Типы и виды образовательных учреждений

Размещено на http://allbest.ru

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Забайкальский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «ЗабГУ»)

Факультет экономики и управления

Кафедра экономической теории и мировой экономики

Реферат

на тему: «Типы и виды образовательных учреждений»

Чита 2020



Содержание

Введение

1. Основные типы и виды образовательных учреждений

2. Учреждения дополнительного и специального образования

3. Способы образования и Учредители образовательных учреждений

Заключение

Список использованных источников



Введение

Каждый человек в своей жизни проходит определенные ступени своего развития. Прохождение этих ступеней человек начинает от самого рождения и до старости. Это ступени развития физического, умственного, психологического и т.д. Государственное образование помогает человеку в освоении этих ступеней. Вся образовательная система представляет собой взаимосвязь ступеней развития человека от дошкольников до взрослых людей. И согласно этим ступеням строится система, которая подразделяется на определенные образовательные учреждения по возрастному этапу. Такое подразделение называется типологией образовательных учреждений. Я считаю, что эта тема очень интересна тем, что всю систему здесь можно конкретно проследить, а так же яснее проследить развитие человека в этой системе. Этапы его прохождения и развития.

Обучение рассматривается как важнейшая составляющая часть общей системы образования, включающей помимо учебного процесса и другие сферы развития и воспитания личности, а поэтому оно должно выполнять и собственно обучающую, и развивающую, и социально-адаптивную, культуро-преемственную, воспитывающую и некоторые другие функции. Все эти функции осуществляют образовательные учреждения, типологию которых мы рассмотрим ниже подробно.

Объект исследования: образовательные учреждения

Цель работы: изучить типы и виды образовательных учреждений.

Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованных источников.



1. Основные типы и виды образовательных учреждений

Основы государственной политики в области образования сформулированы в Федеральном законе «Об образовании» № 12-ФЗ[1].

Образовательные учреждения различаются по своим организационно-правовым формам (государственные, муниципальные, негосударственные - частные, образовательные учреждения общественных и религиозных организаций), а также своей типовой принадлежностью и видовыми особенностями. В соответствии с ФЗ «Об образовании» № 12-ФЗ к образовательным относятся учреждения следующих типов[3]:

1) дошкольные учреждения;

2) общеобразовательные учреждения (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

3) учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования;

4) учреждения дополнительного образования взрослых;

5) специальные учреждения (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;

6) учреждения дополнительного образования;

7) учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей);

8) учреждения дополнительного образования детей;

9) другие учреждения, осуществляющие учебный процесс.

В рамках каждого из этих типов различается несколько его разновидностей (видов) образовательных учреждений.

Типам образовательных учреждений соответствуют их определенные виды, среди которых можно выделить:

- общеобразовательные - начальные, основные, средние школы, в том числе с углубленным изучением предметов, лицеи, гимназии;

- начального профессионального образования - профессиональные училища; профессиональные лицеи - центры непрерывного профессионального образования; учебно-курсовые комбинаты (пункты); учебно-производственные центры, технические школы, вечерние (сменные) и другие образовательные учреждения данного уровня;

- среднего профессионального образования - техникумы (училища, школы); колледжи; техникумы-предприятия (учреждения);

- высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) - университеты, академии, институты, училища. Ими обеспечиваются цели высшего профессионального образования: подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. Оно строится на основе различных вариантов преемственности уровней образования. Подготовка лиц с высшим профессиональным образованием для получения квалификации (степени) «бакалавр» и квалификации (степени) «специалист» осуществляется на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования, а для получения квалификации (степени) «магистр» - на базе бакалавриата.

