знакомства с по-настоящему интересной для данного возраста тематикой стихотворений.

Напомню, что основной целью моей работы стояла попытка доказать, что именно подкасты могут стать одним из наиболее эффективных способов привлечь молодую аудиторию к поэзии. На это есть несколько причин.

Начать стоит с того, что такое подкаст? Это радиопередача, которую можно послушать в любое удобное время. Как отметила М.М. Лукина, подкаст - это нечто среднее между блогом и любительским радио. Помимо этого, она подчеркивает важность внедрения технологии автоматического скачивания RSS, которая превратила их в полноценные каналы вещания. Регулярность размещения и тематическое деление позволяет провести аналогию с ведением блога. Выделяют следующие основные плюсы подкаста, как формата вещания, самого по себе:

Во-первых, это удобство прослушивания. Для того чтобы послушать загруженный аудиофайл со своего устройства, пользователю необходим лишь смартфон и наушники. Преградой не является отсутствие связи (например, в поездке) или возможности воспринимать информацию визуально (например, в момент, когда глаза человека сосредоточены на другой деятельности: вождение автомобиля, приготовление еды и так далее). Тенденция к тому, что люди устали от визуального потребления контента просматривается, в частности, среди новых функций платной подписки Youtube Premium, которая включает в себя возможность прослушивания любого видео в «фоновом режиме», когда смартфон человека заблокирован и он воспринимает информацию исключительно на слух.

Во-вторых, глубокая вовлеченность. Согласно статистике, до конца подкасты дослушивают 70-80 процентов людей. Это значит, что люди делают осознанный выбор отдать полчаса-час своей жизни «голосам в голове». Здесь очень важно отметить особенность аудиального восприятия информации: человеку необходимо больше сосредоточения, чтобы воспринять информацию «ушами», нежели визуально, и это восприятие ощущается как более личное, приватное. Таким образом, подкаст создает ситуацию определенной близости слушателя с ведущим, чаще всего, при долгосрочном прослушивании одного и того же подкаста, аудитория начинает воспринимать подкастера как своего друга, с которым им всегда есть о чем поговорить.

В-третьих, порог вхождения очень низок. Для записи подкаста необходим лишь микрофон и тишина. Несмотря на то что большинство своих выпусков мы записали при помощи студии звукозаписи НИУ ВШЭ, из-за чрезвычайной ситуации однажды нам пришлось записываться из ванной с помощью диктофонов своих смартфонов. Этот выпуск, конечно, качественно отличался от предыдущих, но набрал не меньшее количество прослушиваний. Данный опыт оказался крайне полезен в эпоху пандемии коронавируса, когда записывать подкасты оказалось возможным лишь в домашних условиях.

Подкасты - популярный во всем мире инструмент образования в самых разных сферах, начиная от медицины и заканчивая изучением иностранных языков (что наиболее распространено, согласно российским исследованиям). Что касается конкретно поэзии, современные исследования доказали, что лучший способ вовлечения школьников - создание особого школьного сообщества, в котором молодые люди смогут обмениваться мнением, делиться впечатлениями и спорить о поэзии в обстановке, которая отличается от формально-учебной. Подкаст является прекрасным примером такого рода сообщества, где ведущие в неформальной обстановке беседуют о поэзии, а слушатели чувствуют себя к этому причастными. Из-за того, что поэзия - тема очень широкая, важно, чтобы в этом обсуждении принимал участие преподаватель или тьютор, который направлял бы разговор в нужное русло. Здесь хочется отметить, что уникальность конкретно нашего подкаста заключается в том, что у нас в роли ведущего выступают ровесники слушателей, что, во-первых, даёт ещё больше вовлечённости. А во-вторых, в процессе создания подкаста,лицеистки сами глубоко погружаются в тему, которую мы обсуждаем в выпуске, направляя ход своих размышлений в ту сторону, в которую им подсказываю я либо научный руководитель проекта. Таким образом, мы замыкаем круг «слушатель - создатель - преподаватель - студент».

Создание подкаста, как часть учебного процесса -- отличный пример актуального педагогического метода «проектной деятельности». Эксперты выделяют следующие признаки проектов: ориентация на получение конкретного результата, планирование действий по достижению результата, предварительное описание результата в виде эскиза, выполнение действий с их мониторингом и коррекцией, и наконец получение продукта проектной деятельности.

В работе над проектом мной был учтен опыт научно-методических разработок в данной сфере. Например, желательность применения проектной деятельности на уроках литературы связывают с важностью создания своими руками произведения, на основе изучаемого материала для более глубокого погружения в тему. Также эксперты отмечают, что для создания творческой обстановки важно избегать критических замечаний, позитивно оценивать каждую инициативу, поддерживать проявления свободы мысли, фантазии, воображения. Важно дажеподтолкнуть ученика, в случае необходимости,к тому, чтобы отстоять оригинальность своей идеи. Помимо этого, подчеркивается необходимость равного соотношения индивидуальной и коллективной работы. А роль наставника, при этом, должна состоять скорее не в том, чтобы подсказывать, а в том, чтобы одобрять избранный путь, советуя его скорректировать.

