SMART-технологии в обучении биологии

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К Аммосова

Институт биологических проблем криолитозоны Сибирского отеделения РАН

Smart-технологии в обучении биологии

Saiaana160398@mail.ru

Аннотация

Рассмотрены инновационные технологии в организации учебного процесса на основе Smart технологий при обучении биологии. Мы доказываем, что использование в самостоятельной работе современных Smart технологий, вовлечение учеников в проектную деятельность повышают мотивацию к обучению по биологии.

Ключевые слова: информационное образование, проблемы образования, биология, электронные курсы, инновационная деятельность.

Как снежный ком, набирающий обороты и импульс, яркие, белые, цифровые доски SMART находятся на пороге, захватывая классы К-12. Эти мощные визуальные инструменты произвели революцию в том, как учителя ведут свои классные комнаты, в том числе в том, как они справляются с простыми заданиями по учету, привлекают интерес учащихся, демонстрируют сложную информацию, оценивают обучение и готовят учеников к все более цифровому миру.

Знание того, что нового и что полезно для обучения в классе, - это то, о чем мы должны помнить, когда создаем учебные планы или просто общаемся со учениками. Вот почему, если вы можете использовать SMART Board для своего класса.

Доски SMART в классе на начальном уровне невероятно полезны для рутинных занятий, таких как посещение и подсчет обедов.

Например, каждый день перед уроком учитель первого класса может публиковать большие красочные значки с именами отдельных учеников. Доска также может показывать фотографии вариантов обеда в течение дня. Затем, вместо ожидания переклички и подсчета обедов или регистрации на магнитной доске или в карманной диаграмме, ученики могли использовать свои пальцы, чтобы направлять свои иконки к выбору обедов. Как только ведение учета завершится, учитель может сообщить о посещаемости и количестве обедов [1, c. 171-175].

Этот процесс также помогает молодым ученикам освоиться с сенсорным процессом, который становится настолько важным при использовании цифровых инструментов Wi-Fi, таких как компьютерные блокноты и электронные книги, которые некоторые школы внедряют для учебного использования [4, c. 60-67].

Развитие курсов Smart-технологии, современной методической поддержки, использование новейших технологий, компьютеров и других интерактивных средств в обучении инженерной графике и другим инженерным дисциплинам позволяют внедрять активные методы обучения с целью повышения его эффективности, развития у учеников. познавательная и творческая деятельность, подготовка их к самостоятельной профессиональной деятельности [3, c. 302-304].

Рисунок 1 Правильные ответы на конкретные вопросы

Результаты учеников на курсах Smart-технологии отмечены значительным прогрессом (например, в 2019 году баллы за итоговый тест были на 15-20% выше по сравнению с 2018 годом, когда эта система еще не была внедрена), в то время как уровень их начальной Обучение в 2018 и 2019 годах было практически таким же, о чем свидетельствуют результаты вступительного испытания. Тест проводился таким же количеством учеников. Их попросили дать анонимные ответы на пять вопросов: 1) Какова площадь круга? 2) Какова окружность? 3) Какова длина дуги круга? 4) Как окружность разделена на шесть равных частей с компасами? 5) Как перпендикулярный биссектриса восстанавливается до отрезка линии с компасами? Гистограмма (рис. 2) показывает количество учеников, которые дали правильные ответы на вопросы вступительных испытаний 2018 и 2019, упомянутых выше. В вступительном тесте участвовало одинаковое количество учеников. Вопрос о длине дуги окружности вызвал наибольшую сложность.

Сравнительный анализ успеваемости учеников в 2018 году, когда они не обучались в информационной системе обучения МБОУ СОШ__, и в 2019 году, когда они обучались в системе Smart-технологии, был основан на результатах освоение таких дисциплин, как инженерная графика, начертательная геометрия и инженерная графика, инженерная и компьютерная графика (рисунок 3) в течение семестра. Гистограмма (рисунок 3) показывает количество учеников и их успеваемость по контрольным точкам в 100-балльной рейтинговой системе в 2018 и 2019 годах.

Рисунок 2 Показатели работы контрольной группы на зимних экзаменах

Эффективность курсов Smart-технологии заключается в максимальной степени индивидуализации учебного процесса, постоянном мониторинге и эффективном управлении учениками. Элементы и настройки курса мотивируют учеников на самостоятельное освоение биологии. Теоретический материал для самостоятельной работы должен быть представлен различными способами, удобными для ученика, которые задействуют несколько сенсорных каналов. Индивидуальные стили обучения учеников определяют необходимость различных способов и форматов представления материала, что возможно только в информационном пространстве обучения по биологии.

Контекст информатизации образования приводит к кардинальным изменениям и значительному увеличению роли учителя в организации образовательного процесса. В то время как современная система образования не может быть быстро изменена, ее можно улучшить и, следовательно, сделать образование более эффективным в существующих условиях [3, c. 119-123].

Таким образом, мы утверждаем, что новые методологические подходы должны применяться на всех уровнях образовательного процесса учителями и учениками, как самостоятельно, так и в классе. Для повышения качества образования и решения поставленных задач необходимы следующие меры:

Во-первых, широкое внедрение и использование Smart технологий приведет к эффективному внедрению системного подхода, который сочетает в себе традиционные и инновационные методы обучения учеников всех форм обучения, позволяя учителю получить четкое представление об индивидуальных способностях каждого студента и, Таким образом, повысить его эффективность в формировании личности будущего специалиста.

Во-вторых, учитель должен обеспечить ученикам свободу самореализации через их творческий рост. Таким образом, он / она должны быть мотивированы на поиск новых в организации образовательного процесса, овладеть новейшими Smart технологиями и инновационными методами обучения и стремиться к повышению своих профессиональных и педагогических компетенций посредством инновационной деятельности.

Процесс достижения целей может быть разным в конечном итоге, учащиеся приходят к их достижению. Результаты освоения темы урока отслеживаются сразу же на этом уроке через тестирование в режиме Online. Подготовка уроков с использованием интерактивной доски требует затрат времени, особенно при создании кроссвордов, тестов, сортировок (нужно подобрать соответствующие фото и рисунки), но, если это делается в системе и отработано преподавателем до мелочей, постоянно происходит накопление созданного материала, который можно использовать в последующей работе.

Мы уверены, что труд педагога только тогда будет приносить результаты, когда он сам не будет останавливаться на достигнутом, а постоянно идти вперед, искать новые технологии в обучении, чтобы сделать образовательный процесс эффективным и интересным.

Список литературы

1. Борисенко И.Г. (2011). Компетентностный подход в преподавании начертательной геометрии и инженерной графики. Вестник КрасГАУ, 12, 302-304.

2. Борисенко И.Г., Головина Л.Н., Володина Д.Н. (2019). Проблемы инженерного образования. Повышение эффективности образовательной проблемы. Повышение эффективности самостоятельной работы. Вестник Иркутского государственного технического университета, 1 (84), 171-175.

3. Борисенко И.Г. (2019). Организация учебного процесса в интерактивной электронной образовательной среде. Профессиональное образование в России и за рубежом, 2 (14), 119-123.

4. Филипьева С.В. (2019). Установление уровня сформированности общеобразовательных и профессиональных компетенций обучающихся учебных заведений и среднего профессионального образования в соответствии с требованиями ФГОС нового уровня образования в соответствии с требованиями среднего звена и профессионально-квалификационного образования учащихся в соответствии с требованиями среднего звена. стандарты]. Профессиональное образование в России и за рубежом, 1, 60-67.