Гражданский кодекс РФ относит образовательные учреждения к некоммерческим организациям, поэтому в их наименованиях должно содержаться указание о характере образовательной деятельности. Типы образовательных учреждений зависят от реализуемой образовательной программы и помимо дошкольных могут быть:

- общеобразовательные, включающие в себя три ступени: начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования;

- дополнительного образования взрослых; дополнительного образования детей;

- специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;

- для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

В целях обеспечения доступности и вариативности образования могут создаваться следующие виды учреждений: начальная общеобразовательная школа; основная общеобразовательная школа; средняя общеобразовательная школа; средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (может быть указан конкретный предмет: иностранный язык, профиль физико-математический или гуманитарный и пр.); лицей; гимназия; вечерняя (сменная) общеобразовательная школа; центр образования; открытая (сменная) общеобразовательная школа; кадетская школа.

В номенклатуру образовательных учреждений России включен и такой тип учреждений, как специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением.

Виды таких учреждений также зависят от возраста и состояния здоровья воспитанников: специальная общеобразовательная школа; специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с отклонениями в развитии; специальное профессионально-техническое училище; специальное (коррекционное) профессионально-техническое училище для детей и подростков с отклонениями в развитии.

2. Учреждения дополнительного и специального образования

Выделяют следующие виды учреждений дополнительного и специального образования[5].

1) Суворовское военное, нахимовское военно-морское училище, кадетский (морской кадетский) корпус. Виды образовательных учреждений:

ь Суворовское военное училище;

ь Нахимовское военно-морское училище;

ь Кадетский (морской кадетский) корпус.

2) Оздоровительное общеобразовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

ь Санаторно-лесная школа;

ь Санаторная школа-интернат;

ь Санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3) Специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением

ь Специальная общеобразовательная школа;

ь Специальное профессионально-техническое училище;

ь Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с отклонениями в развитии, совершивших общественно-опасное деяние.

4) Специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

Специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад (в «зависимости от недостатков в развитии добавляются слова «для глухих», для слепых», для умственно-отсталых» и других детей);

Специальная (коррекционная) образовательная школа (в зависимости от недостатков в развитии добавляются слова «для глухих», для слепых», для умственно-отсталых» и других детей);

Специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат (в зависимости от недостатков в развитии добавляются слова «для глухих», для слепых», для умственно-отсталых» и других детей).

5) Образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

ь Центр диагностики и консультирования;

ь Центр психолого-медико-социального сопровождения;

ь Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции;

ь Центр социально-трудовой адаптации и профориентирования;

ь Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения.

6) Учреждения дополнительного образования.

Тип «учреждения дополнительного образования детей» подразделяется на виды: центры, дворцы, дома развития детского творчества детей и юношества различных наименований и направлений; станции юных натуралистов, технического творчества, туризма и экскурсий; клубы; детская студия по различным видам искусств; детский парк; школа по различным областям науки и техники, видам искусств, спорта; музей детского творчества и др.; детский оздоровительно-образовательный лагерь[4].

Учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования.

1) Тип «образовательное учреждение начального профессионального образования» подразделяется на следующие основные виды: профессиональное училище; профессиональный лицей.

2) Тип «образовательное учреждение среднего профессионального образования» подразделяется на виды: техникум (училище); колледж.

3) Тип «образовательные учреждения высшего профессионального образования» подразделяется на виды: институт; академия; университет.

Учреждения дополнительного профессионального образования.

Тип «образовательные учреждения дополнительного профессионального образования» подразделяется на виды: академия; институт повышения квалификации (институт усовершенствования) - отраслевой, межотраслевой, региональный; курсы (школы, центры) повышения квалификации; учебные центры службы занятости.

Итак, учреждение дополнительного образования детей это тип образовательного учреждения в Российской Федерации, основная цель которого - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Подготовку квалифицированных специалистов со средним профессиональным образованием осуществляют образовательные учреждения среднего профессионального образования (средние специальные учебные заведения): техникумы (училища, школы); колледжи; техникумы-предприятия.

Колледж обеспечивает повышенный (по сравнению с техникумом) уровень квалификации обучающихся, а в техникуме-предприятии осуществляется образовательная и профессиональная деятельность в соответствии с профилем подготовки учащихся.

