Народные традиции в нравственном воспитании младших школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Народные традиции в нравственном воспитании младших школьников

воспитание духовный традиция народный

Власова Е.И.

Народные традиции -- это исторически сложившиеся ценности образовательного и социального опыта, норм поведения, социальных традиций, передаваемых из поколения в поколение. Трудовые традиции духовного воспитания приучали детей к систематическому труду, передавая все навыки, знания и умения, известные в крестьянском мире, способствовали формированию привычки к труду, уважению к труду, ответственности за порученное дело. Жизненный опыт был приобретен на протяжении всей истории народа и нашел свое отражение в народных традициях. Богатый арсенал народных традиций, сформировавшийся из конкретных исторических условий развития народа, должен быть широко использован в педагогическом процессе. Культурное наследие народа содержит педагогически ценные идеи и многовековой проверенный опыт воспитания, который, развиваясь, обогащает мировую педагогическую мысль.

Велика роль народных традиций в воспитании подрастающего поколения. Наиболее значимым периодом в нравственном развитии личности является младший школьный возраст Никитина Н.Н. Приемы активизации нравственного развития школьников // Классный руководитель. ? 2009. ? №4. ? С. 49-70.. Этот возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к внешним воздействиям, верой в безусловность и необходимость моральных норм, бескомпромиссностью моральных требований к окружающим, спонтанностью в поведении. Это ключ к обучению и воспитанию младших школьников.

Воспитание младших школьников на народных традициях помогает осознать и укрепить национальную самобытность, столь важную для сохранения самобытности общества, сохранения истории и определяющую будущее русского народа.

Народные традиции являются неотъемлемой частью общей духовной культуры народа. Русский педагог К. Д. Ушинский говорил, что "традиции существует в русском народе столько же веков, сколько существует сам народ. А также предполагает, что народные традиции зародились в глубокой древности, что они исторически предшествовали научной педагогике и повлияли на ее ранние формы. Исследователи народных традиций Ушинский К. Д., Макаренко А. С., Сухомлинский В. А. показали взаимовлияние и взаимозависимость официальной и народной педагогики, которые обогащают и дополняют науку.

Анализ источников показывает, что образование, в частности, тесно перекликается с идеями и мыслями, выраженными в памятниках народной педагогики: в поговорках, пословицах, сказках, легендах. Более того, некоторые традиции напрямую связаны с действиями, жизнью и деятельностью людей. Ученые Волков Г. Н., Измайлов А. Е., Виноградов Г.С., Кукушин В. С., Столяренко Л. Д. и другие высказывали идеи гуманизма, подчеркивали необходимость прививать молодому поколению высокие нравственные качества, воспитывая их в духе любви к труду, дружбы, товарищества, честности и справедливости. Важность и ценность использования народных традиций в воспитании младших школьников в их творчестве подчеркивал И. Я. Гончаров. Яковлев, С. М. Михайлов. Современная начальная школа переняла весь опыт трудового воспитания и обучения детей младшего школьного возраста, который был накоплен отечественной педагогикой в трудах Ф. Ф. Абазова, А. Ф. Амирова, К. Ш. Ахиярова, Г. Н. Волкова, С. И. Гореславского, Е. П. Кондратьева, А. И. Кочетова, А. С. Макаренко, З. А. Петрова, В. А. Полякова, Т. Н. Проснякова, С. П. Русскова, В. Д. Симоненко, М. Н. Скаткина, В. А. Сухомлинского, Н. А. Цирулика, И. Д. Чернышенко и других [19]. "Дети всегда представляют народ в чистом виде. Когда национальное умирает в детях, это означает начало гибели нации".

Традиции (от лат. tradrtio - передача) - элементы социального или культурного наследия, передаваемые из поколения в поколение и сохраняемые в социальных группах в течение длительного времени. Как традиция, существуют определенные социальные институты, нормы и правила поведения, отношение к определенным морально-нравственным ценностям, обычаям, обрядам Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе. - Москва, 2011. - 309 с..

Обряд -- это совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом, которые воплощают в себе некоторые религиозные идеи, бытовые традиции.

Обычай - традиционно установленные правила социального поведения.

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением изучать историю и культуру своего народа. Особенно остро стоит вопрос глубокого и научного обоснования национальных и региональных факторов в воспитании детей, сохранение и возрождение культурного наследия которых начинается с родной земли и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.

