Что такое Чыл Пазы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальный конкурс для педагогов дошкольного образования «Лучший педагогический проект»

Что такое Чыл Пазы

Проект разработан воспитателем

МБДОУ «Светлячок»

Мандрыгиной Т.Б.

Черногорск 2019



Аннотация проекта

Проект, направленный на инновационное развитие «Что такое Чыл Пазы?» разработан в рамках тематической недели «Хакасия - край мой» комплексно-тематического планирования образовательной деятельности для детей среднего дошкольного возраста.

Мероприятия проекта направленына развитие познавательных способностей дошкольников через знакомство с национальной хакасской культурой и обычаями через различные виды деятельности.



Введение

Проектнаправленный на развитие познавательных способностей «Что такое Чыл Пазы?» включает следующую информацию:

Ї актуальность и социальная значимость экологического воспитания на современном этапе,

Ї цели и задачи образовательной деятельности с детьми в рамках предложенного проекта,

Ї сроки и этапы реализации проекта,

Ї управление и обеспечение проекта,

Ї ожидаемые результаты после реализации проектных мероприятий,

Ї планируемые мероприятия в рамках проекта,

Ї заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями, что повышает познавательный интерес детей к традициям и обычаям хакасского народа, в краю в котором мы живем.

Данный проект реализуется с воспитанниками МБДОУ «Светлячок» детей средней группы в марте 2019 года.

Актуальность и социальная значимость

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремится к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Необходимости расширять опыт ребенка, для того чтобы создать достаточно прочные основы для его поисково-познавательной деятельности. Чем больше ребенок видит и слышит, тем больше он понимает и усваивает.

Современная система дошкольного образования и ее содержание в контексте внедрения ФГОС ДОдолжны быть максимально приближены к местным национальным условиям жизни, а именно, одним из основных принципов дошкольного образования является учёт этнокультурной ситуации развития ребёнка.

Введение регионального компонента в содержание дошкольного образования позволила организовать в группе систематическую и целенаправленную работу по ознакомлению дошкольников с основами краеведения, культурой и историей родного края на уровне доступном их пониманию.

Поэтому сегодня проблема разработки регионального содержания дошкольного образования является актуальной.

Содержание регионального компонента ориентировано на развитие и воспитание детей дошкольного возраста на базисе культурных традиций, нравственных ценностей, векового опыта соотечественников. Национально-региональный компонент предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом: ознакомление детей с устно-поэтическим творчеством хакасского народа; с изобразительным и декоративно-прикладным искусством Хакасии; с историко-географическими и природоведческими особенностями народов, живущих вХакасии.

В ФГОС ДО отмечается, что часть программы, формируемая участниками образовательного процесса может быть ориентирована на:

- специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

- выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей;

Национально-региональный компонент имеет большое воспитательное значение для формирования гражданственности, патриотических чувств и духовно-нравственного воспитания дошкольников. Обращение к национально-региональному компоненту в системе воспитания дошкольников имеет образовательное, развивающее и воспитательное значение. Но возникла проблема: многие дети и родители не владеют целостными знаниями региональных особенностей культуры.

Данный проект способствует приобщению детей 4-5 лет к системе культурных ценностей хакасского народа: к национальной культуре и искусству, уважение к историческому и культурному наследию своей малой Родины, а также пониманию и уважению к духовному наследию, живущих в Республике Хакасия, т.к. именно дошкольный период является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры.



1. Гипотеза образовательного проекта

В результате целенаправленной и системной работы с детьми среднего дошкольного возраста по теме «Что такое Чыл Пазы» через знакомство с национальной хакасской культурой посредством разных видов деятельности.

Ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств инновационной направленности в современных условиях. Одним из таких средств, на мой взгляд, может быть проект, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

Реализация проекта будет способствовать повышениюразвития познавательных способностей у дошкольников.Формированию представления о родном крае, Малой Родине, о быте, обычаях и культуре хакасского народа.