Учреждения высшего профессионального образования обеспечивают потребности личности в приобретении высшего образования и квалификации в избранной области деятельности. Этот тип учреждений подразделяется на виды: университет - высшее учебное заведение, деятельность которого направлена на развитие образования, науки и культуры путем проведения фундаментальных научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского и дополнительного образования по широкому спектру естественно-научных, гуманитарных и других направлений науки, техники и культуры; академия; институт.

Академия осуществляет подготовку специалистов высшей квалификации и переподготовку руководящих специалистов определенной отрасли из области науки, техники, культуры. Институтом называется самостоятельный вуз или структурное подразделение университета (академии), реализующее профессиональные образовательные программы по ряду направлений науки, техники и культуры.

Не является обязательным дополнительное образование. Основное предназначение учреждений дополнительного образования детей - развивать мотивацию личности в возрасте от 6 до 18 лет к познанию и творчеству, организовать содержательный досуг детей.

Учреждения дополнительного образования взрослых включают в себя учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации), и назначение этого типа учреждений - повышение профессиональных знаний специалистов, совершенствование их деловых качеств и подготовка к выполнению новых трудовых функций.

Бесплатное содержание, обучение и воспитание детей в дошкольных учреждениях и в учреждениях дополнительного образования государством не гарантируется, и для этих типов учреждений предусмотрено оказание финансовой поддержки.

В систему образования включается также широкая сеть прочих учреждений, обеспечивающих учебно-воспитательный процесс: научно-методические центры, медико-психолого-педагогические службы, службы технического надзора за ходом капитального ремонта и строительства объектов и пр.

3. Способы образования и Учредители образовательных учреждений

Общеобразовательное учреждение является юридическим лицом и может быть по организационно-правовым формам государственным, муниципальным; негосударственным (частным, учреждением общественной и религиозной организации).

Если деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируется типовыми положениями об образовательных учреждениях, утвержденными Правительством Российской Федерации, то для негосударственных образовательных учреждений они являются примерными.

Государственный статус образовательного учреждения (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации.

Филиалы, отделения, структурные подразделения образовательного учреждения могут по его доверенности осуществлять полностью или частично правомочия юридического лица, в том числе иметь самостоятельный баланс и собственные счета в банковских и других кредитных организациях.

Образовательные учреждения вправе создавать образовательные объединения в целях развития и совершенствования образования. Порядок регистрации и деятельности указанных образовательных объединений регулируется законом.

Учредителем (учредителями) государственного образовательного учреждения являются органы государственной власти РФ и ее субъектов, в том числе и государственные органы управления образованием: Минобрнауки РФ; государственные органы управления субъектов РФ. Учредителем (учредителями) муниципального образовательного учреждения являются органы местного самоуправления[5].

Учредителями образовательных учреждений могут быть:

- отечественные и иностранные организации всех форм собственности, их объединения (ассоциации, союзы);

- отечественные и иностранные общественные и частные фонды;

- общественные и религиозные организации (объединения), зарегистрированные на территории РФ;

- граждане РФ и иностранные граждане.

Разрешается совместное учредительство негосударственных образовательных учреждений.

Учредителем образовательных учреждений, реализующих военные профессиональные программы, может быть только Правительство РФ, а учреждений закрытого типа для детей и подростков с общественно опасным поведением - могут быть только федеральные органы исполнительной власти и (или) органы исполнительной власти субъектов РФ. Действие федерального законодательства в области образования распространяется на все образовательные учреждения, находящиеся на территории РФ.

Деятельность государственных, муниципальных образовательных учреждений регулируется типовыми положениями о соответствующих типах и видах образовательных учреждений и разрабатываемыми на их основе уставами. Государственный статус образовательного учреждения устанавливается при его аккредитации.