Наконец, у подкастов - большое будущее. В России отмечается растущий рост подкастов. Статистика показывает, что упоминания подкастов в социальных сетях выросло в четыре раза в период с августа 2018 года (31 тысяча упоминаний) до августа 2019 (124 тысячи упоминаний). Странной особенностью отечественной аудитории подкастов является то, какую платформу она предпочитает для прослушивания: это You Tube, сайт, который гораздо более привычно воспринимается как видеохостинг. Возможно, это объясняется тем, что качественные характеристики аудитории подкастов и видео на Youtube очень схожи. В то же время специализированные сервисы для прослушивания подкастов, такие, как Apple Podcasts and Souns cloud.com, остаются в тени.

Эксперты признают, что подкасты на данный момент времени находятся на том уровне развития, на котором находили блоги в 2004 году. Этим можно объяснить тот факт, что их слушает в основном молодая аудитория, а также в очередной раз подтвердить, что данный формат может стать крайне успешным в будущем.

подкаст проектный школьный педагогический

2. Практическая часть

Работа над созданием серии подкастов началась еще осенью, в самом начале 4 курса. То есть, в целом, можно сказать, что работа над созданием подкастов заняла у нас около пяти месяцев. Весь ход нашей работы над проектом можно разделить на несколько этапов.

На первом этапе рождалась идея и она была гораздо шире, чем просто серия выпусков подкаста о русской поэзии. Наши с научным руководителем интересы совпали на теме поэзии и изначально у нас появилось желание создать целую образовательную платформу, как тот же Арзамас или Полка, только о русской поэзии. В дальнейшем тему пришлось сузить до одного лишь подкаста, по большей части, из-за сложности технически реализовать задуманное: можно было бы остановиться лишь на демо-версии сайта и наполнить его контентом, но нам хотелось, чтобы на выходе получился конкретный готовый продукт, поэтому было решено записывать подкаст.

В прошлом году я уже имела опыт работы с лицеистами, мне очень понравилась такая коллаборация, в основном из-за того, что школьники проявили очень большую инициативу и успешно наполняли свежими идеями уже имеющиеся у меня навыки и умения. Мне нравился такой обоюдный обмен знаниями и было решено продолжать совместную деятельность. Я пришла на пару по литературе в Лицей НИУ ВШЭ, которую у них преподаёт Михаил Георгиевич Павловец- мой научный руководитель, и презентовала ребятам свою идею, которая, на тот момент, была ещё очень размытой. Я знала, что хочу сделать подкаст про русскую поэзию и в моей голове был план чёткого разделения обязанностей: одного человека я предполагала, как ведущего, второго планировала включить в пост-продакшн, третьего - на ведение социальных сетей, и так далее… В конечном итоге случилось совсем иначе. На мое предложение отозвалось 6 человек с совершенно разными способностями и потребностями: кто-то изначально знал, что хочет делать именно подкаст (как Саша Л., которая в итоге стала моей со-ведущей), а кто-то хотел участвовать в проекте лишь с целью зачесть его в качестве ИВР (Индивидуальной выпускной работы - обязательного этапа обучения в Лицее). Можно было наблюдать совершенно разный уровень изначальной вовлеченности. Я получала сообщения с текстом вроде: «Хотела бы поучаствовать в твоём проекте, но что могла бы делать - пока не знаю», и с готовым призывом к действиям: «Привет. Когда нужно будет делать статьи, видео и подкасты для твоего проекта?» (это была Варя Ш. - и в итоге мы начали работать вместе). Сразу же после презентации моей идеи ко мне подошла одна из лицеисток, представилась Сашей Л. и сказала, что у неё уже есть мысли насчёт подкаста: вечером на почте меня ждал документ с готовым форматом, названием и даже дизайном. Помимо этого, Саша сразу создала чат и собрала в одном месте всех, кто так или иначе обозначил свой интерес к проекту. Первая очная встреча состоялась в неформальной обстановке, в кофейне. Там мы начали обсуждать детали проекта, и уже тогда, буквально с первого взгляда, стало понятно, кто по-настоящему заинтересован продолжать совместную работу, а кто оказался здесь случайно. На данном этапе я сделала для себя несколько важных выводов: во-первых, инициатива - самое главное на начальном этапе работы над проектом. Потому что начать, как правило, самое сложное и только огромное желание и «упёртость» в её исполнении могут спасти проект на старте. Во-вторых, мне, как руководителю, было важно вовремя сказать «нет» тем, кто, на мой взгляд, был далёк от общего настроя и понимания количества работы, которой нам предстоит проделать совместно. Тогда я поняла, что первое впечатление - самое верное, ведь уже через 15 минут после нашей первой встречи яосознала, что Саша и Варя именно те люди, которые смотрят со мной в одну сторону.

Далее начался этап запуска: концепцию и примерный список тем выпусков мы разработали уже на первой очной встрече. По опыту работы над предыдущими подкастами я понимала, что самое главное в разработке концепции - ответить себе на вопросы «о чем мы хотим говорить?» и «с кем мы хотим говорить?». Поэтому мы начали с вопроса о том, кто станет нашей целевой аудиторией. Саша сформулировала необычную метафору: «мы хотим привести в мир поэзии человека слепого, но с ногами». Это означало, что нам хотелось бы разговаривать с тем, кто мало что смыслит в поэзии, но открыт новым знаниям. Я же сформулировала это немного проще: «Хочу, чтоб чувак из Мытищинского физтех-колледжа понял, что стихотворение Пушкина - это про него и его девчонку, да ещё и очень красиво написано, да ещё и с какими-то более глубокими смыслами».

