Роль учителя в XXI веке

Размещено на http://www.allbest.ru/

МКОУ Муезерская СОШ

Роль учителя в XXI веке

Давыденко Ольга Александровна

Учитель математики

Пгт Муезерский

Л.Н. Толстой сказал однажды, что «хорошему учителю достаточно иметь только два качества большие знания и большое сердце». Учителя - это высококвалифицированные специалисты, занимающие большую роль в воспитании и развитии учеников. Быть учителем сложно в любые времена. Выбор такой профессии - очень ответственный шаг, что бы быть учителем вам необходимо иметь большое желание работать с детьми, а также понимать о том, что эта профессия несет большую ответственность за школьников.

Время быстротечно и не стоит на месте. Я согласна с высказыванием Л.Н. и считаю это первоначальным составляющим звеном учителя. Но безусловно хочется добавить к этому высказыванию некоторые моменты об учительском деле, присущи нашему времени, в век информационных технологий.

В нашей стране происходит ряд многочисленный изменений в социуме, которые напрямую влияют на жизнь школы. Это изменение рабочих программ, учебников, не раз менялись методы и формы работы, а в месте с этим и меняются ученики, родители и, конечно же, учителя. Какой должен быть современный учитель?

Возникающий вопрос остается открытым и актуальным не только для России, но и для всего мира. С годами роль учителя становится более широкой, охватывающей большое число разных функций и обязанностей. Какие же умения необходимы учителю в современном меняющемся мире?

Во первых, главная роль учителя сегодня состоит в том, что учитель должен максимально точно увидеть образовательные потребности учащегося, уметь эффективно организовать процесс обучения и управлять им, уметь работать на надпредметном и полипредметном Полипредметный урок представляет собой урок, во время которого изучаемый объект рассматривается с точки зрения различных учебных дисциплин, что дает учащимся возможность получить комплексное представление о нем, связать теоретические знания с практическими навыками и умениями, расширить кругозор. уровне ( см Прил), использовать ИКТ для обучения, объективно оценивать полученные образовательные результаты. Во-вторых, он должен уметь интегрировать работу детей с наиболее высокими потребностями. Создавать разный уровень обучения, для самостоятельного выбора учащимся, опираясь на их уровень знаний. В третьих, востребованным сегодня является умение дать профессиональный совет, консультацию родителям, устанавливать партнерские отношения с ними. И, в четвертых, если говорить о роли учителя на уровне образовательного учреждения, серьезным требованием к нему является умение работать в коллективе, планировать не только свою работу, но и участвовать в планировании работы всей школы.

Говоря другими словами, учитель не просто передает имеющиеся у него знания по какому-то предмету, а обучает детей мыслить, рассуждать, отстаивать свое мнение и уважать мнение других людей, используя знания, полученные на занятиях в школе.

Социальный заказ современного общества диктует нам, каким должен быть учить XXI века. На сегодняшний день это определяется с позиции компетентности и профессионализма учителя. А в чем заключается профессионализм?! Не только помогать детям в получении новых знаний, по отдельному предмету, а также затрагивая и другие области, используя современные информационные технологии и эффективные методы обучения, а также уметь формировать у ученика информационную грамотность, развивать любознательность, познавательный и творческий интерес перерастающий в саморазвитие и достижение высоких образовательных результатов. А также не бояться делать вызов современному образованию, его стандартам и времени в котором оно существует. А в чем же состоит вызов? На мой взгляд он состоит из основных аспектов нашего времени, таких как: заказ, финансирование, партнерские отношения.

1 Итак, заказ. Кто создает и диктует обществу заказ на образование: спонсоры, рынок, государство? Фактически этот вызов представляет собой вопрос "что делать?" и затрагивает такие разделы, как содержание, результаты, формы и методы работы учителя и школы.
Когда образовательный заказ готов в документальном виде, на его реализацию необходимо финансирование.

2 Итак, финансирование. Один из главных аспектов. Здесь стоит вопрос о ресурсах и обеспечении. Это отношение будет не одинаковым, так как материальная база для каждого субъекта РФ на государственном уровне у каждого своя. Здесь на помощь может прийти участие организаций, школ, учителей и учащихся в конкурсах и грантах, также способствующее развитию в системе современного образования. Ведь сегодня невозможно представить школу без электронных образовательных ресурсов. К этим ресурсам относятся учебные материалы, которые воспроизводятся с помощью электронных устройств:

-электронные учебники, учебные пособия,

-учебно-методические комплексы,

-демонстрационные презентации,

-компьютерные системы тестирования.

Тестирующие и обучающие программы можно устанавливать на мобильные сенсорные телефоны, что позволяет ученикам получать необходимые знания и проверять себя в тех условиях, когда использование компьютера затруднительно, например в транспорте. Также учитель может зайти на какие - то образовательные ссайты через мобильный телефон, проверить работы учащихся, вступить в учительские сообщества, поднимать вопрос на разные темы, просить совета, комментария и тд.

