Еколого-економічні аспекти підготовки фахівців спеціальності "Облік і оподаткування"

Размещено на http://www.allbest.ru//

Еколого-економічні аспекти підготовки фахівців спеціальності "Облік і оподаткування"

П. М. Гарасим

З'ясовано основні вимоги, яким у сучасному ринковому середовищі повинен відповідати фахівець спеціальності "Облік і оподаткування". Встановлено необхідність володіння не лише теоретичними знаннями, але й практичними уміннями з бухгалтерського обліку та фінансів; здійснення аналізу витрат та передбачення результатів для різноманітних проектів, зокрема і міжнародних; застосування методів управлінського обліку для формування ефективних управлінських рішень. З'ясовано основні види відповідальності такого фахівця на різних управлінських рівнях. Встановлено різноманітні методи навчання, які дають змогу студентам оволодіти потрібними фаховими компетентностями. Охарактеризовано закономірності формування світогляду майбутніх фахівців і запропоновано на усіх рівнях підготовки наголошувати на зміні споживацького підходу до використання ресурсів на екологічно спрямований, з усвідомленням своєї відповідальності, зокрема й екологічної. До стандартів з підготовки фахівців спеціальності "Облік і оподаткування" освітнього рівня "бакалавра" і "магістра" запропоновано ввести фахові компетентності, що б передбачали екологічні аспекти у формуванні світогляду студентів. Оцінено рівень екологізації навчальних програм щодо усіх дисциплін на кафедрі обліку і аудиту НЛТУ України, а також науковий внесок викладачів щодо застосування еколого-економічних підходів у підготовці фахівців спеціальності "Облік і оподаткування".

Ключові слова: сучасні вимоги до фахівців спеціальності; екологічна складова компетентностей; екологічна відповідальність; екологізація навчальних дисциплін; формування еколого-економічного світогляду.

фахівцець облік викладач

Вступ

Модернізація вітчизняної освіти у сукупності поставлених цілей виділяє підготовку кваліфікованих фахівців, які цілком конкурентоздатні на ринку праці, вільно володіють своєю професією, готові до постійного професійного зростання й навчання, мають соціальну і професійну мобільність. Це стосується і фахівців спеціальності "Облік і оподаткування".

Важливим аспектом у їхній підготовці є практична спрямованість процесу навчання. У сучасному контексті недостатньо вивчити первинну облікову документацію та обробляти її (групувати, розносити по рахунках аналітичного і синтетичного обліку). У процесі виконання своїх посадових обов'язків бухгалтер зобов'язаний аналізувати ситуацію і вибирати оптимальні варіанти своїх дій, не виходячи за межі у т.ч. правового поля чи професійної етики. Інакше суб'єкту господарювання можуть загрожувати штрафні санкції з боку контролюючих органів, втрата ділової репутації. У зазначеному вище контексті професійна компетентність бухгалтера є інтеграційною характеристикою особистості фахівця, яка сформована у процесі засвоєння системи теоретичних знань, зокрема спеціальних знань у сфері економіки, фінансів та бухгалтерського обліку, професійних умінь і навичок, практичного досвіду, і відображає його готовність до вирішення професійних завдань.

Останнім часом, з огляду на прагнення суспільства підвищити ефективність виробництва, враховуючи його вплив на навколишнє природне середовище, усвідомлення важливості бухгалтерського обліку екологічної діяльності суб'єктів господарювання, застосування спеціальних знань у сфері обліку, аудиту та оподаткування на практиці істотно розширюються. Сучасні фахівці з обліку й оподаткування повинні мати комплексні знання, специфічність яких полягатиме в умінні вчасно, правдиво та своєчасно надати економічну інтерпретацію змін, що відбуваються у довкіллі, а також оцінити витрачання природних ресурсів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблеми підготовки фахівців облікового спрямування досліджено у працях українських вчених. Зокрема, необхідність інтеграції до Європейського простору вищої освіти та її вплив на підготовку фахівців з обліку й аудиту досліджували І. Д. Лазаришина та О. Павелко (Lazary- shyna & Pavelko, 2013). Необхідність поєднання високого рівня наукової та практичної підготовки фахівців обліково-аналітичного спрямування обґрунтовувала у своїх працях Л. М. Кіндрацька (Kindrac'ka, 2014). Проблеми готовності фахівців економічних спеціальностей до реалій сучасної економіки та напрямки її забезпечення у вищих навчальних закладах також висвітлено у працях Р. А. Кубанова (Kubanov, 2018). Водночас еко- лого-економічним аспектам підготовки фахівців спеціальності "Облік і оподаткування" в Україні у науковій літературі не приділено достатньої уваги.

