Критерії, показники та рівні готовності майбутніх лікарів до самовдосконалення засобами інформаційних технологій

Размещено на http://www.allbest.ru/

Критерії, показники та рівні готовності майбутніх лікарів до самовдосконалення засобами інформаційних технологій

Розкрито актуальність фахової підготовки майбутніх лікарів до самовдосконалення засобами ІТ. Визначено й теоретично обгрунтовано основні критерії, показники та рівні готовності майбутніх фахівців. Для визначення готовності майбутніх лікарів до самовдосконалення засобами ІТ виокремлено мотиваційно-ціннісний, когнітивний та рефлексивно-регулюючий критерії. Кожен з них включає сукупність показників, що розкривають зміст і надають характеристику готовності майбутнього лікаря до самовдосконалення з використанням ІТ. Охарактеризовано рівні самовдосконалення майбутніх фахівців засобами ІТ: високий, середній, задовільний, незадовільний.

Проблема самовдосконалення особистості широко представлена в наукових працях І. Бех, Н. Бітянова, Блінова, Л. Божович, Н. Брагіна, Т. Вайніленко, А. Громцева, І. Донцова, А. Макаренко, Ю. Орлова, Г. Селевко, М. Сметанського, В. Сухомлинського, В. Тертичної та ін.

В. В. Ільчук стверджує, що швидкі темпи інформатизації суспільства, зокрема й освіти, передбачають уміння використовувати інформаційні технології (далі - ІТ) для поліпшення якості професійної підготовки спеціаліста [5, с. 151].

Є. О. Співаковська вважає, що з розвитком ІТ дедалі більшого поширення набуває системно-суб'єктний підхід, який кардинально змінює процес професійної підготовки майбутніх фахівців [7, с. 26].

Особливості професійного самовдосконалення майбутніх учителів вивчали О. Борденюк, О. Орлова, Скляренко, О. Скрипченко, майбутніх офіцерів - О. Діденко, майбутніх інженерів - О. Ігнатюк.

Знайшли своє відображення в сучасних дослідженнях і проблеми професійного самовдосконалення майбутніх медичних працівників (О. Горай, О. Гуменюк, Л. Дудікова, І. Кузнецова, О. Руда, О. Солодовник, К. Соцький, С. Тихолаз, З. Шарлович та ін.). Проте проблема підготовки майбутніх лікарів до самовдосконалення за допомогою ІТ не була достатньо висвітлена.

Метою статті є визначення й характеристика критеріїв, показників та рівнів готовності підготовки майбутніх лікарів до самовдосконалення з використанням ІТ.

Проблему визначення критеріїв, показників та рівнів сформованості умінь і навичок розв'язувало багато науковців, зокрема Н. Баловсяк, О. Барановська, Н. Г арашкіна, І. Демура, С. Іванова, Т. Коваль, К. Короленко, Т. Лупиніс, В. Тернопільська, В. Чернявська та інші.

Як показує аналіз наукових джерел, на цей час немає чітко визначених підходів до виокремлення критеріїв, показників та рівнів сформованості готовності майбутніх лікарів до самовдосконалення засобами ІТ.

У педагогічній літературі поняття “критерій” розглядається як найзагальніша сутнісна ознака, на основі якої здійснюють порівняння реальних педагогічних явищ, при цьому визначеність ступеня вияву виражається в конкретних показниках, які характеризуються рядом ознак.

В. Гладкова і С. Пожарський вважають, що якісними характеристиками людини в системі освіти є: зрілість, професіоналізм, цілісність, успішність, висока мотивація досягнення і самовдосконалення, продуктивність та результативність [1. с. 256].

Аналіз різних підходів до проблеми визначення критеріїв та показників їх визначення реалізовані у працях О. Діденко, який виділяє: змістово-мотиваційний, організаційно-діяльнісний та психотехнічний [2, с. 5]; В. Ігнатюк - мотиваційно-спонукальний, інтегративно-синтетичний, рефлексивно- регулюючий [4, с. 6]; Л. Дудікова - мотиваційно-ціннісний, пізнавально-інформаційний, діяльнісно- результативний.

Як бачимо, найчастіше дослідники виділяють три основних компоненти в структурі готовності особистості до різних видів діяльності. Під час вибору критеріїв сформованості готовності майбутніх лікарів до професійного самовдосконалення засобами ІТ нами було враховано зміст компонентів їхньої структури і виділено такі основні критерії: мотиваційно-ціннісний, когнітивний і рефлексивно-регулюючий (представлено у таблиці 1).

Критерії та показники сформованості готовності підготовки майбутніх лікарівдо самовдосконалення з використанням ІТ

Таблиця

Характеристика рівнів самовдосконалення майбутніх лікарів з використанням інформаційних технологій (ІТ)

Таблиця 2

Висновки

навчальний модернізація лікар

Таким чином, теоретично обґрунтовано критерії, показники та рівні готовності, що дає можливість вести мову про певний ступінь сформованості самовдосконалення майбутніх лікарів засобами ІТ.

А отже, отримані результати оцінювання за представленими критеріями, що слугують своєрідним еталоном для визначення ефективної моделі навчального процесу, допоможуть скоригувати процес формування самовдосконалення майбутніх лікарів засобами ІТ.

Використана література

Размещено на Allbest.ru