Зв'язок педагогіки з іншими науками

Размещено на http://www.allbest.ru/

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

«ХАРКІВСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ ІНСТИТУТ»

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ УПРАВЛІННЯ СОЦІАЛЬНИМИ СИСТЕМАМИ ІМ. АКАД. І.А. ЗЯЗЮНА

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

з дисципліни «Логіка педагогічної діяльності»

Тема: «Зв'язок педагогіки з іншими науками»

Виконав: Сова Катерина Юріївна

Група СГТЗ-72; kate212121@mail.ru

Перевірив: проф. Черваньова З.О.

Харків-2016

План работы

Введение

1. Основные науки, связанные с педагогикой и схема их связи

1.1 Основные науки, связанные с педагогикой

1.2 Схема связи педагогики с другими науками

2. Особенности связи педагогики с некоторыми науками

2.1 Связь педагогики с философией

2.2 Связь педагогики с психологией

2.3 Связь педагогики с физиологией

2.4 Связь педагогики с социологией

2.5 Связь педагогики с медициной

2.6 Связь педагогики с историей

2.7 Связь педагогики с математикой

2.8 Связь педагогики с экономикой

2.9 Связь педагогики литературой

2.10 Связь педагогики с эргономикой

2.11 Связь педагогики с культурологией

2.12 Связь педагогики с информатикой

Выводы

Список использованных источников

педагогика наука философия экономика

Введение

Трудно найти науку, которая может существовать и развиваться изолированно. Не является исключением и педагогика. Являясь самостоятельной научной дисциплиной, педагогика использует в своих исследованиях знания других наук. В свою очередь педагогика непосредственно влияет и на их развитие. Благодаря совершенствованию образовательного процесса происходит эффективная передача знаний следующим поколениям и осуществляется подготовка специалистов для дальнейшей научно-исследовательской деятельности.

Взаимосвязь педагогики с другими науками является важным фактором развития и совершенствования педагогики, как науки. Без изучения этих взаимосвязей трудно в полной мере изучить саму педагогику. Важной задачей нынешних и будущих педагогов является изучение тех областей знаний, которые в наибольшей степени оказывают влияние на педагогику. Ведь только тесное взаимодействие педагогики с остальными науками может обеспечить полноценный научный подход и дать более полную картину изучаемого.

Истоки теоретической педагогической мысли открывают в работах великих древних философов - Фалеса, Гераклита, Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля. Их идеи и работы не являются педагогическими теориями, но они внесли значительный вклад в воспитание и обучения детей. Изначально педагогика развивалась в рамках философии и была впервые выделена из системы философских знаний, как наука английским исследователем и философом Френсисом Беконом в трактате «О достоинстве и приумножении наук» (1623). В этом же столетии статус педагогики, как самостоятельной науки был закреплен работами выдающегося чешского педагога-гуманиста Яна Амоса Коменского (1592 - 1670). В своем труде «Великая дидактика» и других педагогических трудах ему удалось сформировать дидактические принципы, выявить специфику образовательной деятельности как особой сферы социальной активности людей, проанализировать ее на основе категорий образования, обучения, воспитания и сформировать на этой категориальной основе стройную систему педагогических знаний, заслуживающих наименования науки [1].

Некоторые взаимосвязи педагогики с другими науками появились давно - еще на этапе ее зарождения. А некоторые из них возникли вместе со становлением и развитием новых наук.

1. Основные науки, связанные с педагогикой и схема их связи

1.1 Основные науки, связанные с педагогикой.

Наиболее длительной и продуктивной является связь педагогики с философией и ее относительно самостоятельными областями - этикой и эстетикой [2]. В связи с тем, что объектом педагогической деятельности является человек, педагогика также тесно связана с науками, изучающими человека, такими, как: психология, физиология, медицина, социология анатомия гигиена человека, антропология и биология. Неоспоримой является связь педагогики с историей и литературой. Политология и педагогика также имеют точки соприкосновения. Теснейшим образом связана педагогика и с экономикой, в частности с такой ее областью, как экономика образования. В решении многих вопросов педагогика, как и экономика, опирается на данные демографии. Связана педагогика и с кибернетикой и математикой. Также особое место в системе связей педагогики с другими науками занимают этнография и фольклористика [2]. Необходимо также отметить, что в педагогических исследованиях очень активно используются не только вышеперечисленные перечисленные науки, но и много других дисциплин: культурология, демография, политология, юриспруденция, информатика, статистика, экология, этнология, этнография, технические науки. Каждая из перечисленных наук помогает гармоничному, быстрому развитию педагогической науки, как в целом, так и в отдельных ее направлениях [3].