Мета дослідження - визначити науково обґрунтовані підходи до підготовки конкурентоспроможних у сучасних ринкових умовах фахівців з обліку й оподаткування з високим рівнем екологічної відповідальності та сформованим еколого-економічним світоглядом.

Результати дослідження

Сучасні підходи до навчання - економічний аспект. Основні вимоги до фахівців з обліку й оподаткування визначено Кодексом етики професійних бухгалтерів (Kodeks, 2018), згідно з яким цілі бухгалтерської професії полягають у виконанні роботи відповідно до найвищих стандартів професіоналізму, у досягненні найкращих результатів діяльності й загалом у задоволенні інтересів громадськості. Щоб цього досягти, необхідно задовольнити чотири основні потреби ^аМай, 2016):

надійність (у суспільстві є потреба в надійній інформації та в інформаційних системах, що її забезпечують);

професіоналізм (є потреба в особах, які можуть без сумнівів визначити професіоналів у сфері бухгалтерського обліку);

якість послуг (є потреба щодо впевненості в тому, що всі послуги, надані професійним бухгалтером, виконуються згідно з найвищими стандартами якості);

довіра (користувачі послуг професійних бухгалтерів мають бути впевнені в дотриманні основ професійної етики, що регулюють надання цих послуг).

Окрім цього, для досягнення цілей у практичній діяльності необхідним є дотримання низки засадничих принципів, які наведено у Кодексі етики професійних бухгалтерів.

Для сучасних фахівців з обліку й оподаткування надзвичайно важливим є розвиток комунікаційних вмінь, що передбачає ведення дискусії, обстоювання власної точки зору, представлення професійної інформації у доступному й зрозумілому вигляді для користувачів, які не мають достатніх знань, але так чи інакше її потребують для прийняття рішень. Освоєння вмінь вести переговори та/або виступи у внутрішньому, більш комфортному середовищі, реалізується під час наукових семінарів, роботи гуртків, секцій, виступів з доповідями. Як приклад, досвід роботи у зовнішньому середовищі студенти набувають під час міжуніверситетських конкурсів, олімпіад, які відбуваються в умовах, максимально наближених до реальних життєвих ситуацій - обмежений час, стресові ситуації, оцінювання знань і вмінь тощо.

Одним з обов'язкових елементів навчального процесу студентів спеціальності "Облік і оподаткування" є тримання руки на пульсі подій у сфері законодавчих змін, професійних нововведень, що зумовлює своєчасну актуалізацію навчальних матеріалів. Відповідно, робота з нормативною документацією, найактуальнішими професійними виданнями, сприяє розумінню студентами всіх тонкощів і причинно-наслідкових взаємозв'язків в обліковій сфері та суміжних галузях. Окрім цього, виконання як типових, так і нетипових задач ініціює пошук раціональних рішень, їхньої аргументації та потенційних та/або оптимальних варіантів розв'язання. Як приклад, поширення (виникнення) у світі нових явищ в економіці чи суміжних сферах, як-от криптовалюти, майнінг, стартапи, зумовлює нагальну потребу відобразити їх в обліковій системі, однак готових рішень для цього не існує.

Робота в команді не менш важлива, ніж чудові індивідуальні якості. Адже суб'єкт господарювання діє в бізнес-середовищі як єдиний суб'єкт, який має бути керований в одному напрямку для реалізації поставлених цілей та результатів. Важливими є уроки відповідальності, як індивідуальної, так і колективної, знання "грошової" оцінки кожної помилки. Для прикладу, студенти засвоюють ціну помилки за порушення касової дисципліни, податкового чи трудового законодавства шляхом вивчення видів відповідальності, ознайомлення з актуальними розмірами штрафних санкцій та прикладами їх накладення у реальних життєвих ситуаціях.