Затем мы начали думать, собственно, над концепцией и задались вопросом: как заинтересовать людей, для которых поэзия - это что-то давно забытое в школьные времена? Было решено взять несколько вводных тем, где мы «подготовим почву» для будущего погружения в мир поэзии и расскажем аудитории, что стихи - это не просто рифмованные строчки, поговорим о том, чем для самих поэтов являлась их поэзия и почему это вообще может быть интересным. Нашей главной миссией на тот момент было превратить сухой академизм в разговор на кухне, во что-то очень просто, смешное, при этом личное. Затем мы пришли к мысли о том, что каждого человека, а в особенности молодого человека, так или иначе «задевают» «запретные темы», такие, как секс, деньги, алкоголь, наркотики и так далее. И если нам получится показать, что даже это есть в поэзии, то мы сможем «пробить» этот барьер непринятия. На этой же встрече мы разработали дизайн проекта (фирменные цвета Тёрки были заимствованы у бутылки крафтового пива, которая стояла на полке в кофейне) и примерный контент-план социальных сетей.

Что касается социальных сетей- мы приняли решение генерировать постоянный контент, чтобы поддерживать интерес аудитории к нашим подкастам. Нам было ясно, что чаще, чем раз в две недели у нас физически не получится записывать и публиковать новые выпуски подкастов, поэтому мы создали InstagramиTelegram-канал, куда ежедневно публиковали новую информацию. Нашей целью было создать открытую платформу, сообщество, в которое аудитория будет вовлечена максимально глубоко. Было важно, чтобы люди могли не только потреблять информацию, но и давать обратную связь: соглашаться с нами или спорить, высказывать свое мнение о той информации, которую мы даём. Так мы решили и ещё одну проблему: разделить весь поток информации, которую мы хотели бы донести до слушателя во время разговора на определённую тему во времени и пространстве разных платформ.

Я уже писала о том, что мы планировали выделить отдельного человека для ведения социальных сетей, однако в конечном итоге этим занимались мы втроём. Варя с Сашей писали тексты, каждая для своей рубрики в Telegram-канале, а я редактировала и писала посты в Instagram. В нашем контент-плане сформировались постоянные рубрики:

В рубрике #тёртый_стих обычные люди, актеры и участники Тёрки читают стихи, о которых шла речь в выпусках.

#Тёртые_фактики включали в себя интересные факты из жизни поэтов или литературных критиков.

#Тёртый_бэк помогал слушателям узнать о нашей жизни и о том, как мы снимали анонсы и писали подкасты.

#Тёртая_цитата- это рубрика, где Саша брала цитату, которая ей очень нравится, и разбирала ситуацию, в которой эта цитата была сказана, где, когда и кем.

#Тёртый_анонс-рубика, призванная вызвать интерес и привлечь внимание аудитории к новому выпуску: она вобрала в себя шедевры Сашиной фантазии, воплощенные руками Вари с целью презентовать тематику следующего выпуска. Помимо этого, каждое второе воскресенье Саша готовила описание к выпускам, чтобы слушатели понимали, что их ждёт в новом подкасте. При распределении ответственности за определённые рубрики мы отталкивались исключительно от своего собственного интереса: Варя в подкасте в целом занималась по большей части визуальной составляющей, поэтому она взяла на себя #тёртый_бэк, #тёртый_стих и #тёртый_анонс. Саша любила глубоко погружаться в изучаемый материал и взяла на себя публикации из серии #тёртые_фактики, #тёртая_цитата и описания выпусков новых подкастов.

Помимо публикаций из контент-плана, нас неизбежно настигали праздничные даты, к которым были необходимы ситуативные публикации. По счастливым совпадениям, первый выпуск мы опубликовали в самый первый день зимы, выпуск о любви и сексе мы выпустили через четыре дня после дня всех влюбленных, выпуск про алкоголь - 23 февраля, а открытая запись подкаста вышла в цифровом формате 8 марта.

На этапе подготовки к выпускам для нас было важным не только набрать какое-то количество необходимой информации, но и правильно её структурировать, а если точнее - прописать сценарий. Подкасты бывают разные: от того, какой формат выбирает создатель, зависит сложность предварительной подготовки. Иногда, например, в случае с обычным разговорным подкастом, достаточно лишь тезисно прописать, о чём вы планируете говорить, чтобы ничего не упустить. А порой необходимо делать полноценную расшифровку всех записей и редактировать подкаст в текстовом формате, почти как лонгрид. Поскольку «Тёрка» - не только подкаст, но и учебный проект, моей задачей было научить Сашу работать над подкастом «с нуля», при полном отсутствии опыта. На подготовительном этапе работы над первым выпуском я попросила Сашу полностью прописать текст. У неёполучился очень неплохой рассказ про то, почему поэзия - это интересно и стоит внимания наших слушателей. С одним только нюансом: текст не подходил для записи подкаста, потому что не выглядел как живая разговорная речь. В целом это задание несло скорее педагогический характер, потому что я прекрасно знала, что это самая распространённая ошибка начинающих подкастеров. В итоге мы разрабатывали текст первого выпуска уже в процессе записи, переписывая текст простым языком, проговаривая его вслух. Вот как Саша отзывалась о своём первом опыте работы с текстом: «Если честно, первые несколько выпусков для меня были просто трагедией, потому что я не понимала, что писать, как писать, для чего писать, зачем вообще прописывать реплики, я же и так все смогу, это же так легко - говорить в микрофон (на самом деле нет, потому что когда я пришла впервые в студию, я просто рта не могла открыть). В итоге первый текст получился скомканный, особенно мои реплики. Я просто не привыкла писать так, как говорю, для меня письменная речь всегда связана с академизмом».

