Работа в должности социального педагога

Напиши, что произошло тогда, и как ты себя при этом чувствовал. Расскажи как вам удалось избежать драки. Дай этой истории какое-нибудь название».

Анализ упражнения с проигрыванием.

Что ты можешь сделать, чтобы спор не превратился в драку?

Что ты делаешь,когда кто- нибудь хочет у тебя что-то отобрать?

Что ты делаешь, когда кто-нибудь оскорбляет тебя словами?

Бывают ли случаи,когда ты вынужден драться?

Упражнение «Пожалей другого»

Выполняется по кругу.Ведущий дает задание участникам представить, что рядом сидящему человеку плохо он расстроен.Надо проявить к нему сочувствие, высказать слова утешения.

3.Ритуал прощания.

Занятие № 9

Цели: завершение работы группы.

Ход занятия.

1.Заключительное тестирование.

2.Итоговое осуждение достижений всего цикла.

Упражнение «Тарелка»

Все сидят с закрытыми глазами.Необходимо передавать друг другу тарелку. наполненную водой (крупой), так, чтобы не облить, не обсыпать соседей.Упражнение заканчивается обсуждением.

Упражнение «Чего я достиг»

Участники рисуют рисунок «Мои достижения»

Круг «Что мне нравится, что я люблю в самом себе?»

Участники отвечают на вопрос. Важно следить за тем, чтобы участники говорили уверенным и радостным тоном, не преуменьшая своих достоинста, а преувеличивая их (я невероятно умная). Группа поддерживает каждого участника.

Упражнение «Чемодан»

Один их участников выходит. А остальные начинают в дорогу ему собирать чемодан. В который набирается то, что по мнению группы пригодится ему для общения с людьми. Все пожелания записываются и вручаются на память.

3. Особый ритуал закрытия группы.

Решение проблемной ситуации.

1.Социальная роль - педагог- психолог.

2. Пример проблемной ситуации: В 6а классе школы №9 появился новый ученик Иванов Василий 12 лет. Ранее он проживал в другом городе, переезд был для него неожиданностью. Его папе предложили хорошую работу и семья приняла решение уехать из родного города. Василию идея переезда изначально не понравилась. Все было чужим, друзья остались в другом городе. С классом он общаться не хотел, проявлял агрессию. Всем своим видом мальчик показывал, что его все раздражают и он не считает нужным не с кем общаться. Его одноклассники стали всячески его унижать.Из -за этого мальчик стал пропускать уроки и отказываться ходить на занятия. Родители пришли в школу и вместе с классным руководителем обратились в СППС школы.

3. Перечень участников для взаимодействия по решению проблемной ситуации:

-Иванов Василий

-родители:Иванова Мария Сергеевна и Иванов Петр Степанович.

-Классный руководитель

-Класс

-Педагог -психолог

4.Система работы.

- Сбор уточненных сведений СППС школы. Поговорить с родителями для прояснения ситуации. Узнать у них на какое время они переехали, какие отношения у мальчика были с одноклассниками в прошлой школе, как он общается с родителями дома и все ли необходимые условия у него есть для жизни.

- Поближе познакомиться с Васей. Узнать о его интересах, увлечениях, характере. Это делается для введения его в различные кружки школы и приобщению к классу.

- Беседа с классным руководителем. Узнать дальнейшие действия классного руководителя, узнать подробности споров и их зачинщиков. Кто хорошо относится к Васе.

-Проведение диагностики по выявлению процессов, происходящих в коллективе класса

- Тренинговые занятия с классом на развитие толерантности. Игровые занятия на сплочение коллектива и на более глубокое знакомство.

- Составление рекомендаций для родителей и классного руководителя Василия.

5. Описание экспериментального исследования по решению данной проблемы:

-Подготовительный этап

1.Выбор темы, предмета исследования, подготовка документов.

2 Подготовка раздаточного материала.

-Эмпирический этап

1. Проводим диагностические исследования: социометрия, опросник на выявление булинга, диагностика агрессии и тревожности

2. Проводим занятия на развитие толерантности, игры на сплочение коллектива.

3. Повтор диагностики.

Обработка и анализ данных, полученных на эмпирическом этапе.

Размещено на Allbest.ru