Аналітична функція пов'язана із опрацюванням значних обсягів інформації: її введенням, фіксацією, обробленням та ін., що визначається сутністю бухгалтерського обліку, є надзвичайно затребуваною, тому їй приділяють значну увагу під час виконання практичних завдань, проведення ділових ігор. Адже важливо навчити студента бути таким фахівцем, який побачить та правильно інтерпретує масиви й потоки облікової інформації в економічні маркери тих чи інших процесів в умовах діяльності конкретного суб'єкта господарювання, зважаючи на його галузеві особливості, характеристики персоналу чи ринків реалізації продукції (товарів, робіт, послуг).

При цьому, такі базові вміння, як формування облікової політики, документування та оформлення бухгалтерських операцій, формування усіх видів звітності, оп- тимізація податкового навантаження - безумовно, повинні бути властиві кожному випускникові.

Фахівець з обліку і оподаткування, який бажає досягти успіху в бізнесі, повинен знати та оперувати у власній діяльності знаннями, які у процесі навчання відшліфовуються у практичній площині щодо:

сутності бухгалтерського обліку та фінансів:

як проаналізувати та інтерпретувати фінансову звітність, складену за національними чи міжнародними стандартами;

як складати фінансові плани, кошториси, документацію для тендерних закупівель;

як оптимізувати розмір податків, правильно здійснити їх сплату;

як побачити наперед можливі фінансові проблеми та заздалегідь готуватись до їх вирішення;

як приймати інвестиційні рішення тощо;

здійснення аналізу витрат та результатів для різноманітних проектів, зокрема міжнародних грантів, програм:

знання бухгалтерського обліку та фінансів допомагають прийняти ефективні рішення стосовних розподілу обмежених ресурсів між проектами;

складання бізнес-планів і контроль за виконанням поставлених завдань і показників буде неповноцінним без знань бухгалтерського обліку, оподаткування та звітності;

принципів і методів бухгалтерського обліку, які лежать

в основі управлінського обліку, який є обов'язковим

інструментом роботи кожного успішного керівника.

При цьому усвідомлення невідворотності настання

відповідальності (табл. 1) є запорукою відповідальної роботи фахівця з обліку і оподаткування

Окрім цього, особи, винні в порушеннях законодавства, притягаються до дисциплінарної та цивільної відповідальності.

Сучасні підходи до навчання - екологічний аспект. Впровадження та реалізація екологічного аспекту в навчанні фахівців з обліку і оподаткування нерозривно пов'язано зі зміною мислення та сприйняттям процесів та явищ на рівнях "Індивід - Група - Суспільство". Комплексний підхід до імплементації у навчальний процес екологічних аспектів (елементів, підходів, складових і т.ін.) як прямо, так і опосередковано впливає на майбутнього працівника як на свідомому, так і підсвідомому рівнях. Як результат, починаючи від організації робочого місця, відділу, сектору до виробничого процесу та збуту, збільшується ймовірність їх екологізації.

На сьогодні у підготовці більшості фахівців з обліку і оподаткування є очевидні прогалини, які стосуються знань щодо:

екологічних проблем сучасності та шляхів їх вирішення;

формування достовірної та своєчасної інформації в бухгалтерському обліку про еколого-економічні процеси на підприємстві;

формування та надання повної, своєчасної і достовірної інформації про екологічні витрати та зобов'язання, що не суперечать вимогам національних та міжнародних стандартів фінансової звітності, для ефективного управління природоохоронною діяльністю підприємства;

розкриття в обліку та звітності підприємства інформації щодо його природоохоронної діяльності;

відображення в бухгалтерському обліку оцінки негативного впливу діяльності підприємства на навколишнє природне середовище

Отже, окрім бухгалтерського обліку, фінансів, аудиту та інших суміжних економічних знань сучасним фахівцям потрібні глибші знання стосовно тонкощів виявлення і відображення в обліку еколого-економічної інформації.

Для підготовки фахівців спеціальності "Облік і оподаткування" в Україні передбачено два нормативні документи:

бакалаврів - Стандарт вищої освіти України першого рівня вищої освіти, галузі знань "Управління та адміністрування", для здобуття освітнього ступеня "бакалавр", спеціальності "Облік і оподаткування" (2016) (Standart, 2016);

магістрів - Стандарт вищої освіти України другого (магістерського) рівня за галуззю знань 07 "Управління та адміністрування" спеціальності 071 "Облік і оподаткування" (2017) ^їа^агї;, 2017).