К третьему-четвертому выпуску мы разработали систему нашей совместной работы и выглядела она приблизительно так: сперва мы с Сашей предлагали фактическое наполнение будущего подкаста со ссылками на источники. Затем встречались либо созванивались и начинали прописывать структуру подкаста с нашими репликами, проговаривая вслух каждую фразу. Совместными усилиями и с помощью обмена взаимно-критическими мнениями мы тщательно отбирали факты и приходили к конечной версии сценария. Чем дальше - тем меньше времени у нас занимал этот процесс. Хотя до последнего выпуска именно этот этап работы остался для нас самым затратным. Но 75-80 процентов успеха выпуска, в конечном итоге, зависело от того, как много «фактуры» мы набирали и насколько глубоко продумывали различные тематические и информационные блоки внутри подкаста.

Из-за специфики выбранной нами тематики некоторых выпусков, в процессе написания сценария было также важно обратить внимание на «подачу» материала. Чтобы не нарушать действующего законодательства и не причинять вреда, нам было важно обратить внимание слушателей на вред употребления алкоголя и наркотиков, в случае с выпуском про состояния измененного сознания. Кроме того, при написании сценария к выпуску про мат, нам пришлось несколько раз предупредить аудиторию, что русский язык хоть и крайне богат на самого разного рода бранные слова, стоит всё-таки воздержаться от их употребления. Нам было важно оставаться в формате образовательного, просветительского подкаста и ни в коем случае не призывать молодую аудиторию к деструктивному поведению.

Отдельным этапом, о котором хотелось бы сказать, была непосредственная запись подкаста в студии. На мой взгляд, одной из основных задач ведущего является создание живого, органичного разговора, который отзовётся в сердцах слушателей и создаст желание включиться в общение с героями подкаста. Особенность конкретно «Тёрки» была в том, что мы старались заинтересовать нашу аудиторию такой непростой темой, как поэзия, сделать её близкой и понятной для тех, кто от неё далёк. Для этого мы должны были стать «своими» слушателю. Поскольку у Саши опыта записи подкастов не было, она столкнулась с определенными сложностями, впервые попав в рубку. Вот как она сама об этом отзывалась: «Мне нужно было научиться не говорить, как робот. По мере включения в процесс я расслаблялась, например, к первому выпуску я относилась очень серьезно, а потом поняла, что я не сделаю лучше, чем в принципе могу. Ну, я не прыгну выше своей головы. Также очень помогло то, что при записи я пыталась не читать реплики, а поняла, что они - только опорный текст, при речи я их развиваю, делаю живее. А ещё, когда я очень волнуюсь, меня успокаивает Надя, говорит, что все хорошо, давай попробуем еще раз. Ну, в общем, я говорю как робот, когда волнуюсь, так что самый лучший способ для меня говорить нормально - это забить на все, забить на запись и представить, что нет никаких микрофонов и я правда просто болтаю».

Вывод можно сделать лишь один: расслабление приходит с опытом. Само по себе нахождение в рубке - это определенный дискомфорт. Осознание того, что идёт запись, царит абсолютная тишина, на тебе неудобные наушники и у тебя как будто бы нету права на ошибку - всё это психологически давит, и, главное, сразу отражается на манере разговаривать, ведь наш голос выдаёт наше волнение. В данной ситуации помогают мысли о том, что люди по ту сторону подкаста ждут от нас живой, настоящей речи, которая всегда рождается внезапно, сама по себе. Даже при наличии прекрасного сценария - жизнь «прописать» невозможно.

Пару слов о монтаже: базовые навыки монтирования аудиозаписей я получила ещё на втором курсе. Нас учили работать в программе AdobeAudition в рамках курса «Радио», с тех пор я монтирую только там, развивая свои навыки при помощи «метода тыка» и видеоуроков на YouTube. Мы с Сашей монтировали каждый выпуск совместно, но чем дальше, тем больше самостоятельности я передавала ей в этом вопросе. Изначально я объяснила ей базовые принципы своей собственной работы над монтажом подкаста: как выгружать исходники, накладывать музыку, добавлять фон, подрезать лишнее, интегрировать звуки. Подчеркнула важность качественной записи звука, отсутствие необходимости нарезать каждое мычание, запинку или паузу (потому что подчас тишина может сказать больше любых слов). На самом деле, на мой взгляд, это очень индивидуальный процесс: монтаж - это немножко искусство, и я это делаю по наитию, даю волю своей фантазии. Если все удалось, из простого разговора выходит сделать то, что человеку будет интересно слушать. Единственный минус: монтаж отнимает довольно много времени. Однажды я потратила около 8 часов на монтаж сложного выпуска, а затем из-за технической ошибки случился сбой программы, и я потеряла это время безвозвратно. Под конец работы над подкастом мы с Сашей вышли на лучшую скорость монтажа - около 4 часов на получасовой выпуск.