Структура и требования к содержанию устава образовательного учреждения определены ФЗ «Об образовании» (ст. 13), а высшего учебного заведения, кроме того, - ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

Дополнительно управление видами и конкретными образовательными учреждениями регулируется типовыми положениями и их уставами.

Дополнения диктуются особенностями типов и видов образовательных учреждений и чаще всего касаются процедур формирования органов, разграничения компетенции между управленческими структурами и других вопросов, решение которых дозволено самим образовательным учреждением.

В соответствии с ФЗ «Об образовании» управление государственными и муниципальными учреждениями образования осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления, формами которого являются совет образовательного учреждения, попечительский совет.

Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяются уставом образовательного учреждения.

Непосредственное управление указанными образовательными учреждениями осуществляют прошедшие аттестацию заведующий, директор, ректор или иной руководитель.

Он может быть:

- избран коллективом образовательного учреждения;

- избран коллективом образовательного учреждения с предварительным согласованием кандидатуры (кандидатур) с учредителем;

- избран коллективом образовательного учреждения с последующим утверждением учредителем;

- назначен учредителем с предоставлением совету образовательного учреждения права вето;

- назначен учредителем, нанят учредителем.

В гражданском образовательном учреждении назначение ректора не допускается. Полномочия совета и руководителя образовательного учреждения разграничиваются в его уставе.

Статус руководителя государственного образовательного учреждения федерального подчинения определяется Правительством РФ.

Эти позиции отражены в ФЗ «Об образовании» в типовых положениях об образовательных учреждениях, которые регламентируют и иные вопросы.

Например, ряд функций совета государственного или муниципального учреждения начального профессионального образования закреплен непосредственно в Типовом положении о нем (рассмотрение случаев отчисления и перевода в другое образовательное учреждение обучающихся и др.); Типовым положением о государственном среднем специальном учебном заведении определены состав его совета, возможность досрочного его перевыбора и его порядок; возможность создания других органов; полномочия директора как органа юридического лица и распорядителя кредита и др. образовательный государственный самоуправление



Заключение

Рассмотрев типологию образовательных учреждений, можно с уверенностью сказать, что учреждения образования многообразны. Сколько видов учреждений в каждом рассмотренном типе учреждения. Во главе всего стоит ребенок, для которого это многообразие создано, и этапы которого ему необходимо пройти.

Это сложный путь, но пройти его обязан каждый будущий гражданин нашей страны.

Кроме общего и профессионального образования, ребенок может получить так же и дополнительное образование по его желанию или каким-то выдающимися способностями.

Редкие виды школ - это школы для детей-вундеркиндов, где обучаются дети с выдающимися или необычными, уникальными способностями.

Такими школами могут быть математические школы, химико-биологические и др.

Кроме того ребенок может себя проявить на любом этапе в какой-либо самодеятельности, научной и исследовательской работе.

И любое образовательное учреждение обязано обеспечить такого рода проявления - на соревнованиях, фестивалях, конкурсах, смотрах, олимпиадах, научных конференциях, семинарах.

Общее образование включает в себя три ступени, соответствующие уровням образовательных программ: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.

Учреждение дополнительного образования детей это тип образовательного учреждения в Российской Федерации, основная цель которого - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Итак, образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).



Список использованных источников

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» № 12-ФЗ от 13 января 1996 г. (с изм. и доп. вступ. в силу с 1.05.2020).

2. Зубкова, А.С. Теория обучения/ А.С. Зубкова, Е.М. Буслаева- Москва 2017. - 160с.

3. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / Отв. ред. В. И. Шкатулла. 2-е изд., перераб, и доп. Москва: Юристь, 2016.

4. Поташник М. М., Моисеев А. М. Управление современной школой (В вопросах и ответах). Москва: Новая школа, 2015.

5. Сластенш В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. Ч. 2. М.: ВЛАДОС, 2016.

6. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Т. И. Шамовой. Москва: ВЛАДОС, 2015.

Размещено на Allbest.ru