У цих стандартах наведено інтегральну, загальні і спеціальні (фахові) компетентності, які мають опанувати сучасні фахівці з обліку і оподаткування. Варто зауважити, що екологічні аспекти підготовки випускників і першого, і другого рівнів вищої освіти спеціальності "Облік і оподаткування" цими стандартами не передбачені, хоча вони з кожним роком набувають дедалі більшої актуальності. Тому пропонуємо доповнити 12 спеціальних (фахових) компетентностей Стандарту вищої освіти України для здобуття освітнього ступеня "бакалавр" 13-тою компетентністю: "Здатність формувати повну, достовірну та своєчасну інформацію в бухгалтерському обліку та звітності про екологічні витрати та зобов'язання, еколого-економічні процеси, а також природоохоронну діяльність для підвищення ефективності, результативності та соціальної відповідальності господарювання". Стандарт вищої освіти України для здобуття освітнього ступеня "магістр" пропонуємо доповнити 15-тою фаховою компетентністю: "Здатність визначати стратегію і тактику діяльності окремих суб'єктів господарювання та економіки загалом, забезпечуючи сталий розвиток з урахуванням загальноприйнятих схем взаємодії та взаємозв'язків всіх компонентів у природничій, соціальній, економічній сферах". Вважаємо, що сучасні компетентності фахівця з обліку і оподаткування втілюються у таких напрямках (рис. 1).

Рис. 1. Напрями використання засвоєних знань, умінь та навичок у професійній діяльності фахівця для вирішення теоретичних і практичних завдань

Сьогодні незаперечним є стрімкий процес щодо змін не тільки в економіці, але й в середовищі, невіддільному від неї: суспільстві, довкіллі та інформаційній сфері. Традиційний підхід до функціонування бізнес-середо- вища, що втілюється у максимізації прибутку від діяльності суб'єктів господарювання, ґрунтується на залученні усіх ресурсів, у т.ч. вилученні природних ресурсів, часто неконтрольованому. Лінійне мислення, що втілює наведене вище, однозначно, потребує змін крізь призму всебічного розуміння, навчання та впровадження у практичну сферу принципів сталого розвитку (рис. 2).

Рис. 2. Трансформація світогляду майбутніх фахівців з обліку і оподаткування

Зокрема, для студентів та науково-педагогічних працівників НЛТУ України процес адаптації та/або трансформації світогляду відбувається за принципом ad па- ^ат уіуеге discimus. Як результат, у пріоритеті маємо перевагу розвитку довкілля, шляхом відновлення, рециркуляції ресурсів, а в сфері господарювання - бізнес- середовищі - на перший план ставиться принцип пріоритетності критерію еколого-економічного ефекту, його максимізація.

Варто відзначити важливість підкріплення осі "еко- номіка-довкілля" паритетом ланки "рішення-відпові- дальність", пошуку точок дотику та інструментарію підтримки такого симбіозу (наприклад, з допомогою екостандартів, екологічного асортименту товарів, робіт та послуг, мінімізації впливу на довкілля - CO2 free, принципу "циркуляції" тощо).

Цілком погоджуємось із проф. Ю. Ю. Туницею, який дуже слушно обґрунтовує тезу про те, що "критерієм ефективності господарювання має стати максимі- зація інтегрального еколого-економічного ефекту (сумарно - економічних й екологічних результатів господарської діяльності), замість максимізації брутто-при- бутковості, яка не вилучає з прибутку екологічних збитків. Ураховуючи беззаперечну істину - фундаментальний аксіоматичний постулат про органічну єдність та взаємозалежність природної (екологічної) і господарської (економічної) систем, - екологічний імператив мусить стати внутрішньою органічною складовою нової парадигми не лише економічної науки, але й науки загалом" ^їутШуотаппуа, 2012).

Динаміка життя ХХІ ст., глобальність змін, їх різноманіття генерують нові явища, процеси, події, які потребують реакції управлінців суб'єктів господарювання - адаптація, зміни, впровадження, оцінка, оптиміза- ція щодо як мислення, так фінансів, обліку, менеджменту тощо.

Відповіді на поставлені виклики дуже швидко втілюються й у навчальному процесі, шляхом екологізації навчального процесу, навчальних програм, підходів до викладання, наукового пошуку - співвідношення практичної та теоретичної частин, організації самостійної та індивідуальної пошукової діяльності - пошуку шляхів розвитку поставлених проблем, питань їхньої апробації (рис. 3).

