Методичний супровід створення еколого-натуралістичного центру нового покоління "ЕКО-НШ"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Донецький обласний еколого-натуралістичний центр

Методичний супровід створення еколого-натуралістичного центру нового покоління «ЕКО-НШ»

Гнибіда Олена Анатоліївна

Зорієнтуватися у пріоритетних напрямах діяльності та правильно розставити акценти педагогу допоможе розуміння основних викликів сьогодення.

Україна за конкурентоспроможністю талантів посідає 66 місце у світі зі 109, за індексом талантів -- 42 місце з 60, за індексом економічної свободи стоїть на останньому місці з 43 країн Європи. Тож Україні потрібно розвивати інновації, модернізувати виробництво, зменшувати енергозатратність підприємств, необхідно вкладати кошти в науку та розвиток талантів, щоб бути конкурентоспроможною державою на глобальному ринку. Інакше ми так і залишимось сировинним придатком Європи, відстаючи від цивілізованих країн з часом ще більше і більше (https://24tv.ua/ апёпу_^Бепко_^5 758).

На сьогоднішній день головним викликом сьогодення є війна. Проте було б помилкою вважати, що вона обмежується зоною АТО. Ми боремося не лише із зовнішнім ворогом, а і ззастарілим радянським світоглядом, притаманним більшості українців.

Саме цей радянський менталітет породжує нашу тотальну безініціативність, що шкодить усім сферам соціального життя, а передусім - екології.

Українці до проблем довкілля ставляться зовсім не так, як громадяни розвинених кран. У той час, як ми не можемо впоратися навіть з найпростішими екологічними питаннями, європейські й американські міста регулярно очолюють рейтинги найбільш екологічних міст світу (за доступністю й чистотою води, ретельністю прибирання сміття, станом каналізаційних мереж, чистотою повітря тощо) (https://espreso.tv/blogs/2015/05/28/ukrayina_ekologichna) .

З чим пов'язана така разюча різниця? Причин тут декілька. Найочевидніші - низька якість життя українців (у тій же Європі екологічні рухи набули поширення лише після досягнення країнами певного рівня економічного розвитку) та відсутність багатовікового досвіду відстоювання власних прав. Але чи не найголовнішим фактором є банальний брак екологічної культури й освіти серед населення.

Тому почати варто саме з культурно-освітньої підготовки наших громадян. Екологічна освіта українців має стартувати з наймолодшого віку та тривати протягом усього життя. І тут на передній план виходять заклади позашкільної освіти, і, в першу чергу, саме еколого-натуралістичного спрямування.

Але інфраструктура більшості закладів позашкільної освіти України побудована на припущеннях, які вже не є релевантними для сучасних вихованців.

Ми стоїмо перед вибором: що робити далі.

Є різні шляхи вибору подальшої дороги: ми можемо нічого не робити і плисти за течією, можемо запитати пораду у сусідів та взяти на озброєння їх досвід, ми можемо залишитись стояти на місці, і це також буде наш вибір, можемо йти протореним шляхом традиційної педагогіки.

Виходячи з основних напрямів Нової української школи, перед позашкільною освітою постало завдання створення закладів освіти нового покоління, які будуть спроможні надавати освітні послуги високої якості, тому ми вибрали інший шлях, прийняли своє рішення і вирішили будувати свою дорогу, використовуючи при цьому і надбання традиційної педагогіки, і прогресивний досвід інших країн, і творчий потенціал свого колективу, враховуючи побажання сьогоднішніх дітей, їх батьків, досягнення сучасної науки і техніки.

В основу досвіду ми заклали провідну ідею - створення закладу позашкільної освіти нового покоління, який відповідатиме вимогам сучасності, використовуватиме весь інноваційний потенціал передових технологій у реалізації головної мети еколого-натуралістичної освіти - формування екологічного світогляду підростаючого покоління, підвищення його екологічної культури.

Але щоб створити прогресивний заклад позашкільної освіти, потрібно змінити нашу думку про те, як організовувати час, як використовувати простір та застосовувати нові навчальні технології.

Ціль нашого проекту - створити дієздатну модель закладу позашкільної освіти майбутнього, яка включатиме енергонезалежний навчальний простір в «розумному будинку», який можна розташовувати в будь-якому місці та в разі потреби перевозити в інше, та мобільний еколого- просвітницький центр, обладнаний у салоні комфортабельного автобуса, для проведення екологічної просвіти підростаючого покоління та дорослого населення в контексті ідей сталого розвитку суспільства, який задовольняє потреби нинішніх поколінь і не ставить під загрозу можливості наступних поколінь задовольняти свої потреби, забезпечення STEM-освіти вихованців.

