Формирование универсальных учебных действий в учебно-воспитательном процессе младших подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование универсальных учебных действий в учебно-воспитательном процессе младших подростков

Г.Н. Фатыхова, студент

Аннотация.

Повышение качества обучения школьников является одной из самых жизненных проблем педагогики и методики сегодня. Образование на современном этапе требует новых подходов, заложенных в государственных стандартах второго поколения. Современная система образования должна быть направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением современной картины мира. Статья посвящена исследованию сформированности универсальных учебных действий обучающихся пятых классов. Исследование проводили по четырем методикам в 5 «А» и 5 «Б» МБОУ «Гимназии №1 - Центр национального образования» Елабужского муниципального района РТ. В результате исследования был выявлен уровень сформированности личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативные УУД. После получения результатов и обобщения предполагается ознакомление педагогов и родителей, для дальнейшей заинтересованности учащихся в обучении, формировании УУД, индивидуального подхода к каждому учащемуся.

Ключевые слова: универсальные учебные действия, личностные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД.

универсальный учебный познавательный

Универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности. Ученики могут самостоятельно успешно осваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, то есть умение учиться. Это включает осознание ее целевой направленности и ценностно-смысловых характеристик [1].

Цель проведенной нами работы состояла в исследовании сформированности универсальных учебных действий учащихся младшего подросткового возраста в учебно-воспитательном процессе школы.

Актуальность нашей работы заключается в том, что в данный момент особенно жизненной становится задача преемственности в период перехода учащихся из начальной школы, в которой уже внедряются ФГОС второго поколения в общеобразовательную сферу. В настоящее время нет никаких сомнений, что формирование универсальных учебных действий в учебно-воспитательном процессе является одной из важных задач современного образования.

Учебно-воспитательный процесс - это система мер по организации и

исполнению деятельности педагогического и обучающегося персонала по достижению целей образования. Он направлен на освоение обучающимися установленных образовательных задач, формирование внутренней культуры и развитие их личности, усвоение и закрепление нужных знаний [2]. Возникновение понятия «универсальные учебные действия» (УУД) связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося. УУД вошли в учебную деятельность школы с 2009 года [3].

Термин универсальные учебные действия впервые ввел А.Г. Асмолов [4]. Понятие «универсальные учебные действия» в широком педагогическом смысле - это умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию благодаря сознательному и активному присвоению нового социального опыта [5].

Разработчиками ФГОС выделены четыре блока УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия. Для достижения нашей цели мы провели исследование с младшими подростками - учащимися 5-х классов МБОУ «Гимназии №1 - Центр национального образования» ЕМР РТ. Для выявления сформированности УУД применили несколько методик: «Выявление характера атрибуции успеха/ неуспеха» (Ф. Хайдер), «Рефлексивная самооценка учебной деятельности» (О.А. Карабанова) [5], «Индекс групповой сплоченности Сишора», «Шкала выраженности учебно-познавательного интереса» (Г.Ю. Ксензова).

ФГОС основного общего образования выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов: универсальных учебных действий. Ученик, который усвоил общеучебные универсальные действия, уже самостоятельно выделяет и формулирует познавательные цели; ищет и выделяет необходимую информацию. Младший подростковый возраст характеризуется изменениями условий жизни ребенка: усложняется материал школьных программ; ученик включается в новые социальные контакты как внутри класса, так и вне школы.

Сравнив 5 «А» и 5 «Б» классов, мы получили следующие данные.

1. В подростковом возрасте активно формируется самосознание. Уже младшие подростки анализируют свои личностные качества, свои поступки. Также происходит самооценка качеств личности, которые связаны с учебной деятельностью. Это важный компонент в формировании личности подростка. Диагностика личностных УУД показала, что большинство учащихся двух классов оценили себя на среднем, высоком и очень высоком уровне. Учащиеся в ответах показали, что для успешной учебы надо прикладывать собственные усилия. Такой фактор, как везение, стоял на последнем месте.

2. В подростковом возрасте активно формируется самосознание и рефлексия. Рефлексия - это то, что думает подросток о себе: «Какой я?». Подросток, участвуя в различных видах деятельности, постоянно оценивает себя, свои возможности. Первые попытки решать взрослые задачи помогают проявлять свое «Я». Один из компонентов УУД - регулятивные универсальные учебные действия. Чем более они выражены (проявляются), сформированы, тем более ученики могут регулировать свою учебную деятельность, ставить цели. Мы получили различные значения в двух классах. Большинство учащихся оцениваются на среднем уровне (5 «А» -- 67%, 5 «Б» -- 64%»).

3. Подростку присуща сильная потребность в общении со сверстниками. Это ведущая деятельность в данном периоде. Каждый подросток хочет найти свое место среди товарищей. Отсутствие такой возможности может привести к социальной неадаптированности, и даже, к правонарушениям, как отмечают педагоги и психологи [6]. Именно в школе подросток может и должен усваивать социальные нормы, формировать нравственные ценности, формировать свою самооценку. Поэтому коммуникативные УУД и их формирование имеет важное значение. В нашем исследовании мы выявили, что коммуникативные универсальные учебные действия у большинства учащихся в двух классах выражены на высоком уровне.

4. Познавательные УУД. У подростков качественно новые познавательные отношения к знаниям. Проблема интереса, их развития - ключевая проблема. У подростков снижается интерес к учению по многим причинам, поэтому, поддержание или повышение интереса к учебе, активизация познавательных универсальных учебных действий - важная задача. Диагностика выявила разные уровни ПУУД: от низкого до очень высокого. Младшие подростки нуждаются в правильно выбранной воспитательной работе. У них надо воспитывать инициативность, коммуникативные качества, так как многие ученики ответили, что хороший ученик - это хороший друг. Их надо учить принимать самостоятельные решения, отстаивать свое мнение, добиваться, чтобы оно было принято товарищами.

Слободчиков В.И. отмечал, что при всех трудностях переходного подросткового периода правильные психолого-педагогические требования, совместная жизнь детей и взрослых, сотрудничество между ними - помогут установить новые способы социального взаимодействия. В процессе учебно-воспитательной деятельности класса и школы формируется и коллектив, и личность каждого ученика [6].

Библиографический список

1. Панфилов А.Н., Бильданова В.Р., Шагивалиеева Г.Р., Льдокова Г.М./ Универсальные учебные действия младших школьников: учебно-методическое пособие - Елабуга: Елабужского института К(П)ФУ, 2016. - 147 с.

2. Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- 2-е изд., стер./ Федорова М.Ю. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.

3. URL:https://минобрнауки.рф/documents/938 (дата обращения: 29.03.2018).

4. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в школе/Асмолов А. Г.- М.: Просвещение, 2011. - 169 с.

5. Панфилов А.Н., Гайфуллина Н.Г., Исмаилова Н.И., Льдокова Г.М./Универсальные учебные действия подростков: учебно-методическое пособие. - Елабуга: Елабужского института К(П)ФУ, 2017. - 159 с.

6. URL: http://www.directeducation.ru (дата обращения: 27.03.2018).

Размещено на Allbest.ru