2. Постановка проблемы

Помочь детям дошкольного возраста сформировать представления через разнообразные виды деятельности направленные приобщение нового поколения к национальной культуре которые являются эффективным средством формирования у детей патриотических чувств и развитие духовности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Основные идеи проекта:

1.Использование аутентичных(подлинных) образцов национальной культуры. Такой подход потребует создание специальных условий, где произведения искусства и народного творчества будут гармонично встроены в современную образовательную среду, будут дополнять её, отражая неповторимый колорит хакасской национальной культуры.

2.Работа по проекту будет реализовываться через все формы работы с детьми и культурные практики:

-в образовательной деятельности (занятия);

- в игре;

-в совместной деятельности педагога с детьми по всем основным направлениям развития ребёнка;

-в культурно - досуговой деятельности;

-в самостоятельной деятельности детей;

-в совместной деятельности с родителями воспитанников;

-в работе с социумом.

3.Реализацияпроекта построенная в системе, будет способствовать достижению целевых ориентиров ФГОС.

4.При планировании будут учитываться пожелания детей, инициатива.

5.Подготовка семей будет проходить на индивидуальных консультациях, форумах в режиме онлайн и т.д., задачей которых будет повышение компетентности, информированности родителей по приобщению детей к культуре хакасского народа, их участие в данном процессе.

6.Содержание проекта будет корректироваться с участием родителей и педагогических работников.

Цель проекта:Создание социальной ситуации развития в процессе проектной деятельности детей «Что такое Чыл Пазы?»

Задачи:

Дети:

? Создать условия для формирования знаний о традициях и обычаях хакасского народа.

? Способствовать расширению знаний и представлений детей о празднике «Чыл Пазы».

Педагоги:

? Обеспечить условия для развития самостоятельности и инициативы в познавательной деятельности;

? Способствовать развитию навыков взаимодействия детей друг с другом;

? Создать условия для стимулирования речевой активности посредством употребления слов хакасского языка.

? Способствовать развитию творческих способностей детей

? Познакомить детей с ритуалами: почитания огня, очищения души, почитания священной берёзы, завязывания чалама.

Родители:

? педагогическое просвещение,

? повышение педагогической компетентности;

? оказывать поддержку и содействие семьям в воспитании у дошкольников патриотических чувств.

Участники проекта:

Ї дети средней группы (4 - 5 лет),

Ї воспитатели группы,

Ї родители воспитанников.

Срок реализации проекта: в течение недели (с 18 по 22марта)

13. Методологические основы проекта

Методологию инновационного проекта составляют следующие подходы: системный, деятельностный и информационный.

Основное назначение системного подхода состоит в целостном видении объекта изучения.

Деятельностный подход обеспечивает построение методологических основ, связанных с единством объективного и субъективного в каждом виде деятельности.

Информационный подход позволяет определить информационную среду, информационное обеспечение взаимодействия с участниками образовательных отношений.

Важнейшими концептуальными принципами реализации проекта являются: дошкольник культура познавательный

-- принцип культуросообразности в воспитании, т.е. воспитание, основанное на общечеловеческих ценностях культуры;

-- принцип расширения связей ребенка с окружающим миром, приобщение к культуре родного края;

-- принцип приоритетности культурного регионального наследия, т.е. воспитание патриотизма на местном материале с целью уважения к своему дому, приобщение ребенка к культурному национальному наследию, образцам национального, в том числе местного фольклора, художественным промыслам, произведениям местных писателей, поэтов, художников, композиторов;

-- принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка, т. е. создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредотачивают внимание ребенка на объекте познания, собственном действии или поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.

1. Доступность:

-- учет возрастных особенностей детей;

-- адаптированность материала.

2. Систематичность и последовательность:

-- постепенная подача материала от простого к сложному;

-- частое повторение усвоенных знаний.

3. Наглядность и занимательность:

-- предлагаемый материал должен быть понятным, быть игровым или с элементами игры, сюрприза.

4. Динамичность:

-- интеграция проекта в разные виды деятельности.

5. Дифференциация:

-- создание благоприятной среды для усвоения, предложенного к изучению материала каждым ребенком.

