Проектирование основной образовательной программы среднего общего образования

13. Введение в педагогику детского движения. Учебное пособие. Руденко И.В. - М.: педагогическое общество России, 2004. - 128 с.

14. Волохов, А.В. Система самоуправления в детских общественных объединениях. /А.В.Волохов, В.Н.Кочергин, И.И.Фришман. Нижний Новгород, 2007. -87с.

15. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009.

16. Разработка оценочных материалов для текущего контроля успеваемости (метапредметные и предметные результаты): методические рекомендации / Л. Н. Чипышева, В. М. Кузнецов, Т. В. Соловьева, Т. В. Уткина и др. - Челябинск : ЧИППКРО, 2017. - 120 с.

17. Степанов П.В. Как в соответствии с требованиями ФГОС разработать программу воспитания и социализации обучающихся? Лекция N 1 // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. -НОУ Центр «Педагогический поиск», 2014, N1.

Приложение

Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

Направление: воспитание гражданственности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

выяснение и обсуждение вместе с разновозрастными группами подростков и заинтересованными представителями соответствующих социальных структур особенностей социально-экономического и социально-культурного состояния социума, причин трудностей его развития, роли различных объективных и субъективных факторов в этом процессе и возможностей участия молодёжи в улучшения ситуации;

исследовательская работа с последующими дискуссиями об основаниях, по которым люди относят тех или иных деятелей к категории героев, считают их выдающимися, замечательными и т.д. Публичные презентации о славных людях данной местности, региона, России, рода человеческого;

система дискуссий о ценности человеческой жизни;

знакомство с сохранившимися народными традициями и ремеслами;

систематическое проведение дискуссий с носителями различных взглядов и традиций относительно духовно-нравственных ценностей прошлого и современности в контексте образовательной программы школы; вынесение этой проблематики в школьные, местные и региональные СМИ; подготовка подростками собственных публикаций.

разработка и оформление стендов, посвященных исторической эволюции символики Российского государства, нашего города и региона.

Направление: воспитание нравственных чувств и этического сознания

написание эссе на нравственно-этические темы на материалах конкретных сообществ (семьи, подростковой дворовой группы (субкультурной тусовки), класса и т.д. (при условии анонимности) и последующее обсуждение затронутых в тексте проблем;

посещение и последующее обсуждение спектакля или фильма, затрагивающего нравственно-этические вопросы;

установление и коллективное принятие в качестве общей нормы этически осмысленных взаимоотношений в коллективе класса (образовательного учреждения в целом), что предполагает овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, взаимной поддержке;

посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;

расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, презентаций профессий, диспуты о семейных ценностях).

Направление: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

организация общения с профессионально успешными людьми (выпускники, родители);

достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;

сюжетно-ролевые экономические игры;

организация публичных самопрезентаций подростков «Я талантлив»;

участие подростков в проектной деятельности;

приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной, собственно творческой или исследовательской деятельности (социальные проекты: «Территория молодёжи», «Мы в ответе за тех, кого приручили», и т.д.)

Направление: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

развитие и углубление опыта непосредственного эмоционально-чувственного взаимодействия с реальной живой и страдающей природой в месте жительства и его ближних окрестностях; сопоставление бытующей практики с результатами качественно иных подходов к выстраиванию этих отношений в мире;

проведение исследований творчества поэтов-лириков и поэтов-философов, а также писателей и художников-пейзажистов и анималистов, пейзажных и садовых архитекторов (как отечественных, так и зарубежных), раскрывающих общность мира природы и мира человека;

углубленное знакомство с публикациями Всемирного природного наследия ЮНЕСКО и подготовка по выбранным объектам специальных публичных презентаций;

получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, экологических патрулей;

участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов («Марш парков», День земли);

усвоение принципов экологически грамотного поведения в природе (в ходе целевых экскурсий, походов);

осмысление «темы природы» в своем собственном творчестве (стихосложении, рисовании, прикладных видах искусства).

Направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

встречи с музыкальными коллективами города, села;

публичные выступления о выдающихся произведениях искусства;

организация экскурсий к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна с последующим обсуждением увиденного и прочувствованного и оформлением в виде презентаций, эссе и других форм;

обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства;

поддержка подростковой творческой деятельности посредством вынесения ее в публичное пространство, развитие умения выражать себя вербально.

Модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся

Предлагаем к рассмотрению модель воспитательной системы ГБОУ ООШ с. Заплавное м.р. Борский. Школа является Победителем регионального конкурса « ОУ - Центр инновационного опыта» в номинации «Духовно-нравственное воспитание» и лауреатом (2 место) Всероссийского конкурса воспитательных систем.

Главным системообразующим воспитательным проектом школы является проект «У Древа национального самосознания русского народа», который вбирает в себя отдельные, исходящие из его содержания локальные программы, курсы и проекты.

Данная идея актуальна и сегодня. Она как никакая другая верна и привлекательна с педагогической точки зрения. Она актуальна в целом для нашего общества, все еще оторванного от своих корней, от своей истории и культуры. Должно быть чувство, что я -- русский человек (я - представитель того или иного народа), принадлежу к своему народу.Чтобы воспитать такого человека школа должна стать духовным центром совершенствования русской нации, а также любой нации, исконно проживающей на территории России. Ведь школа является тем универсальным социальным институтом, который влияет на менталитет и тем более на стартовые идеалы и ценности личности. Менталеобразующая функцияЗаплавнинской ООШ состоит в том, что педагогический коллектив сохраняет способность воспитания детей и подростков в духе общности, народной, крестьянской морали.