Несмотря на то, что в процессе обучения до сих пор есть место бес компьютерным технологиям, компьютерные технологии занимать значимую часть и позиции лидера. В условиях активного внедрения современных компьютерных информационных технологий актуальной потребностью является формирование у учащихся ИКТ - компетенции. Для этого в первую очередь учителю самому надо отлично владеть этими качествами и навыками.

Какие преимущества дает учителю урок с использованием ИКТ?!

Во первых это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, даёт возможность эффективно вести контроль и коррекцию знаний у учащихся, а также оценить результаты их обучения.

3. Итак партнерские отношения: Здесь возникает вопрос о образовательных отношений - ученика, учителя, родителей, образовательной организации и др. Рассматриваются такие понятия: уважение, контроль, помощь, взаимопонимание, культура, оценка, самооценка своей деятельности и др.

Так, может быть, это и есть одно из качеств современного учителя, работающего в школе XXI века, в школе, где создаются все условия для того, чтобы ребенку было интересно самому добывать знания, заниматься самообразованием, иметь возможность попробовать свои силы в разных областях?

По роду своей деятельности учителю часто приходится вести оценку знаниям, умениям и поступкам своих учеников. Поэтому неотъемлемое профессиональное качество современного учителя - справедливость. Важно, чтобы оценочные суждения соответствовали уровню развития школьников. По ним они судят об объективности учителя. Ничто так не укрепляет нравственного авторитета педагога, как умение быть объективным.

Немало важно для современного учителя грамотная речь. Очень часто свои эмоции мы выдаем голосом. Скорость речи также отражает учительские чувства: быстрая речь - взволнованность или обеспокоенность; медленная - свидетельство угнетенного состояния, высокомерия или усталости. Многое можно изменить самовоспитанием, постоянными тренировками по самосовершенствованию.

Роль современного учителя существенно изменилась. Учитель должен строить процесс обучения, не только как систему усвоения знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности. Обучение в наши дни это процесс «открытия» каждым обучающимся конкретного знания. Из слушателя ученик должен превратиться в самостоятельную, критически мыслящую личность. Сегодня важно обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие ребенка. В наш век, когда все так быстро совершенствуется, необходимо учителю и ученикам быть активными. Активность будет обеспечена, если педагог использует на уроке заранее подготовленные задания, требующие от учащихся мыслительных активных действий: докажи, объясни, приведи пример, выработай альтернативную точку зрения и т.п. Кроме того, учитель может использовать приемы исправления «намеренно сделанных» ошибок, формулирования и разработки заданий для участников образовательной деятельности.

Конечно же, учитель 21 века отличается от других учителей. Ведь современный учитель более точно и совершенно излагают материал с помощью интересных игр, мультимедийных досок, презентаций, компьютеров и электронных книг. Но если учитель не любит свою работу, то даже современные технологии не помогут ему стать добрее и завоевать авторитет ребенка. Когда учитель любит свой предмет, то ученики это чувствуют и схватывают все на лету. Ведь каждый предмет по-своему захватывающий и интересный, просто не каждый педагог живет своей работой. учитель школа обучение технология

Для учеников важна и внешняя, эстетическая сторона восприятия учителя. Следовательно, именно в процессе общения как с личностью и идет процесс обучения и научения. Ученикам очень важно чтобы и их воспринимали как личности с их достоинствами и недостатками, ибо особенное влияние на развитие ребенка оказывают окружающие его люди, среди которых не последнее место занимает учитель.

Все перечисленные мной в совокупности представляют роль современного учителя, работающего в школе XXI века, в школе, где создаются все условия для того, чтобы ребенку было интересно самому добывать знания, заниматься самообразованием, иметь возможность попробовать свои силы в разных областях. В постоянном изменяющемся мире учителю отводится ответственная роль - шагать в ногу с современными технологиями и инновациями, оставаясь эталоном для подражания в глазах своих детей.

Современный педагог - это новатор, готовый удивлять, мотивировать, вести за собой! Профессия учителя является одной из самых важных, поскольку в целом суть его дела определена в формировании для будущего.

Приложение

Полипредметный урок представляет собой урок, во время которого изучаемый объект рассматривается с точки зрения различных учебных дисциплин,что дает учащимся возможность получить комплексное представление о нем, связать теоретические знания с практическими навыками и умениями, расширить кругозор. Уроки такого типа проводятся несколькими учителями-предметниками, работающими в сотрудничестве.

Изучаемые в рамках такого урока предметы могут находиться как в одной предметной области, так и в разных. Примерами первого типа уроков могут служить такие уроки как:

«Гармонические колебания» - математика-физика-информатика

Тригонометрическая функция - математика-информатика

«Твоих оград узор чугунный» - география, химия.

Физико-химические характеристики растворов - физика-химия.

Фотометрия - физика-информатика.

Полипредметные уроки, в которых происходит интеграция предметов различных предметных областей:

Культурная миссия Битл - английский язык-информатика.

«Свет мой зеркальце, скажи» - физика-литература-информатика.

Изменение агрегатных состояний - физика-литература-информатика.

Размещено на Allbest.ru