4. Содержание работы включает в себя

1.Знакомство с устным народным творчеством;

2.Знакомство с народными праздниками и традициями;

3.Знакомство с народными промыслами;

4.Изучение хакасского национального костюма;

5.Знакомство с хакасскими народными играми, через циклы занятий, развлечений, совместную деятельность детей, воспитателей, родителей.

5. Этапы проекта

1этап - Организационный:

Ї Изучение методической литературы по познавательному развитию и национально региональному компоненту дошкольников.

Ї Обсуждение с детьми проблемы, информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Что такое Чыл Пазы?»», заполнение родителями и детьми «Листа предложений».

Ї Подбор, оформление дидактических и иллюстративных материалов, видеоматериала и пр. в соответствии с темой проекта, необходимых для эффективной реализации мероприятий.

Ї Составление перспективного плана работы над проектом «Что такое Чыл Пазы?».

2 этап - Практический: Реализация проектных мероприятий

3 этап - Заключительный: Презентация Фоторепортаж с праздника «Чыл Пазы»

Управление и обеспечение проекта

Проектные мероприятия реализуются посредством организации познавательной деятельности в групповом помещении, на территории и в ближайшем окружении детского сада.

Реализация проектных мероприятий в детском саду организуется по интегрированному принципу в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. А также создание условий для организации самостоятельной деятельности детей в рамках проекта.

Формы работы:

- наблюдения

- беседа, обсуждение проблемы,

- просмотр слайд-презентации, видеоролика,

- чтение художественной и познавательной литературы,

- игровые ситуации,

- решение проблемных ситуаций,

- рассматривание фоторепортажей,

- продуктивная деятельность,

Ресурсное обеспечение:

1.Информационно-коммуникационное оснащение.

2.Слайд-презентация «Славный праздник Чыл Пазы», видеоролик «Праздничная одежа».

4. Прослушивание хакасской национальной музыки (наигрыши чатхана, Г. Челбораков «Материнское счастье»,

4.Чтение художественной литературы, разучивание стихотворений

6. Материалы продуктивной деятельности: изоматериалы, бросовый материал.

7.Интернет-ресурсы.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатели: организуют образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.

Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.

Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике.

6. Предполагаемые результаты

По завершению проектных мероприятий дети могут:

1.Активно использовать в игровой деятельности знания, полученные в ходе реализации проектных мероприятий.

2. Иметь представление о народных хакасских праздниках и обычаях.

3Развитие творческого потенциала через составление и рисование хакасских национальных орнаментов.

4. Знание и умение играть в национальные хакасские игры.

5.Овладение навыками работать в группе и коммуникативного общения

Для педагога:

1.Повышение уровня педагогической компетентности, профессиональный рост;

2.Повышение качества работы с детьми через использование различных видов деятельности.

3.Реализован инновационный проект.

* заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

* заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

7. Критерии и показатели эффективности проекта

Показателями эффективности реализации проекта являются следующие критерии:

1. Дети в игровой деятельности используют национально региональный компонент..

2. При коммуникативном общении со сверстниками и взрослыми рассказывают, обсуждают ситуации, связанные с обычаями и традициями хакасского народа.

3. В самостоятельной деятельности организуют хакасские народные игры.

4. В творческой деятельности используют хакасские народные орнаменты и умение отличать от других.

Средства оценки результатов успешной реализации проекта:

-- мониторинг познавательного, художественно-эстетического, творческого развития детей;

-- анкетирование родителей о результативности проекта;

-- беседы с педагогами ДОУ, родителями о ходе реализации проекта;

-- творческие выставки«Родные просторы», «Украшение к празднику»

Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

В дальнейшем можно организовать работу с детьми по следующим направлениям:

1. Продолжить знакомство с основами народной жизни, обрядами, традициями хакасского народа.

2. Создание мини-музея «Сувениры из Хакасии»

3. Привлечение родителей по ознакомлению детей с национально региональном компонентом.(организация экскурсий в музеи, посещение исторических памятников культуры, посещение выставок, мастер классов и т.д.)

Размещено на Allbest.ru