1.2 Схема связи педагогики с другими науками

2. Особенности связи педагогики с некоторыми науками

В данном разделе рассматриваются особенности взаимодействия и взаимовлияния педагогики и других научных областей. Взаимосвязь педагогики с другими науками характеризуется содержанием того, что изучает каждая конкретная отрасль знаний.

2.1 Связь педагогики с философией

Философия является фундаментом педагогики [4]. Она выполняет важную методологическую роль в процессе разработки педагогической теории, помогая определить исходные позиции и основополагающие компоненты при исследовании педагогических явлений [5]. Связь педагогики и философии является наиболее длительной. От системы философских взглядов исследователей (материалистических, идеологических, диалектических, прагматических, экзистенциальных и др.) зависят направление педагогического поиска и его результаты. Философия разрабатывает систему общих принципов и способов научного познания, является теоретической основой для осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций. Педагогические факты и явления не могут получить научный статус без их философского обоснования. С другой стороны, педагогика является «полигоном» для приложения и апробации философских идей. Педагогика разрабатывает пути и средства формирования мировоззрения человека [6].

2.2 Связь педагогики с психологией

Очень тесно педагогика связана с психологией и психологическими науками, т. к. психология изучает закономерности развития психики человека, а педагогика - эффективность тех воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека. Понимание свойств человеческого характера, его потребностей и возможностей, законов психической деятельности и развития личности применяются в педагогике при организации образования (обучения и воспитания) [7].

Одновременно педагогика обосновывает методику психического развития педагогическими средствами [6] и использует психологические знания для объяснения, выявления, систематизации педагогических фактов. Например, результаты педагогической деятельности изучаются с помощью тестов, анкет и т. д., что является разновидностью психологических диагностик [3]. Психологическое знание присутствует на всех этапах и используется во всех процедурах научного обоснования педагогической практики. Также психологическое знание служит одним из источников построения теоретических моделей в педагогике. Создание конкретных рекомендаций для педагогов требует учета психологических характеристик учащихся определенной возрастной группы. Такие характеристики необходимо учитывать и во многих других случаях, например при определении условий усвоения учебного материала в процессе обучения. Только психология может дать педагогу - для использования в научной или практической работе - понимание психических процессов: восприятия, понимания, запоминания и т.д. Наконец, цели образования, в конечном счете, формулируются на языке психологии как характеристики качеств личности, которыми будет обладать образованный человек [13].

Каждый раздел педагогической науки заимствует наработки из определенных разделов психологии [8].

Органическая связь педагогики с психологией также проявляется и в наличии ряда пограничных наук: педагогической психологией (изучает закономерности развития человека при обучении и воспитании), возрастной психологии (изучает закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости), психологии профессиональной педагогической деятельности, психологии управления педагогическими системами и др. Можно утверждать, что любой прикладной раздел педагогики опирается в своих исследованиях на аналогичный раздел психологии [2].

2.3 Связь педагогики с физиологией

Еще одна дисциплина, с которой тесно связана педагогика - это физиология. Для того чтобы понять механизмы управления физическим и психическим развитием обучаемого, необходимо знать закономерности жизнедеятельности организма в целом, отдельных его частей, функциональных систем [3].

Физиология позволяет педагогике учитывать особенности строения тела и закономерности работы и развития высшей нервной деятельности и типологических особенностей нервной системы, первой и второй сигнальных систем, развития и функционирования органов чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, нервной системы человека, показывать их роль и значение в обучении, воспитании и развитии людей [4].