Перед нами постало ряд завдань:

Підготовка педагогів:

формування підґрунтя нового рівня професійної компетенції педагогів, які працюватимуть у центрі нового типу;

створення та відпрацювання системи підвищення кваліфікації педагогів майбутнього;

підвищення інноваційної культури кожного педагога.

Створення методичного контенту:

конструктивне поєднання провідних ідей традиційної освіти, компетентнісного підходу та інформаційно-комунікативних технологій;

Формування матеріально-технічної бази:

створення ІТ-простору із використанням сучасної техніки та високих технологій («розумний будинок» та «мобільний еколого - прасвітницький центр»);

обладнання кабінетів і лабораторій, в тому числі мобільної лабораторії, яка б давала можливості вільного доступу до якісної позашкільної освіти широким колам вихованців;

розумна організація вільного простору вихованців.

Першим кроком нашої діяльності у проекті було проведення моніторингових заходів з педагогічним колективом: нами були досліджені віковий, освітній, кваліфікаційний рівні педагогів Центру, їх педагогічний стаж, проведено анкетування щодо рівня розвитку педагогічного досвіду, діагностика труднощів, тестування щодо виявлення рівня творчості і креативності, їх готовності до змін, до роботи в нових умовах. Так, наше дослідження показало, що колектив педагогічних працівників нашого центру складають у більшості своїй молоді люди віком від 19 до 30 років (35 %) та досвідчені педагоги віком від 51 до 60 років (45 %). В той час, як молоді педагоги мають високий потенціал творчості та креативності, їм не вистачає досвіду, а педагоги старшого віку мають величезний досвід, високий рівень творчості, але їм не вистачає креативності, живої енергії. Об'єднання цих двох великих сил для рішення спільних завдань інноваційного випереджаючого розвитку може дати колосальний результат. Тому головним завданням роботи з педагогами була визначена ефективна взаємодія двох енергій: молодості і досвіду.

Для визначення свого другого кроку ми звернулися до дифузії інновацій Еверетта Роджерса - процесу, під час якого інновація з плином часу через певні канали поширюється серед членів соціальної системи. А певними каналами є команда однодумців, яка спроможна вирішувати поставлені завдання.

Для створення дієвої команди було проведено психологічні тренінги, ділові ігри, конкурс «Кращий працівник року» у номінаціях «Методист», «Керівник гуртка», турнір молодих педагогів «Я - лідер» та ін. Ці заходи допомогли колективу згуртуватися, навчитися працювати в команді, ставити перед собою завдання, виявити свої сильні та слабкі сторони, визначитись із своїм подальшим саморозвитком, а, головне, визначитись із своєю готовністю до змін.

Третім кроком стало створення системи перепідготовки педкадрів.

Важливо сформувати систему взаємодії педагогів, вихованців, батьків та громадськості у виробленні нового мислення, а це дуже складний і тривалий процес. Ми знаходимося лише на першому його етапі: моніторингу, відпрацювання стратегії подальшого розвитку нового закладу позашкільної освіти, створення системи підготовки і перепідготовки педагогічних кадрів. Ми вважаємо, що сьогодні ми не маємо права навчати педагогів застарілими методами. На зміну лекціям, бесідам, “круглим столам” приходять тренінги, практикуми, соціальні мережі, веб-простір, онлайн-спілкування, онлайн- курси, працюють онлайн-платформи. Участь у таких заходах має бути активною, бо саме через дію йде відпрацювання нових методик та засвоєння нових знань.

Наша система перепідготовки базується на традиційних принципах організації: самі курси перепідготовки та міжкурсова підготовка педагогів.

Але у форми курсової перепідготовки ми вносимо зміни, звертаючи більше уваги на практицизм, творчість, мобільність, багатогранність, уміння працювати з сучасними ІТ-технологіями.

Важливе значення надаємо взаємодії із установами та закладами, які надають широкі можливості для перепідготовки педагогів, це - НЕНЦ, ІМЗО, ІППО. Так, на базі Донецького ІППО, наші педагоги беруть активну участь в авторських творчих майстернях, корпоративних курсах, дистанційних курсах, школі лідерів. Використовуємо всі можливості навчання педагогів від неурядових громадських організацій. У всьому світі позитивно зарекомендувала себе тренінгова система підготовки, і педкадрів, у тому числі. Тому ми широко використовуємо можливості даної системи. Так, ми маємо у колективі своїх сертифікованих тренерів з національного виховання “З Україною в серці” (пройшли навчання в НЕНЦ), тренерів з моніторингу навколишнього середовища (навчання в НЕНЦ), тренерів з файндрайзингу (навчання в НЕНЦ), тренерів системи HEART-навчання через мистецтво. Підготовлені спеціалісти уже працюють із вихованцями, їх батьками, проводять тренінгові заняття з педагогами, що дає перші результати.