За 5 месяцев работы над подкастом «Тёрка» мы записали целый сезон, состоящий из 8 подкастов. Ниже приведено краткое описание каждого выпуска в той форме, в которой мы представляли его нашей аудитории:

1 выпуск: «В чем прикол?»

Это наш первый выпуск в первый день зимы! Если вы хотите узнать, почему поэзия - это как упаковка соды в вашем доме, то быстрее тыкайте на кнопочку «плэй». Услышите, как студентка журфака Надя и лицеистка Саша обсуждают, почему поэзию можно и нужно читать и даже получать от этого удовольствие, разбивают ваше школьное представление о ней и пытаются объяснить, как начать любить стихи.

В этом выпуске мы "перетрём" стихотворения:

«Зимний вечер» Пушкина

«Зима недаром злится» Тютчева.

Приятного прослушивания!

2 выпуск: «Почему это все про меня?»

Прошло 2 недели - а значит пора слушать 2 выпуск Тёрки!
Все еще не поняли, что поэзию можно любить? Послушайте нас и поймете, что, на самом деле, все эти стихи - про вас и ваши переживания. Надя и Саша поговорят, почему они сами пишут стихи, обсудят зачем это делали поэты поизвестней. Без синих занавесок, конечно же, не обойдется.

А в качестве эксперта в этом выпуске - самый настоящий поэт.

И конечно для вас перетираем следующие стихи:
Марина Цветаева - «Моим стихам, написанным так рано…»;

Анна Ахматова- «Сероглазый король»;

Сергей Есенин - «Черный человек».

А еще наши слушатели впервые приняли участие в записи, так что не удивляйтесь, если услышите свой голос. Наслаждайтесь Тёркой и поэзией!

3 выпуск: «Новогодний спешл,или С лёгким паром!»

А вот и наш неожиданный (для нас самих, в том числе), но самый уютный выпуск. Если хотите зарядиться новогодним настроением, узнать, как связаны песни с поэзией, планы Эльдара Рязанова с намерениями Тёрки, то быстрее слушайте этот выпуск. Как вы уже поняли, мы поговорим про стихотворения, на которые были написаны песни из фильма «Ирония Судьбы, или С лёгким паром!». То есть Тёрка даёт вам шанс вставлять самые умные реплики за новогодним застольем. Мы обещаем - все родственники будут поражены вашим остроумием!

В этом выпуске для вас перетирались следующие стихотворения:

Марина Цветаева - «Хочу у зеркала, где муть…»

Исполняет Алла Пугачева;

Белла Ахмадулина - «По улице моей который год…»

Исполняет Алла Пугачева;

Евгений Евтушенко - «Со мною вот что происходит…»

Исполняет Сергей Никитин;

Марина Цветаева - «Мне нравится, что вы больны не мной…»

Исполняет Алла Пугачева;

Александр Кочетков - «Баллада о прокуренном вагоне»

Исполняет Сергей Никитин.

4 выпуск: «Почему все поэты бедные?»

Этот выпуск записывался в достаточно экзотических условиях, но мы старались. Так что готовьтесь к большому буму информации: за 30 минут Надя и Саша перетерли все гонорары поэтов, поговорили, кто записывает их в классиков, открыли секрет Маяковской лесенки и взяли интервью у ЛинорГоралик, русской поэтессы и писательницы.

В этом выпуске для вас перетирались следующие стихотворения:

1. Некрасов Н.А. - «Мысли журналиста при чтении программы, обещающей не щадить литературных авторитетов»;

2. Николай Н. А. - «Финансовые соображения»;

3. Пушкин А.С. - «Разговор книгопродавца с поэтом»

4. Владимир Маяковский - «Твердые деньги - твердая почва для смычки крестьянина и рабочего»;

5. Марина Цветаева - «Хвала богатым;

6. Марина Цветаева - «Плохо сильным и богатым».

Кстати, этим выпуском мы открываем серию «запретных» тем: будем обсуждать поэзию с нестандартной стороны, так что дальше - еще интереснее.

5 выпуск: «Что-то больше, чем блин»

Нет, мы не решили резко изменить контент, начать обсуждать еду и делиться с вами рецептами. Саша и Надя сегодня поговорят про мат в поэзии. Так что, если хотите узнать, почему мы используем нецензурную лексику и нужна ли она в творчестве, быстрее тыкайте на кнопочку «плей».

В этом достаточно длинном выпуске мы взяли комментарий у филолога, обсудили позицию Германа Лукомникова, спросили у вас, наших слушателей, про ваше отношение к мату, перетерли позицию поэтов по данному вопросу. А самое главное - развеяли страшный миф. Ну, как всегда, без смешных историй и эйджистских шуток не обошлось.

В этом выпуске для вас перетирались следующие стихотворения:

1. Пушкин А.С. - «Телега жизни»;

2. Пушкин А.С. - «От всенощной вечор идя домой»;

3. Маяковский В.В. - «Вам!»;

4. Маяковский В.В - вступление к поэме «Во весь голос»;

5. Иосиф Бродский - «Натюрморт»;

6. Есенин С. А. - «Пой же, пой. На проклятой гитаре…»;

7. Есенин С. А. - отрывки из поэмы «Пугачёв»;

8. Лермонтов М. Ю. - «Он был в краю святом».