Рис. 3. Відображення у навчальних програмах викликів сьогодення

Світові тенденції "зеленого" курсу економіки, її втілення на національному і глобальному рівнях, потребують від фахівців управлінських вмінь, що ґрунтуються на принципах сталого розвитку (Halushkyna, Musina & Humarova, 2012).

Розвиток "зеленої" (еколого-орієнтованої) економіки ґрунтується на досягненнях міжнародної спільноти та внутрішньому досвіді трансформаційних перетворень (Burkynskyj, Halushkyna & Reutov, 2011), визначається рамками чинного природоохоронного законодавства та втілюється часто у нових формах. З останнього можемо навести приклад. Закон України "Про оцінку впливу на довкілля" (Vplyv, 2017) серед іншого визначає підготовку звіту з оцінки впливу на довкілля та відповідальність за порушення щодо порушень у сфері такої оцінки.

Закон України "Про основні принципи та вимоги до органічного виробництва, обігу та маркування органічної продукції" (Pryntsypy, 2018) чітко у руслі сталого розвитку та євроінтеграційних процесів заклав екологічну компоненту у виробництво, сертифікацію й маркування продукції українських підприємств.

Екологічні аспекти підготовки фахівців полягають у розробленні фахових компетентностей, спрямованих на виховання екологічно грамотних фахівців з обліку і оподаткування, здатних працювати в умовах сьогодення, приймати ними самостійних рішень на основі реалізації ідей та принципів екологізації професійної діяльності. У цьому контексті науково-педагогічна діяльність кафедри обліку і аудиту НЛТУ України охоплює

шляхи формування інтелектуального розвитку студентів на засадах професійності та усвідомленості їхньої майбутньої діяльності.

Екологізація навчальних дисциплін, які викладають-ся студентам спеціальності "Облік і оподаткування" в НЛТУ України, вирішує проблеми свідомого ставлення до навколишнього середовища та його охорони шляхом впливу на всі ланки освітнього процесу. Впровадження дисциплін екологічного спрямування та фрагментарна екологізація окремих предметів, зокрема певних тем або деяких питань, дає змогу значно покращити якісну складову навчально-виховного процесу.

Загалом діяльність кафедри обліку і аудиту НЛТУ України у контексті екологізації освіти відображено на рис. 4. Сучасні економічні відносини та стан бізнес-се- редовища в Україні підвищують вимоги до рівня підготовки фахівців з обліку і оподаткування, а також зумовлюють потребу поглиблення їх знань та навичок. Поряд з вузькопрофесійними знаннями вони повинні вміти визначати стратегічні цілі підприємства, їх деталізувати, володіти іноземною мовою, творчо мислити і вміло застосовувати знання на практиці, приймати обґрунтовані управлінські рішення з врахуванням екологічної складової.

Висновки

Зміна лінійного традиційного мислення щодо постулатів функціонування системи "бізнес-дов- кілля" відбувається згідно з принципами сталого розвитку. Заміна споживацького підходу на екологічно спрямований крізь призму методів та стилю навчання є свідченням трансформації світогляду майбутніх фахівців з обліку і оподаткування. Визначальним при цьому є освоєння паритетності категорій екологічних рішень та екологічної відповідальності у сфері кругообігу природних ресурсів та їх не- виснажливого вилучення для цілей господарювання. Результат діяльності суб'єктів бізнес-середовища повинен підпорядковуватися цілям "зеленої економіки", мінімізації впливів на довкілля та орієнтуватися на макси- мізацію інтегрального еколого-економічного ефекту на зміну максимізації прибутку, як економічної категорії.

Сучасні реалії, які визначають пріоритетність екологічної складової в економічному контексті, зумовили необхідність впровадження у навчально-виховний процес засобів формування еколого-економічного світогляду студентів. У НЛТУ України це здійснено кількома шляхами: впровадження окремих дисциплін екологічного спрямування (екологічний аудит, еколого-економічний аналіз, екологічна статистика та ін.), екологізації окремих тем, питань, положень та видів навчальних робіт з усіх предметів на кафедрі обліку і аудиту.

Размещено на Allbest.ru