Например, знание закономерностей развития высшей нервной деятельности помогает педагогической науке подбирать правильно развивающие, обучающие технологии, а также инструменты для достижения оптимального результата развития личности [3]. А исследование условно-рефлекторной деятельности вообще существенно помогает описывать научные основы изменений, происходящих в организме человека под влиянием факторов внешних воздействий [7]. Такие отрасли физиологии, как общая и возрастная физиология, составляющая естественнонаучную основу обучения и воспитания.

2.4 Связь педагогики с социологией

Наблюдается связь педагогики с социологией, исследующей основные тенденции развития тех или иных групп и слоев населения, закономерности социализации, влияние социальной среды на человека, его положение в обществе, воспитания личности в различных социальных институтах, помогает определить социальные потребности в образовании. Также социологическая теория выполняет методологическую функцию наряду с философией [13]. Педагогическая социология как новая наука, образовавшаяся на стыке педагогики и социологии, осуществляет перевод общих данных и результатов социологических исследований о процессах изменения социальной структуры общества, профессиональной занятости людей в конкретные задачи образования (обучения или воспитания) [2].

Также данные, полученные с помощью социологии, позволяют более глубоко осмыслить проблемы социализации личности. Например, результаты социологических исследований являются хорошей базой для проведения профессиональной ориентационной деятельности, составления базы для студенческого досуга и т. д. [3]. Педагогика нуждается в конкретно-социологических исследованиях, которые дают обширный опытный материал, позволяющий организовать процесс профессионального воспитания и обучения системно и целенаправленно [7].

2.5 Связь педагогики с медициной

Связь педагогики с медициной очевидна. Эта связь сделала возможным возникновение коррекционной педагогики как специфической сферы педагогического знания, которая изучает образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии. Во взаимосвязи с медициной коррекционная педагогика разрабатывает систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и облегчаются процессы социализации детей, компенсирующие имеющиеся у них дефекты [2]. Так, например, людям с ослабленным зрением не следует предлагать большое количество наглядного материала, а при обучении людей с нарушениями слуха наоборот делать акцент на визуальное восприятие. Даже при осуществлении стандартной педагогической деятельности необходимо учитывать медицинские показания ученика и в соответствии с ними при необходимости корректировать педагогический процесс [8].

Связь педагогики с медициной привело к возникновению новой области научного знания - медицинской педагогики. Медицинская педагогика разрабатывает программы обучения больных и применяется в следующих сферах: пропаганда здорового образа жизни, специальное обучение больных различными заболеваниями, педагогическая работа с родственниками больных и т.д. [12].

2.6 Связь педагогики с историей

Воспитание и обучение имеют исторический характер. Принцип историзма - важнейший принцип развития любой науки: исследование того, что уже было, сопоставление его с настоящим помогают лучше проследить основные этапы развития современных явлений, предостерегают от повторения ошибок прошлого, делают более обоснованным прогноз [4]. Также на основании исторических данных современная педагогика имеет возможность изучать опыт предыдущих поколений.

2.7 Связь педагогики с математикой

В последнее время усиливается связь педагогики с математикой. Математические вычисления используются в педагогических исследованиях и диагностике, что повышает их эффективность. Наряду с обычными вычислениями активно используются математические модели и математическая статистика [9]. Такие математические методы, как ранжирование, шкалирование и сравнение полученных результатов с нормой используются при обработке данных педагогических исследований. Знание математических методов позволяет наиболее полно представлять закономерности и сущность протекающих процессов, в частности, педагогических. Благодаря им стало возможным представление результатов с большей доказательностью предположений и выводов. Например, при построении математических моделей педагогической реальности, применение методов математического моделирования позволяет не только прогнозировать развитие педагогических систем, но и раскрывать механизмы его ускорения или замедления.

2.8 Связь педагогики с экономикой

Педагогика тесным образом связана с экономикой, в частности, с экономикой образования, данные которой необходимы для решения таких педагогических задач, как: определение затрат на обучение в связи с удорожанием жизни; стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений; затрат на учительские кадры, на строительство, оборудование, наглядные пособия и прочее [4]. Также экономический фактор оказывает большое влияние на развитие педагогических исследований. Связь экономики и педагогики послужила основой для появления такой отрасли знания, как экономика образования, предметом которой является специфика действия экономических факторов в сфере образования [6]. Во взаимодействии педагогики и экономики формируется новая отрасль знаний - педагогическая экономика.