Развитию данной функции служат содержательные основы педагогической модели воспитательной системы «Национальные истоки духовного воспитания человека», в рамках которой школа выступает хранителем и транслятором истории, культуры, духовных ценностей нации.

В школе реализуются программы: «Этнография Детства», «Литературное краеведение», «МИР», «Народный календарь», «История страны в истории народа» и др. В школе работают: этнографический музей«Родная сторонка», музей Рукотворной народной игрушки, Клуб «Поколение», Школа ремесел, интерактивная площадка « Крестьянский Двор, Виртуальный музей Памяти семьи.

На постоянной основе проводятся конкурсы колыбельных песен, народных песен, познавательная игра «Русский народ: история, душа, характер, ценности, культура», благотворительные концерты, субботники, Весенняя неделя Добра, акции: «Посылка солдату», «Подари детям радость» , «Открытка ветерану», «Читаем детям о войне». К памятным датам реализуются долгосрочные проекты:«Олимпиада в Сочи -Олимпиада у нас»,Информационная программа«Из военных сводок ИНФОРМБЮРО», « Встречаем Фестиваль молодежи и студентов» и др.

Ожидаемые результаты сконцентрированы в Памятке для воспитанников школы, которая есть у каждого обучающегося и рассматривается им как рабочая тетрадь.

Результаты представлены по критериям:

Знаю

-характер, ценности, веру своего народа;

-историю России и своего народа;

-историю Малой Родины и родного края;

-культуру своего народа;

-национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;

-что входит в понятие «русская душа», «русский характер», «духовно-нравственные основы жизни моего народа».

Умею:

-рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;

-рассказать об истории своего Отечества и народа;

-рассказать о культуре народа;

-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и деяниями (в том числе о своих предках, родных и близких людях);

Действую:

-вношу свой вклад в сохранение исторической и культурной памяти моей страны, моего народа.;

-изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;

-овладеваю богатствами духовного наследия русского народа;

-беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;

-отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;

-развиваю традиции народа и передаю их следующему поколению;

-участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;

-овладеваю культурой своего народа, участвуя в работе творческих коллективов, занимающихся возрождением и сохранением культуры народа;

-участвую в сохранении и возрождении памятников истории и культуры.

Таким образом, в школе создаётся единая воспитательная среда, включающая весь образовательный процесс и направленная на формирование духовно-нравственного развития, патриотического сознания, создание условий для интеллектуального, нравственного и физического развития личности ребенка, способной к самореализации и самоопределению в обществе, утверждению в сознании и чувствах детей национально-патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому наследию России, ее традициям.

Формы клубных объединений ученических сообществ

Студия - это объединение клубного типа, в которых учащиеся занимаются искусством (хореографическая,хоровая, театральная, изобразительная деятельность); студия моды, студия дизайна, студия русского фольклора. Общество - это добровольное, постоянно действующее объединение школьников, занимающихся какой-то тематической деятельностью (научное общество школьников, природоохранное общество, общество любителей книги, общество киноманов, общество геймеров, общество здоровых духом и телом людей и др.).

Школа - это узкоспециализированное объединение, которое занимается узконаправленной деятельностью, сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов или углубленное изучение одного профиля со ступенчатой системой обучения (Школа танцев, Школа аниматоров, Школаорганизаторов досуга,Школа для настоящих мужчин, Школа юного экскурсовода,Школа этикета,Школа Здоровья для ребят и взрослых, Школа правовых знаний).

Мастерская - это объединение детей, важной особенностью которого является не только наличие широкого спектра изучаемых дисциплин, но и ориентация на создание под руководством педагогов продуктов деятельности( в основном декоративно - прикладного творчества: сувенирная мастерская, звукомастерская, звукозаписывающая мастерская, мастерская костюма, мастерская декораций, реквизита).

Клуб- этодетское объединение, решающее целый комплекс педагогических задач. В клубах также внимание уделяется освоению воспитанником содержания той или иной предметной области. Но важно отметить, что характер деятельности обучающихся в клубе всегда носит интерактивный, социально - педагогический характер.

В данном виде детского объединения в основном реализуются программы общеинтеллектуальной, социально-педагогической, спортивно-оздоровительной, физкультурно-спортивной направленности направленности (клуб школьных блогеров, клуб исторической реконструкции, клуб клипмейкеров, кулинарный клуб, клуб волонтеров, дискуссионный клуб, предпринимательский клуб, спортивный клуб, Клуб «Фемида»; Клуб «Турист» Клуб «Непоседы», Клуб интересных встреч «Собеседник», Союз Увлеченных Людей и др.).

Служба(школьная служба примирения, школьная служба заботы , «Фирма Чисто-двор», «Фирма «Зеленый школьный мир», Объединение дизайнеров и художников-оформителей «Радуга», «Служба Хорошего настроения», «Бюро предложений по делам развлечений», «Праздничное конструкторское бюро», «Служба «Сюрприз», Школьное кафе «Отдохнем-ка!» и в Дискоклуб «8-я нота»).

Кружок, группа- традиционная, базовая форма объединения детей по интересам. Приоритетными направлениями деятельности здесь являются: предметно-практическая как освоение конкретного предметного содержания образования, которое находится в поле интересов обучающихся

Размещено на Allbest.ru