І наразі ми маємо 4 крок освіти педагогів, на наш погляд, найефективніший - це само- та взаємоосвіта.

Найвище вміння педагога - здатність до самоосвіти. А самоосвіта - це освіта впродовж життя, яка дає педагогу можливість бути завжди Педагогом з великої літери.

Утворена команда починає працювати над створенням методичного контенту закладу майбутнього.

Ми виділили чотири напрямки, чотири можливості для подальшої роботи: це, по-перше, використання існуючих онлайн-ресурсів, віртуальних платформ. Наприклад, використовуємо платформу EdEra (EducationEra) - освітній проект, завданням якого є зробити навчання в Україні якісним та доступним, вчимо педагогів користуватися інструментами GoogleApps, що дозволяє максимум інформації зберігати в «Хмарах» й мати до цієї інформації доступ з будь-якого технічного засобу за потребою, намагаємося залучати педагогів до сервісу Prometheus, українського громадського проекту масових відкритих онлайн-курсів, мета якого - безкоштовно надавати найкращі навчальні можливості кожному громадянину України.

У зв'язку зі значною віддаленістю в умовах переміщеного закладу позашкільної освіти досить широко використовуємо таку форму методичного спілкування, як веб-семінари для педагогічних працівників освітніх округів ДОЕНЦ, директорів, методистів та керівників гуртків СЮН та ЕНЦ Донецької області. Уже третій рік поспіль працює віртуальна школа педагогічної майстерності “Світоч”. У проведенні методичних веб-семінарів допомагає сервісhttps://padlet.com/(цифрова стіна - це інструмент для навчання, завдяки якому можливе поєднання тексту, зображення, відео, аудіо в інтерактивний формат) для створення макету будь-якого заняття: усі матеріали на одній стіні. Також цей ресурс використовується:

як простір для розміщення навчальної інформації;

для розміщення завдань з метою пошуку інформації;

для спільної роботи педагогів закладу над проектом;

як місце для збирання ідей для проектів та їх обговорення.

З метою репрезентації досвіду використовую «Сайт методиста ДОЕНЦ Олени Анатоліївни Гнибіди «Західний округ ДОЕНЦ», створеного на sites.google.com.

Уже другий рік, як ДОЕНЦ підключився до сервісу E-schools, що поєднує в собі сайт навчального закладу, електронний документообіг, соціальну мережу для дітей, педагогів, батьків. З допомогою проведеного навчання, до цього сервісу вдалося долучити і СЮН та ЕНЦ Донецької області.

Важливе значення надаємо STEAM-освіті, послідовності курсів або програм навчання, яка готує учнів до успішного працевлаштування, до освіти після школи або до того й іншого, вимагає різних і більш технічно складних навичок, зокрема із застосуванням математичних знань і наукових понять. Важливим є те, що за STEM-методикою, в центрі уваги знаходиться практичне завдання чи проблема. Учні вчаться знаходити шляхи вирішення не в теорії, а прямо зараз шляхом спроб та помилок.

Сучасні діти зацікавлені у віртуальних навчальних ресурсах, тому великим успіхом користуються наші віртуальні інтерактивні вікторини серії “Знай, люби, бережи”, що проходять тричі на рік на сайті sites.google.com/site/donoenc/ за темами: “Юний еколог”, “Юний аграрій”, “Юний знавець флори”, “Юний знавець фауни” тощо. При створенні вікторин використовуються різні інструменти для навчання: Online Test Pad, Leamingapps, Форми Google, PowToon та ін. Вони дають можливість не просто давати відповіді на питання, а візуалізувати їх та знаходити відповіді в Інтернеті, здобуваючи таким чином нові знання.

По-друге, у своїй роботі використовуємо як досвід українських педагогів: наукове обґрунтування теоретико-методичних основ позашкільної освіти, діяльності позашкільних навчальних закладів, що представлено в працях українських вчених О.В. Биковської, Т.І. Сущенко, Г.П. Пустовіта, В.О. Рибалки, В.В. Вербицького, так і світовий досвід освітніх систем.

Дуже зацікавили нас ідеї фінської школи, що визнана однією з кращих у світі (загальнодержавна електронна система Wilma, яка об'єднує вчителів, учнів та батьків, свобода вчителя, свобода учнів, рівність, самостійність, навчання, а не викладання).

Також ми поділяємо ідеї американської нової супер-школи Super School Challenge - Project XQ, які закладено в сутність “Еко-Hub” (Відкривай. Проектуй. Розвивай).