2.9 Связь педагогики литературой

Литература является непременным атрибутом всех основных категорий педагогики и незаменимым помощником для педагогов различных направлений. Получение образование немыслимо без специализированной литературы по предметам, изучаемым в рамках приобретения конкретной профессии. Такая литература является одним из основных источников информации, без которой накопление и пополнение знаний было бы практически невозможным. Художественная литература играет важную роль в процессе воспитания, помогая человеку выбрать правильный ориентир в поиске правильной на его взгляд идеологии, нравственной позиции, формирует мировоззрение человека, дает основу для размышлений, анализа, классификации, сравнения, повышая тем самым способность человека к обучению [8].

2.10 Связь педагогики с эргономикой

Связь педагогики с эргономикой заключается в том, что необходимым требованием для осуществления успешной педагогической является создание эргономических условий для участников учебного процесса. Эта необходимость стала предпосылкой формирования и развития педагогической эргономики. Обеспечение функционирования системы «педагог - обучающийся - средства обучения - учебная предметная среда» является сущностью эргономического подхода. Она изучает физиологические и психологические трудовые возможности преподавателя и обучающегося, с целью создания оптимальных условий их деятельности - условий, которые сохраняли бы здоровье человека, делали его деятельность эффективной при посильных затратах биологических ресурсов, нервной энергии, времени и материальных средств [10].

2.11 Связь педагогики с культурологией

Очень важна связь педагогики с культурологией, поскольку образование есть элемент культуры. Являясь частью культуры, педагогика служит воспроизводству и развитию культуры и выступает базой сохранения, распространения и традиционных культурных ценностей. Также важна культурологическая подготовленность педагога, его общий культурный уровень. Педагогическая культура человека и общества в целом входит в качестве составляющей в мировую культуру современности, педагогические проблемы имеют общекультурное значение [6]. Взаимосвязь педагогики и культурологи правела к возникновению педагогической культурологи. Как пишет Бенин В.Л. о проблемах, решаемых педагогической культурологией в своей статье «Педагогическая культурология или культурологический взгляд на педагогику» [11]: «обоснование образования как феномена культуры,…выявление эволюции человеческого сознания в культурно-образовательных средах,…разработка технологии модернизации образовательной среды в соответствии с закономерностями культурной эволюции и современного культурного этапа».

2.12 Связь педагогики с информатикой

На данном этапе стремительного развития информационных технологий, все более интенсивной становится связь педагогики с информатикой. Происходит информатизация образования, т.е. внедрение компьютерных и информационных технологий в сферу образования. Это привело к возникновению и распространению дистанционных форм образования. Также информационные технологии позволяют совершенствовать методы педагогических исследований, методы подачи учебного материала и организации учебного процесса.

Выводы

Отделившись от философии сравнительно недавно, педагогика в обширную, емкую, постоянно развивающуюся науку и сегодня представляет собой сложную систему педагогических наук. Этому способствовал, как возросший интерес к образованию и его доступность большому количеству людей, так и стремительное развитие науки и техники. Формы связей педагогики с другими науками разнообразны: использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук (как, например, философия и социологическая теория, выполняющие, методологическую функцию по отношению к педагогике), творческое заимствование методов исследований применяемый в других науках (математическое и компьютерное моделирование и проектирование, социологические опросы и т.д.), использование конкретных результатов исследований других наук (психологии, медицины, физиологии и т.д.), совместная разработка новых понятий (например, педагогическая квалиметрия, экономика образования и т.д.), комплексные исследования, в которых действуют все формы взаимосвязи разных наук [13]. Только тесное комплексное взаимодействие педагогики с остальными науками может обеспечить полноценный научный подход к предмету своего исследования и корректного построение педагогического процесса. Развитие связей педагогики с другими науками приводит к выделению новых отраслей педагогики - пограничных научных дисциплин, таких, как педагогическая психология, возрастная психология, психология профессиональной педагогической деятельности, психологии управления педагогическими системами, коррекционная педагогика, медицинская педагогика, педагогическая экономика и т.д. [2]. Также развиваются философия образования, сравнительная педагогика, социальная педагогика и др. Различные отрасли педагогики позволяют выявить качественное своеобразие педагогических явлений, их связи с другими общественными феноменами, определить специфику педагогики как науки, ее роль и место в системе отраслей общественных знаний.

