Специфика обучения детей счёту в старшей группе детского сада
Выявление общих условий действенного обучения азам арифметики: понятие о натуральном числе, количестве и счетной деятельности в пределах 10. Разработка комплекса рекомендаций педагогам и родителям в обучении старших дошкольников счетной деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.07.2020 |
| Размер файла | 56,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Организуя работу с детьми, направленную на обогащение знаний арифметического содержания, развитие умений счетной деятельности, педагогический процесс обучения выстраивался таким образом, что бы он основывался на детском экспериментировании, накоплении чувственного эмпирического опыта, его обобщении и самостоятельной реализации на материале, выбранном самим ребенком.
Особая важность предматематического периода освоения количественных характеристик и счетной деятельности состоит в том, что в это время должно пройти становление и развитие основных логических приемов умственной деятельности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение). Такая умственная деятельность в сочетании с необходимым уровнем развития мелкой моторики обеспечат детям оптимальный стартовый уровень для непосредственного знакомства с арифметическим материалом, целиком и полностью замыкающемся на оперировании числительными характеристиками множеств, объектов и ситуаций. Этот запас знаний являться базовой структурой для дальнейшего успешного усвоения арифметического и алгебраического содержания на дальнейшей ступени обучения детей, и в целом является мощным средством в познании мира и социализации детей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Александрова, Э.И. Особенности формирования навыков при обучении математике по системе Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. / Э.И. Александрова // Начальная школа. - 2005. - №7 - С. 62 - 65.
2.Белошистая, А.В. Дошкольный возраст: формирование первичных представлений о натуральных числах. / А.В. Белошистая. // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 9 - С.30 - 39.
3.Белошистая, А.В. Современные программы математического образования дошкольников. Серия «Библиотека учителя» /А.В. Белошистая - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. - 256 с.
4.Волкова, С.Н., Столярова, Н.Н. Развитие шестилетних детей на уроках математики. / С.Н. Волкова, Н.Н. Столярова // Начальная школа - 1990. - №7 - С.35 - 39.
5.Данилова, В.В., и др. Обучение математике в детском саду. Издание второе. - М.: Издательский центр «Академия», 1991. - 160 с.
6.Егоров, С.Ф., Лыков, С.В., Волобуева, Л.М. Введение в историю дошкольной педагогики. Под ред. С.Ф. Егорова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 320 с.
7.Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. / А.З. Зак - М.: Просвещение 1996. - 145 с.
8.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада. Составители Л.А. Венгер и др. - М.: Просвещение, 1989. - 127 с.: ил.
9.Колесникова, Е.В., Программа «Математические ступеньки». / Е.В. Колесникова - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 64 с.
10.Комарова, Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5-7 лет. / Л.Д. Комарова - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. - 64 с.
11.Леушина, А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателя детского сада. / А.М. Леушина - М.: Просвещение, 1974 - 336 с., ил.
12.Методические советы к программе «Детство». п/р Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. - 304 с., ил.
13.Михайлова, З.А. Влияние самостоятельной математической деятельности на умственное развитие старших дошкольников. /З.А.Михайлова - Межвузовский сборник научных трудов. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. П/р Логиновой В.И., Бабаевой Т.И., Михайловой З.А. - Л.Г.П.И. им. А.И. Герцена - 1989, С. 32 - 40.
14.Монтессори - материал. Школа для малышей. п/р Е. Хилтунен - М.: Мастер, 1992. - 130 с.: ил.
15.Обухова, Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. / Л.Ф. Обухова - М.: Москва Ун-та , 1981. - 191 с.
16.Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения. Т-1.,- М.: Педагогика, 1981. - 600 с.
17.Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия /Ж Пиаже // Вопросы психологии - 1966. - №4 С.21-24.
18.Тарунтаева, Т.В. Алиева, Т.И. Чего ждать от этой математики? / Т.В. Тарунтаева. Газета «Детский сад со всех сторон» - 2006 № 43 (ноябрь) - С.1.
19.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т-2. Сост. С.Д. Егоров - М.: Педагогика , 1988 - 469 с.
20.Фидлер, М. Математика уже в детском саду: Пособие для воспитателей дет. сада / Пер. с польск. О.А. Павлович. - М.: Просвещение, 1981. - 159 с., ил.
21.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. П/р А.А. Столяра. - М.: Просвещение , 1988. - 303 с.: ил.
22.Чуднова, Р. Как знакомить детей с цифрами / Чуднова Р. // Дошкольное воспитание - 1991 - №8 С. 27 - 31.
РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ (констатирующий эксперимент) Экспериментальная группа
Таблица 1
|
№ |
Номера заданий |
баллы |
% У.У. |
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|||||
|
1 |
Настя А. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
19 |
73,0% |
|
|
2 |
Влад Б. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
24 |
92,3% |
|
|
3 |
Артём В. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
100% |
|
|
4 |
Дима Д. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
19 |
73,0% |
|
|
5 |
Таисия Е. |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
18 |
69,2% |
|
|
6 |
Влад Е. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
100% |
|
|
7 |
Злата З. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
100% |
|
|
8 |
Алёна К. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
19 |
73,0% |
|
|
9 |
Алёша М. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
100% |
|
|
10 |
Андрей Н. |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
14 |
54,0% |
|
|
11 |
Саша П. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
21 |
80,7% |
|
|
12 |
Саша Р. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
13 |
Алёна С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
14 |
Никита С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
15 |
Данил С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
100% |
|
|
16 |
Олеся Т. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
25 |
96,0% |
|
|
17 |
Степан Ч. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
20 |
77,0% |
|
|
18 |
Степан Ф. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
100% |
|
|
19 |
Арсений Ш. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
20 |
77,0% |
|
|
20 |
Мария Ш. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
баллы |
%У.У. |
Высокий уровень - 12 детей;
средний уровень - 3 ребенка;
низкий уровень - 5 детей.РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ (констатирующий эксперимент).
Контрольная группа
Таблица 2
|
№ |
Номера заданий |
баллы |
%У.У. |
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|||||
|
1 |
Артём А. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
2 |
Ангелина А. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
19 |
73,0% |
|
|
3 |
Егор А. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
100% |
|
|
4 |
Максим А. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
25 |
96,0% |
|
|
5 |
Мария Б. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
19 |
73,0% |
|
|
6 |
Кирилл Б. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
24 |
92,3% |
|
|
7 |
Серёжа Г. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
19 |
73,0% |
|
|
8 |
Таня Д. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
25 |
96,0% |
|
|
9 |
Денис Д. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
19 |
73,5% |
|
|
10 |
Даша З. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
20 |
77,0% |
|
|
11 |
Артём К. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
12 |
Кирилл К. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
25 |
96,0% |
|
|
13 |
Никита К. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
14 |
Ефим Л. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
100% |
|
|
15 |
Оля Н. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
20 |
77,0% |
|
|
16 |
Вика Р. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
17 |
Даниил С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
25 |
96,5% |
|
|
18 |
Илья С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
19 |
Родион Ч. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
23 |
88,5% |
|
|
20 |
Саша Ш. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
19 |
73,0% |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
баллы |
%У.У. |
Высокий уровень - 13 детей;
средний уровень - 2 ребенка;
низкий уровень - 5 детей
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретические основы проблемы обучения детей дошкольного возраста представлениям о количестве и счетной деятельности. Методические приемы обучения счету детей. Диагностическое обследование детей старшей группы на выявление предматематических знаний.
курсовая работа [83,4 K], добавлен 06.11.2014Взгляды учёных на понятие счёт как математическая деятельность. Характеристика этапов развития счетной деятельности дошкольников. Специфика игровых приемов обучения. Определение уровня сформированности количественных представлений старших дошкольников.
курсовая работа [643,6 K], добавлен 25.11.2014Характеристика этапов развития счетной деятельности у дошкольников; формирование у детей математических представлений. Сравнительный анализ задач альтернативных программ по разделам "Количество и счёт", методика обучения счёту в средней, старшей группах.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 10.03.2011Обзор содержания образовательной работы в старшей группе детского сада. Прогулка как способ организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Методические рекомендации для педагога по организации прогулки в старшей группе детского сада.
курсовая работа [88,8 K], добавлен 18.11.2014Психолого-педагогические предпосылки обучения счету. Формы и методы обучения счету детей средней группы. Разработка и проведение эксперимента. Результативность опытно-экспериментальной работы по обучению средних дошкольников счету. Анализ рекомендаций.
курсовая работа [44,8 K], добавлен 20.02.2011Предметно-развивающая среда в группе детского сада как условие развития познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста. Разработка комплекса мероприятий, способствующих повышению уровня экологических знаний старших дошкольников.
дипломная работа [583,3 K], добавлен 24.09.2014Задачи детского сада по ознакомлению детей с произведениями и фольклорным жанром. Развитие образной речи старших дошкольников. Методика проведения занятий по развитию образной речи в старшей группе.
курсовая работа [74,1 K], добавлен 30.10.2004Воспитательное и оздоровительное значение проведения прогулки детей на свежем воздухе в группе детского сада, особенности физкультурных занятий на прогулке. Методика проведения, подбор и чередование физических упражнений и игр с детьми старшей группы.
контрольная работа [21,7 K], добавлен 29.09.2011Особенности усвоения дошкольниками начальных математических представлений. Методика обучения в разных возрастных группах десткого сада: счету, представлений о количестве и числе в пределах первого десятка, делению предметов на равные части, о времени.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 26.02.2008Возрастные особенности развития количественных представлений у детей дошкольного возраста. Анализ этапов формирования счетной деятельности у дошкольников. Сравнительный анализ программных задач альтернативных программ по разделам "Количество и счет".
курсовая работа [59,7 K], добавлен 12.09.2015