Концепции развития личности ребенка, а также региональные подходы к образовательному процессу предполагают включение определенных элементов народных традиций в процесс воспитания младшего школьника. Наследие каждой нации содержит ценные идеи и опыт образования. Национальное самосознание формируется у человека в первые годы его жизни. Этот период имеет решающее значение в формировании основ характера и выработке норм поведения, во многом зависящих от социальной среды.

Одним из условий развития современного образования, безусловно, является актуализация национальной системы образования. Идет реформирование образования, направления которого определяются Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" и его изменениями. Основными положениями закона являются: приоритет общечеловеческих, национальных и этнических ценностей, свободное развитие личности; доступность; вариативность образования; всесторонняя защита личности.

Во все времена и у всех народов главной целью воспитания было сохранение, укрепление и развитие народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям бытового, духовного, производственного, в том числе педагогического, опыта, накопленного предыдущими поколениями. В чем сила народной педагогики, народных традиций? Прежде всего, в человеческом, гуманном подходе к воспитываемому человеку и требовании с его стороны уважительного отнощения к окружающим. Цель "облагораживания" человеческой души была утверждена в народной педагогике Косачева И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. - М.: издательство «АРКТИ», 2012. - 62с..

Национальная культура становится для ребенка первым шагом в освоении драгоценностей мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Социальной основой проблемы усвоения детьми культурного наследия и преемственности культур является разработка вопросов гармонии общечеловеческого и национального, национального и регионального в трудах философов, историков культуры и искусствоведов А. И. Арнольдова, Н.А. Бердяева, А. Н. Дмитриева, В. И. Добрынина, М. С. Кагана, Н. М. Карамзина, Д. С. Лихачева, В. С. Соловьева, В. В. Розанова и др.

Ознакомление с традициями народа особенно важно в школьные годы. Ребенок, по мнению В. П. Зеньковского, Д. С. Лихачева -- это будущий полноправный член общества, он должен будет осваивать, сохранять, развивать, передавать культурное наследие своего народа через включение в культуру и общественную деятельность. Такие ученые, как С. А. Козлова, Е.И. Корнеева, Е. К. Суслов убедительно доказывает, что у детей младшего школьного возраста может формироваться позитивное отношение к явлениям общественной жизни при условии отбора содержания знаний и соответствующей организации детской деятельности. Кроме того, как отмечают Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и другие, в младшем школьном возрасте происходит процесс целенаправленного формирования знаний, интересов, чувств, оценокКузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. - М., 2008. - 258 с..

Особенности развития младшего школьника, проявляющиеся, прежде всего, в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения во взрослом мире, позволяют предположить следующее: период младшего школьного возраста является наиболее приемлемым для начала целенаправленного воспитания средствами народных традиций.

В последние годы мы все чаще обращаемся к своим корням, воспитанию и развитию лучших черт национального характера, приобщая учащихся к народной культуре и ее традициям. Школа должна воспитывать национальное достоинство у подрастающего поколения, которое сейчас его утратило. И только школа, основанная на традициях национальной культуры, способна сформировать в душах молодого поколения те качества, которые во все прежние времена отличали: доброту, открытость, достоинство, трудолюбие, патриотизм, сострадание и многие другие.

Если принять во внимание как целенаправленную организацию процесса вхождения младшего школьника в современное общество, так и учет знаний о национальной культуре, совершенствование его способностей, формирование системы ценностных отношений ребенка к миру во всех его проявлениях, то становится ясно, что главным результатом воспитания станет человек, способный построить жизнь, достойную человека, имеющего свои корни Колдунов Я.И. Нравственное воспитание личности школьника. ? Калуга, 2007. - 197 с.

Следовательно, основой новой педагогической позиции в образовании является принятие младшего школьника как личности, признание его индивидуальности, его права проявлять свое "я" на том уровне развития, которого он достиг в своей жизни.

Исходя из этого, меняется и методика работы с младшими школьниками, она теперь ориентирована на индивидуальное развитие личности каждого ребенка с учетом новых технологий в образовании.

Несмотря на многочисленные исследования и общественное понимание важности народных традиций, в образовательном процессе современных начальных школ они используются редко и малоэффективно.

Развитие использования народных традиций в учебном процессе в начальной школе предполагает развертывание работы по следующим направлениям:

- создание программ и методических пособий, позволяющих внедрять народные традиции в нравственное воспитание младших школьников;

- организация работы среди сотрудников и родителей, ознакомление их с народными традициями разных народов;

- использование традиционной системы народной педагогики в начальной школе;

- обеспечение работы с родителями по расширению и систематизации их традиционной культуры;

- обязательны в образовательном процессе такие трудовые традиции народа, как: вовлечение детей в работу взрослого человека.

