Применение информационных технологий в процессе обучения в начальной школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГБПОУ «ПТПИТ» г. Пермь, Россия

Применение информационных технологий в процессе обучения в начальной школе

Котельников Кирилл Алексеевич

Болотова Ольга Григорьевна

В конце XX века человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриального или информационного. Возможности информационных технологий для человека становятся безграничными, способствуют эффективному решению профессиональных, экономических, а также многих других проблем. Грамотно, профессионально распорядиться сегодняшними техническими и информационными возможностями способны те, кто обладает необходимыми знаниями, позволяющими сориентироваться в новом информационном пространстве.

В нашу жизнь стремительно ворвались информационные образовательные технологии. Наибольшую актуальность вопрос о роли современных информационных технологий получил в связи с внедрением в практику учебно-воспитательного процесса компьютеров, объединенных как в локальные сети, так и имеющих выход в глобальную сеть.

Применение информационных технологий в процессе обучения в начальной школе дает возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.

Информационные технологии дают возможность не только изменить формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформировать и обогатить образовательные парадигмы. Изменению подвергаются даже такие фундаментальные навыки, прививаемые начальной школой, как умение читать и писать.

Новая грамотность предполагает овладение умением ориентироваться в информационных потоках, в среде мультимедиа, создавать гипермедиа объекты. Современный человек еще в школе должен научиться читать и писать применительно к мировому информационному пространству.

Преимущества и недостатки информационных технологий в школе

Использование информационных технологий в школе способствует развитию познавательной и мыслительной деятельности обучающихся, дает возможность применять новые методы учебной работы, делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.

А что же есть хорошего?

Приучение к самостоятельности. Так как будущая система подразумевает самостоятельную работу, ребенок с детства поймет, что он сам должен стремиться к знаниям. Школьники будут лучше ориентироваться в информационном пространстве.

Цифровое образование избавляет человека от горы бумаг и книг. В компьютере вместятся все учебники и пособия.

Информационные технологии в школе не приведет к замене учителя, напротив, они разгрузят педагога и высвободят время на учеников. Учитель и учебники теперь не единственные носители информации. Любую информацию можно найти в устройстве, которое лежит в кармане каждого школьника. И ученики понимают, что педагог не может знать больше интернета о своём предмете. Поэтому учитель должен стать неким проводником в этом необъятном пространстве информации, помогать ребёнку отделять важное от неважного, правду от вымысла и обмана.

В настоящее время в школах используются следующие возможности информационных технологий:

электронные документы (дневники, расписания уроков), электронные учебные пособия;

контролирующие компьютерные программы (тестирование, анкетирование и другие методы);

интерактивная доска, сенсорные моноблоки для рисования;

3D-принтер, интерактивные стойки со встроенным планшетом;

интерактивная сенсорная панель;

акустическая система для аудитории;

камера и Wi-Fi роутер и т.д.

Но есть и недостатки информационных технологий

В российских школах давно появились уроки, на которых помогать учителю вести занятие будут цифровые технологии. Значит, во всех школах необходимо новое оснащение. Речь идет, помимо компьютеров, о проекторах, интерактивных досках и сенсорные моноблоки для рисования. Все знают, что это недешево.

Что же делать, если учитель всё-таки не очень «дружит» с компьютером и другими электронными устройствами? Надо учиться. Но когда и как? Учителя перегружены подготовкой и проведением уроков, проверками тетрадей, заполнениями отчетов и другими мероприятиями, а заниматься освоением новых технологий многим учителям некогда.

Тогда учитель просит учеников помочь ему с проектором или компьютером, так как нынешнее поколение в этом очень хорошо разбирается и может быстро и легко помочь педагогу.

Сейчас дети не представляют свою жизнь без электронных гаджетов, постоянного выхода в онлайн и общения в Интернете.

Когда у ученика есть смартфон, он отвлекается от учебного процесса и у него появляется соблазн просто скачать и списать нужную ему информацию с сайта.

Частое пользование гаджетами негативно сказывается на здоровье детей и их успеваемости.

Сейчас в некоторых школах школьники (начиная с начальной школы!) должны пользоваться индивидуальными планшетами или смартфонами, связываясь по Wi-Fi с интерактивной доской в классе, заполнять в них тесты, читать электронные учебники, «посещать» виртуальные экскурсии, пользоваться виртуальными лабораториями, электронными библиотеками и даже обучающими компьютерными играми.

Считается, что это даст современным школьникам новое качество образования.