Усе це разом і складає методичний контент закладу позашкільної освіти нового типу. По-четверте, йде накопичення нових методик, напрацювання системи методів, прийомів, формування нової структури методичного супроводу закладів Нової української школи.

Наразі ми вже маємо власні напрацювання. За останні три роки я особисто брала участь у створенні методичних збірників, альманахів, збірок, наданні методичних рекомендацій:

Збірка інформаційних та методичних матеріалів на допомогу керівникам гуртків, педагогам загальноосвітніх навчальних закладів, учням для підготовки до обласного конкурсу хліборобських обрядів «Коло Сварога»;

Методичний збірник «Впровадження інноваційних форм роботи з національного виховання у творчих об'єднаннях еколого-натуралістичного напряму»;

Дистанційне заняття «Життя тварин узимку» було розроблено для роботи з гуртківцями під час карантину;

Організація проведення багатоденних екологічних подорожей;

STEM-освіта: виклики та перспективи запровадження в умовах позашкільного округу екологічної освіти;

Методичний супровід у підготовці та проведенні занять гуртків;

Роль дослідницької діяльності юних натуралістів Донецького обласного еколого-натуралістичного центру у збереженні біорозмаїття Сходу України;

Використання інтерактивного і мультимедійного обладнання на уроках та в позакласній діяльності;

Вплив гурткових занять гурткових занять у позашкільному навчальному закладі на професійний вибір вихованців;

Проект «Школа-музей»;

Проект «Створення еколого-натуралістичного центру нового покоління «Еко- Нга»;

Проект «Мобільний еколого-просвітницький центр»та багато інших.

Ми сіли в потяг, який рухається в напрямку майбутнього. Рушійною силою цього потягу є люди. А методист повинен бути попереду, надихати власним прикладом, надавати дієву допомогу. Тому вважаю, що методист повинен бути лідером, вдохновителем, організатором, експертом, досвідченим, мудрим, творчим, креативним.

Тому в перший вагон свого потягу я би поклала тренінги:

Тренінг з питань розробки стратегічного планування та стратегії диверсифікації джерел фінансування, м.Київ, 2016 р.;

Тренінг «HEART: зцілення та навчання за допомогою мистецтва», м.Святогірськ, 2017 р.;

Тренінг «Моніторингові дослідження біорізноманіття», м. Київ, 2017 р.;

Тренінг «Моніторингові дослідження стану грунтів», м. Київ, 2017 р.;

Тренінг «Українські книжки у вихованні терантності», м. Донецьк, 2011 р.;

Тренінг «Я - моє здоров'я - моє життя», м. Донецьк, 2010 р.

У другий вагон - семінари-практикуми, форуми, конференції:

Перша міжнародна науково-практична конференція «Екологія Донбасу: уроки історії та виклики сьогодення», 10-11 жовтня 2017 р.;

Всеукраїнська конференція «Модернізація змісту біолого-екологічної освіти: в пошуках оптимальних рішень», 21-22 серпня 2017 року, м. Київ;

Всеукраїнська конференція «Інтеграція діяльності загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів щодо створення єдиного освітнього середовища», 25-26 серпня 2016 року, м. Київ».

У третій вагон - участь у конкурсах фахової майстерності:

Всеукраїнський конкурс навчально-методичних матеріалів, навчальних програм та віртуальних ресурсів (І місце у номінації «Віртуальні ресурси», ІІ місце у номінації «Навчально-методичні матеріали», 2017 рік);

Всеукраїнська виставка видавничої продукції (ІІІ місце, 2017 рік);

Всеукраїнський рейтинг якості позашкільної освіти «Золота когорта позашкільників» (переможець 2018 рік);

Всеукраїнський конкурс «Цікава школа» (ІІІ місце, 2017 рік);

Всеукраїнський конкурс проектів позашкільного навчального закладу «Погляд у майбутнє» (ІІ місце, 2017 рік);

Всеукраїнський конкурс грантів «Проект куточка живої природи Фельдман-екопарка» (І місце, 2017 рік).

І наостаннє хочу сказати, що заклад позашкільної освіти майбутнього має величезний вплив на молодь у визначальний період їхнього життя. Сподіваємся, що наш заклад стане прикладом для інших. Ефективна організація завжди гарно спланована і залишається сильною, не дивлячись на обставини. Натхнення - це лише початок процесу, який через співпрацю і оцінку оточуючих може сягнути вершин. Наш майбутній успіх зможе надихати інших в Україні та світі.

А закінчити хочу словами, які я визначила своїм педагогічним кредо:

«Креативний дизайн простору +розумне використання технологій = нескінченні можливості для навчання». Project XQ

позашкільний натуралістичний освіта

Размещено на Allbest.ru