6 выпуск: «Слишком глубоко зашли»

В этом выпуске Саша и Надя обсудили секс во всех его проявлениях, в том числе и в поэзии. Если хотите услышать очень много томных придыханий Нади, узнать, почему в школе вы читали «Руслана и Людмилу» не до конца и зачем девочки дискриминируют левую мочку уха, то быстрее готовьте свои уши.

В этом выпуске нам помогают две экспертки, ведущая подкаста «Это разве секс?» Маша Константиниди объясняет, почему говорить про секс важно и необходимо. Учительница зарубежной литературы Алина Зражаева рассказала про своё отношение к теме секса в поэзии. А ещё мы задали несколько пикантных вопросов пишущей части наше аудитории. И у нас наконец-то появились новые имена, которых ещё не касалась Тёрка. В этом выпуске для вас перетирались следующий стихотворения:

1. А. С. Пушкин - отрывки из поэмы «Руслан и Людмила»;

2. А. С. Пушкин - «Красавице, которая нюхала табак»;

3. С. А. Есенин - «Да! Теперь решено. Без возврата…»;

4. С. А. Есенин - «Выткался на озере алый цвет зари»;

5. Б. Л. Пастернак - «Зимняя ночь»;

6. В. Я. Брюсов - «Запах любимого тела»;

7. А. Н. Вертинский - «Мадам, уже падают листья»/«На солнечном пляже в июне»;

8. Игорь Северянин - «Хабанера II»

Слушайте с удовольствием, делитесь впечатлениями и не дискриминируйте левую мочку уха.

7 выпуск: «Я тоже поэт, когда бахну»

Сегодня Саша и Надя поговорят про алкоголь и другие запрещенные вещества, которые могут изменить наше сознание.

Во время записи выпуска девочки все больше и больше понимают, что в те времена не пил и не употреблял только ленивый, а вот как это влияло на творчество и вдохновение поэтов, вы узнаете, как только нажмете кнопочку «плэй».

Так как между первым и вторым сезоном намечается достаточно большой перерыв, мы решили напоследок вложить в вас всё, что только можем, так что сегодня вы услышите комментарии филолога, нарколога, вокс-поп с настоящими ПОЭТАМИ, множество историй из биографий и нас, и поэтов (расскажем про всех собутыльников Блока и один украденный Надей стул) и целых 6 перетёртых стихов.

В этом выпуске для вас перетирались следующие произведения:

1. А.С Пушкин - «Вода и вино»;

2. А.С. Пушкин - «Заздравный кубок»;

3. И. А. Бродский - «Лагуна»;

4. А. А. Блок - «Я пригвождён к трактирной стойке»;

5. Б. Б. Рыжий - «Там вечером Есенина читали»;

6. Б. Б. Рыжий - «Бритвочкой на зеркальце гашиш».

Спасибо большое, что весь этот сезон были с нами. За это время Саша научилась нормально говорить (жаль, что шутить смешно до сих пор нет), а Надя - интегрировать рекламу (за которую ей не платят) везде, где только можно.

8 выпуск: «Открытая запись»

Знаем, что каждое воскресенье в полдень вы интуитивно начинаете тянуться к телефону, чтобы насладиться несмешными шутками и хорошим качеством звука.

В этом выпуске последнего мы вам не обещаем… Нет-нет, нажимать кнопку "отписаться" ещё рано.

Главная цель открытой записи - это личная встреча, живое общение, ноль прописанного текста и полный фристайл, а мы ещё и записались на не профессиональные микрофоны (все, мы оправдались). Ну вам не привыкать, вы же нас и из ванной слушали.

Мы подвели итоги, передали тёрку в ваши руки, а вы задали нам несколько интригующих вопросов, на которые мы даже смогли дать ответы.

К сожалению, в этом выпуске не было ни одного стиха, но был "виртуальный" поэт - Кирилл Корчагин, который поделился с нами своим опытом и мнением по поводу поэзии.

Вот так вот, как по кольцевой композиции, мы заканчиваем первый сезон и возвращаемся к легендарной фразе Нади: «Вы можете думать что угодно о поэзии, но ей все равно на вас». (на самом деле фраза была чуточку другая, но об этом мы, пожалуй, промолчим)