Так каждый школьник будет проводить больше 6-8 часов за компьютером, планшетом из-за этого и будет возникать проблема со зрением, похоже, у 100% школьников. Если же ученики сидят в специализированных классах в наушниках, то может пострадать и слух.

Использование Интернета и цифровых технологий открывает широкие возможности перед школьником, однако доклады периодически просто скачиваются с «Википедии» и дети их даже до урока не читают. При этом не могут даже сделать так, чтобы весь текст был набран одним шрифтом и было выравнивание. Это печально. Поэтому я считаю, что доклад или сообщение на лист-полтора нужно писать в рабочую тетрадь. Когда человек пишет, то он запоминает. При ручном письме задействованы участки мозга, отвечающие за формирование речи.

Дети станут меньше учить орфографию, пунктуацию и грамматику, ведь во всех гаджетах и браузерах есть функция автоисправления. Поэтому человек, который не будет уметь писать от руки, скорее всего, не сможет писать грамотно.

Уже сейчас многие задания в школе подразумевают поиск информации в интернете. Приводит это к тому, что дети быстро привыкают к поиску ответов в сети, а как следствие привыкают к быстрому чтению, без углубления в суть.

Продвинутые цифровые технологии негативно влияют на ориентирование в пространстве.

Гаджеты развивают дислексию у детей, то есть возникает проблема с речевым развитием. За последнее десятилетие устная речь агрессивно вытесняется из учебного процесса. Проверка знаний по устным предметам заменяется проверкой рабочих тетрадей, в которые надо всего лишь вписать нужные слова из параграфа.

Личность ребенка формируется в процессе взаимодействия с окружающим миром. Здесь колоссальное значение имеет именно эмоциональное участие того окружения, где формируется человек.

А наши дети сидят в Интернете, в социальных сетях и онлайн играх. Подросткам будет тяжело выстраивать человеческие, а не виртуальные отношения. Должно быть «живое общение».

Информационная безопасность детей в век информационных технологий

Чтобы обеспечить информационную безопасность детей, необходимо сформировать у них представления об интернет-культуре и привить привычку грамотно использовать интернет не только для образования, но и для развлечения. Заниматься этим должны как учителя, так и родители. При этом преподаватели обязаны проводить родительские собрания и рассказывать о эффективности подобной работы с детьми. Одним из направлений работы образовательного учреждения должно стать развитие у школьников способности к:

распознаванию недостоверной информации;

защите самих себя от сетевого негатива;

формированию внутренних принципов безопасного и ответственного поведения в Интернет-среде.

Педагоги должны учить детей способам защиты от такой информации.

В мероприятия по формированию информационной безопасности детей включают:

Работу с преподавателями (обучение педагогов современным методам организации информационной безопасности детей): проведение педсоветов, практикумов, научно-практических конференций, семинаров, презентаций и т. д.

Работу с семьями обучающихся (предоставление родителям исчерпывающей информации о возможностях создания наилучших условий, для формирования навыков безопасного использование интернета в образовании): освещение информации на сайте школы, родительские собрания и конференции, дискуссии, диспуты, круглые столы и т. д.

Внедрение интернет-технологий в образование - работа со школьниками (учитывая возрастные отличия школьников, готовят программы и дают им знания, а также навыки безопасного использования сети): организация бесед, ролевых игр, классных часов, конкурсов, викторин, КВН, читательских конференций, литературных вечеров.

Список литературы

информационный учебный воспитательный компьютер

1. Информационные образовательные технологии в школе [Электронный ресурс]: Апатова Н.В./ изд-во РАО. 1994.- 228 с.URL: https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/312893/ (дата обращения: 20.02.2020).

2. Использование информационных технологий в школе [Электронный ресурс]: научная статья/ 14 мая 2017. URL: https://www.menobr.ru/rubric/167-ispolzovanie-informatsionnyh-tehnologiy-v-shkole (дата обращения: 22.02.2020).

3. Цифровая школа: «плюсы» и «минусы» [Электронный ресурс]: Демиденко М.Л./ статья 23 сентября 2019. URL: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2019/09/23/tsifrovaya-shkola-plyusy-i-minusy (дата обращения: 24.02.2020).

4. Использование интернета в образовании: информационная безопасность детей [Электронный ресурс]: научная статья/ 11 сентября 2014. URL: https://www.menobr.ru/article/60033-qqe-16-m8-ispolzovanie-interneta-v-obrazovanii-informatsionnaya-bezopasnost-detey (дата обращения: 22.02.2020).

Размещено на Allbest.ru