Народные традиции передавались из поколения в поколение в различных формах и средствах воспитания. Одним из средств нравственного воспитания народных традиций являются народные песни. Младший школьник должен быть счастлив сегодня, и, как это ни парадоксально, он может испытывать состояние счастья, когда поет. Цель песни-передать любовь к прекрасному. Большинство колыбельных раскрывают огромную силу материнской любви. Песни сопровождают каждого человека от рождения до смерти. Воздействуя на человека, они одновременно формируют его сознание и поведение. Песни можно довольно основательно отнести к коллектьвным исполнениям. Необходимость учить и исполнять песни вместе с младшими школьниками и их родителями приведет к формированию многих личностных качеств у всех участников образовательного процесса.

Сказки также являются учебным пособием в тысячелетней истории народа. Жизнь, практика воспитания доказали педагогическую значимость сказок. Дети и сказки неразделимы, они созданы друг для друга, и поэтому образовательное пространство младшего школьника должно быть наполнено сказками его народа и других народов. Многие сказки говорят о торжестве истины, о победе добра над злом. Народные традиции передаются в сказках образно и эмоционально, что позволяет младшему школьнику их естественное усвоение. Образность - важная составляющая народных сказок. Главные черты характера, такие как трудолюбие, сила и мужество, очень ярко проявляются в герое. Через сказки младший школьник знакомится с тонким юмором, находчивостью, мудростью. Самой важной чертой сказок является дидактичность, они поучительны.

Одним из средств народной традиции являются пословицы, поговорки, загадки. Их содержание наполнено чувством нравственно-практического характера: советы, пожелания, приветствия, осуждения.

Игра представляет собой удивительно богатое поле обучения для младших школьников. В народных традициях игра занимает важное место. Воспитательное значение народных игр трудно переоценить, учитель должен использовать эти формы в нравственном воспитательном процессе. Народные обрядовые игры всегда связаны с детством. Народные игры -- это национальный продукт мудрости, в том числе и традиции народа, они как бы организуют поколения, они сохраняют жизнь народа. Чем богаче народные традиции, тем народ духовно богаче и сильнее.

Народные традиции вместе с обрядами составляют устоявшуюся систему ритуальных действий. Обряды и народные традиции сопровождают каждого человека с рождения, организуя его труд, общественную жизнь. Они создают фундаментальную основу всего общества, объединяют людей. Бережно передаваемые от семьи к семье, народные традиции служат исторической миссией для соединения поколений.

Без традиций не может быть ни национальности, ни цивилизации. Благодаря соблюдению народных традиций самовыражение младшего школьника происходит без принуждения. Младший школьник становится свободным и сильным благодаря осознанию своей принадлежности к мудрому и сильному народу, государству. Поэтому целесообразно на современном этапе образовательного процесса обратиться к прошлому, к своим национальным корням, чтобы найти надежду, цель и основу для жизни в будущем.

Великий русский педагог К. Д. Ушинский высоко оценил воспитательный потенциал народных традиций. Народ без традиций -- это тело без души. Этот принцип национальности должен быть введен в педагогический процесс. Когда человек знает народные обряды, традиции, он стремится передать их другим людям. "Народная мудрость -- это зеркало души для потомков."

Таким образом, влияние народных традиций на процесс воспитания нравственных качеств личности младшего школьника является неоспоримой истиной. Построение воспитательного процесса в начальной школе с использованием народных традиций решает важные задачи в формировании младшего школьника. Сейчас в России наблюдается подъем интереса к народной культуре. Народная культура -- это часть детской культуры. Она берет свое начало в традициях семьи, семейного женского материнства и мужского отцовства, начальной школы. В этом заключается главная ценность народных традиций, заложен мощный нравственный и духовный потенциал.

Воспитание основ гражданственности, сопричастности и гордости за Родину, осознание ответственности за общее благополучие, за принадлежность к своей этнической группе содержит в себе огромный воспитательный потенциал.

Список использованной литературы

1. Колдунов Я.И. Нравственное воспитание личности школьника. ? Калуга, 2007. - 197 с.

2. Косачева И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. - М.: издательство «АРКТИ», 2012. - 62с.

3. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. - М., 2008. - 258 с.

4. Никитина Н.Н. Приемы активизации нравственного развития школьников // Классный руководитель. ? 2009. ? №4. ? С. 49-70.

5. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе. - Москва, 2011. - 309 с.

Размещено на Allbest.ru