Если обобщать и подводить краткие итоги работы над всеми выпусками, я хотела бы отметить некоторые закономерности. Во-первых: из выпуска в выпуск мы старались сохранить несколько постоянных тематических блоков. В каждом подкасте слушателей ждало вступление, в котором мы с Сашей обозначали тему разговора и рассказывали личные истории вокруг этой темы. Затем мы обязательно разговаривали про несколько стихов предложенной тематики, получали комментарии экспертов (от сексологов до современных поэтов) и делали вставку с голосами наших слушателей (как правило, в форме опроса с короткими ответами по теме). При подготовке теоретического материала к выпуску мы использовали разнообразные источники: от порталов со стихами (таких, как Транслит, Сиг.ма, Арзамас, Полка) до литературных источников (например, учебник «Поэзия» или сборники поэтов). Помимо этого, мы старались каждый раз обращаться к экспертам за помощью в поиске источников и за комментариями по возникающим у нас вопросам. Отдельно хотелось бы отметить, что завершить первый сезон мы решили открытой записью подкаста. Это популярный формат оффлайн-записи, на котором авторы подкаста знакомятся со своей аудиторией лично, слушателям при этом отводится особая роль в виде возможности задать все имеющиеся вопросы. Для открытой записи мы намеренно выбрали достаточно широкую тему и говорили про то, как понимать стихи, нужно ли интерпретировать поэзию и понимать «что хотел сказать автор». Нам показалось логичным совместить эту тему с разговором про учебник «Поэзия», мы даже смогли связаться с одним из его авторов: современным поэтом Кириллом Корчагиным. На саму запись он прийти не смог, но мы встретились заранее, и он на камеру ответил нам на все вопросы. Его ответы мы затем встроили в открытую запись, запуская их на проекторе. Помимо этого, нашими со-ведущими на открытой записи стали М.Г. Павловец, который тоже принимал непосредственное участие в создании учебника, и Дмитрий Кальченко, мой однокурсник, который работает над смежным проектом. В итоге разговор получился очень живым, мы впервые работали без сценария, но искренность и чувство юмора нас спасало (в процессе записи мы потёрли настоящую морковь настоящей тёркой, а после завершения раздали гостям стикеры-наклейки с нашими смешными фотографиями и фирменными фразочками, формулировки которых не всегда одобрял наш научный руководитель). Из недостатков данного выпуска можно отметить качество звука, некоторые паузы и нарушения динамики разговора, но это, на мой взгляд, абсолютно нормально для первого опыта подобной записи.

Если продолжать говорить о неудачах и основных ошибках, которые мы совершали в процессе работы, можно отметить несколько проблемных моментов.

Первый: работа по плану. В самом начале нашего запуска мы не могли вписаться в придуманный нами же контент-план. Эту проблему мы решали с опытом, подстраивая график под себя, а иногда и себя под график. Особенно тяжело наши проблемы со временем давались Варе, которая занималась визуальным контентом: «Что касается съёмок видео: очень много сил тратится на дорогу до мест съёмок. Причём довольно сложно договориться с людьми так, чтобы время было удобно для всех. В этом плане самые тяжелые съёмки - запись анонсов, потому что там должны быть Саша с Надей. Надя вечно работает, у Саши миллион дел за один день. Получается так, что мы не можем договориться несколько дней. Иногда случается, что вот мы собрались, а у нас очень ограничено время на съемку, и его всегда не хватает. Из-за этого мне всё время приходится таскать с собой камеру и микрофон, а ещё часто приходится носить с собой тёрку и книжки. Про реквизит вообще отдельную статью можно выпустить: хотя бы потому, что мы таскали санки по московскому метро (а они были такими тяжелыми, что в конце дня я просто рухнула на кровать)».

Помимо этого, много проблем было связано с технической частью работы над подкастом. Кроме уже упомянутых мной проблем в монтаже, на записи тоже случались неприятности: однажды нам пришлось записывать выпуск в ванной из-за закрытой студии звукозаписи, а в другой раз мы записали весь выпуск целиком и осознали, что говорим мы там совершенно «мертвыми» голосами. Саша в этом выпуске даже расплакалась: пришлось перезаписывать в другой день. Но каждая новая ошибка воспринималась нами скорее, как очередное приключение, чем повод опустить руки.

Во время работы над «Тёркой» мы сотрудничали с несколькими студенческими СМИ. Например, историю создания подкаста, наши проблемы, приключения и новости мы регулярно публиковали в небольшом медиа про проектное мышление «Штопор». Также я делилась своим опытом создания подкастов в интервью студенческому изданию «The Вышка». Помимо этого, мы работали в сотрудничестве с лицейским поэтическим проектом «Сохрани мою речь», где регулярно публиковались новые выпуски нашего подкаста.

Заключение

По итогам работы над подкастом «Тёрка», я хотела бы сделать несколько важных выводов:

На мой взгляд, нам удалось разработать такую платформу, которая привлекла внимание молодой аудитории к поэзии. Это можно видеть по отзывам, которые слушатели оставляли нам в комментариях и по количеству прослушиваний подкаста. В общей сложности, на платформе Soundcloud.com мы получили больше 800 прослушиваний, а каждый эпизод, опубликованный в Telegram-канале был воспроизведен около сотни раз. Статистика Apple Podcasts говорит о 33 минутах прослушивания нашего подкаста в среднем на каждом устройстве, а это значит, что каждый начатый выпуск был дослушан до конца.

Если обратиться к обратной связи от Саши и Вари, обе лицеистки отметили, что мы сформировали очень комфортную для работы команду. Среди сложностей в работе Варя отмечала начало запуска, а Саша - процесс написания постов и сложность редактуры под стилистику подкаста. Самым приятным Саша отметила процесс записи в рубке, душевность разговоров и глубину погруженности в тему. Варя же отметила следующие плюсы: «Тёрка оказалась для меня уникальным опытом, который будет полезен в жизни. Работа в команде, пунктуальность и умение находить быстрые решения, по-моему, самые нужные навыки, приобретённые во время работы. Надя помогала нам на протяжении всего подкаста, подсказывала и комментировала наши действия, что очень было нам нужно».