Рассматривая связи педагогики с другими науками можно сделать следующие выводы:

* систему педагогических знаний нельзя вывести из какой-либо одной науки;

* для разработки педагогической теории и практических рекомендаций необходимы данные других наук;

* одни и те же данные могут быть использованы для достижения различных целей;

* педагогика перерабатывает данные других наук для более полного познания педагогического процесса и разработки различных способов его оптимальной организации.

Современная педагогическая наука находится в данный момент в стадии интенсивного развития. И поэтому ее структуру нельзя рассматривать, как окончательно устоявшуюся. Педагогическое знание открыто для постоянного пополнения. Источниками его пополнения являются, как постоянно меняющаяся социо-культурная действительность, так и другие отрасли научного знания.

Список использованных источников

1. Черваньова З.О. Логіка педагогічної діяльності : навчально-методичний посібник / З.О. Черваньова. - Харків : НТУ «ХПІ», 2016.

2. Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Электронный ресурс] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - Электронные данные. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с. - Режим доступа: https://edu.tatar.ru/upload/images/files/slastenin_v_a_pedagogika.pdf (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

3. СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ науками [Электронный ресурс] : [Веб-сайт]. - Электронные данные. - Режим доступа: http://www.e-reading.club/chapter.php/97816/4/Voiitina_-_Shpargalka_po_obshchim_osnovam_pedagogiki.html (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

4. Лекция 3. Связь педагогики с другими науками. Отрасли педагогики [Электронный ресурс] : [Веб-сайт]. - Электронные данные. - Режим доступа: http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met126/node4.html (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

5. Видяпина В.И. Связь педагогики с другими науками [Электронный ресурс] / В.И. Видяпина // ЯГПУ, Отдел образовательных информационных технологий. - Электронные данные. - Режим доступа: http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met126/node4.html (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

6. Связь педагогики с другими науками [Электронный ресурс] : [Веб-сайт]. - Электронные данные. - Режим доступа: http://psylist.net/pedagogika/svpednau.htm (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

7. ЛЕКЦИЯ № 6. Связь педагогики с другими науками [Электронный ресурс] : [Электронная библиотека]. - Электронные данные. - Режим доступа: http://www.xliby.ru/pedagogika/obshie_osnovy_pedagogiki_konspekt_lekcii/p6.php (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

8. Связь педагогики с другими науками [Электронный ресурс] : [Веб-сайт]. - Электронные данные. - Режим доступа: http://www.razlib.ru/psihologija/shpargalka_po_pedagogike/p5.php (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

9. Методы педагогических исследований [Электронный ресурс] : [Веб-сайт]. - Электронные данные. - Режим доступа: http://i-educator.ru/vopros9 (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

10. Воронина Е.В. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭРГОНОМИКА КАК ОТРАСЛЬ НАУКИ [Электронный ресурс] / Е.В. Воронина // ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. - Электронные данные. - 2012.- № 5 (5). - С. 23-24. - Режим доступа: http://research-journal.org/pedagogy/pedagogicheskaya-ergonomika-kak-otrasl-nauki/ (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

11. Бенин В.Л. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ ИЛИ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПЕДАГОГИКУ [Электронный ресурс] / В.Л. Беннин // Инновационные проекты и программы в образовании. - Электронные данные. - 2011. - № 3. - С. 13-18. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-kulturologiya-ili-kulturologicheskiy-vzglyad-na-pedagogiku (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

12. Медицинская педагогика, общая характеристика [Электронный ресурс] : [Веб-сайт]. - Электронные данные. - Режим доступа: http://studopedia.su/15_40097_meditsinskaya-pedagogika-obshchaya-harakteristika.html (дата обращения 14.11.2016) - Название с экрана.

13. ПЕДАГОГИКА : учебник для студентов педагогических учебных заведений [Электронный ресурс]

Размещено на Allbest.ru