Что касается меня лично: несмотря на то что я, по большей части, скорее делилась уже имеющимися навыками, данный подкаст принёс в мою жизнь много нового опыта и понимания того, что значит работать в команде, как разрешать конфликтные ситуации, с какими сложностями можно столкнуться в процессе работы с таким длинным и серьёзным проектом. Я впервые в жизни рассказывала людям, как создаются подкасты и видела своими глазами результат этой деятельности. Разумеется, и я, и лицеистки глубоко погрузились ещё и в мир поэзии, по-новому открыли для себя то, как можно о ней разговаривать и как, на самом деле, она может быть близка.

Этот подкаст стал отличным дополнением моего подкастерского портфолио, и уже начал приносить свои плоды: работодатели дают на него положительные отзывы и доверяют мне работу над подкастами в своих редакциях.

Мы не намерены останавливаться на достигнутом и полны решимости запускать второй сезон «Тёрки», а о чём он будет… пока что известно только нам.

Повторюсь, необходимо признавать, что существует «нечитающее большинство», люди, для которых поэзия - далеко не самое главное в жизни. Однако, наша работа над подкастом как раз и была нацелена на то, чтобы каждый молодой человек смог найти собственную читательскую траекторию. А помочь в этом ему может осознание автора как сложную, неоднозначную, разностороннюю, личности,в поэзии которого можно найти что-то близкое для себя, а значит, интересное и стоящее к прочтению. И в этом плане, на мой взгляд, наша цель достигнута.

Литература

1. Арзамас //Apple Podcasts // URL: https://podcasts.apple.com/ru/podcast/%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8-arzamas/id1001642707

2. Арзамас. URL: https://arzamas.academy/

3. Белинова Н. В., Сухарева А. С., Шевченко Н. В. Образовательная ценность подкастов: дидактические свойства и технология создания //Проблемы современного педагогического образования. 2020. №. 66-4. - С. 24-28.

4. Вести ФМ // Apple Podcasts // URL: https://podcasts.apple.com/ru/podcast/%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D1%8B/id1179331618

5. Красильников А. А., Закиров Ф. Х. Подкастинг как инновационная методика обучения студентов на примере медицинского образования //Педагогический журнал. 2018. Т. 8. №. 5A. С. 519-524.

6. ЗингироваЛ.Ф. Организация проектной деятельности старшеклассников// Образование и наука. 2008. №3 (51). С. 123-127

7. Лукина М.М. Интернет-СМИ: Теория и практика. М.: Аспект-Пресс, 2010

8. Миронычева В. Ф. Метод проектов на уроке литературы //Школьные технологии. 2003. №. 6. С. 100-109.

9. Новиков К. Ю. Возрастные особенности юношеской аудитории в контексте виртуализации массовой коммуникации //Известия Уральского государственного университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. 2009. N 3 (67). - 2009.

10. Официальное сообщество “Сохрани мою речь» на платформе социальной сети vk.com. URL: https://vk.com/savemyspeechse

11. Подкасты в России 2019 - на пороге бума? Brand Analytics. URL: https://br-analytics.ru/blog/podcasts-in-russia-2019/

12. Подкасты в России 2019 - на пороге бума? Brand Analytics. URL: https://br-analytics.ru/blog/podcasts-in-russia-2019/

13. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. - 2.-е изд. - М.: Просвещение, 2011

14. Полка // URL: https://podcasts.apple.com/ru/podcast/%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BA/id1499655504

15. Полка. URL: https://polka.academy/

16. Поэзия: учебник / автор идеи Н. Азарова, сост. Н. Азарова, К. Корчагин, Д. Кузьмин. М.: «ОГИ», 2016. 886 с

17. Сысоев П. В. Подкасты в обучении иностранному языку //Язык и культура. - 2014. - №. 2 (26).

18. Токарев Н. В., Кустов Т. В., Тимофеев А. В. Подкастинг как направление развития неформального образования //Современное образование: содержание, технологии, качество. - 2019. - Т. 1. - С. 15-17.

19. Транслит. URL: http://www.trans-lit.info/

20. Чем живёт рынок подкастов в России и мире //Vc.ru. //URL: https://vc.ru/32882podcasts-ads

21. Штопор //URL: https://shtopor.media/?s=%D1%82%D1%91%D1%80%D0%BA%D0%B0

22. Casteleyn J., Vandervieren E. Factors determining young adults' appreciation of reading poetry //L1 Educational Studies in Language and Literature. - 2018. - Т. 18. - №. RunningIssue.

23. Delin J. Brand tone of voice //Journal of Applied Linguistics and Professional Practice. - 2007. - Т. 2. - №. 1. - С. 1-44.

24. Rachel Corbett // “What are the different types of podcast?” // URL: https://rachelcorbett.com.au/podcast-types/

25. Syg.ma. // URL: https://syg.ma/

26. The Вышка. // URL: https://thevyshka.ru/26977-students-podcasting/

Приложение

Ссылки на публикации подкаста «Тёрка»:

Telegram-канал:

https://t.me/terka_podcast

Apple podcast:

https://podcasts.apple.com/ru/podcast/%D1%82%D1%91%D1%80%D0%BA%D0%B0/id1490555588

Instagram:

https://www.instagram.com/terka_podcast/?hl=ru

Sound Cloud:

https://soundcloud.com/0axadzleorvr

Размещено на Allbest.ru