Формирование патриотической компетенции обучающихся через создание учебных проектов на уроках истории и во внеурочной деятельности по предмету

2.Организовать поддержку преподавания предмета авторскими элективными курсами практикоориентированной направленности за счет использования часов школьного компонента.

2. Разработаны и в соответствии с социальным заказом реализуются за счет часов школьного компонента элективные курсы практикоориентированного содержания, направленные на развитие умений и навыков проектной деятельности.

3.Осуществлять компетентностный, деятельностный, практикоориентированный подход к образовательному процессу.

3. Образовательный процесс основан на системном применении активного метода обучения - создания, представления и реализации ученических проектов - индивидуальных, групповых, коллективных

4.Совершенствовать систему мониторинга индивидуальных образовательных результатов обучающихся, развития навыков проектной деятельности.

4. Разработаны алгоритмы создания и критерии оценки индивидуальных, групповых, парных проектов.

5.Научить обучающихся применять полученные знания на практике, публично представлять продукты своего труда.

5. Не менее 50% обучающихся 8 - 9 классов овладевают умениями, навыками, алгоритмом действий разработки, публичного представления и реализации ученических проектов: альманахов, исследований, мини проектов, устных журналов.

6. Расширять возможности успешной подготовки выпускников основной школы к освоению программы 3 ступени образования и сознательному выбору жизненного профессионального пути.

6. Готовность обучающихся к созидательной деятельности, направленной на собственное благополучие и процветание Отечества, понимание неразрывной связи между ними, выраженное в активной жизненной позиции, которая измеряется участием обучающихся в социально значимых проектах и составляет в 8 - 9 классах не менее 70 % от контингента обучающихся.

Результатом применения авторской педагогической технологии является стабильно позитивная динамика образовательных достижений обучающихся по предмету «История России», что иллюстрируют приведенные ниже диаграммы и таблицы.

7.Характеристика достижений

Считаю, что качество любого объекта исследования, например деятельности, будет оценено правильно только в том случае, если сами измерения отвечают требованиям качества Важнейшими критериями качества для меня, как учителя истории, являются объективность, надежность, валидность. Именно поэтому в системе для оценки уровня учебных достижений использую тесты, которые являются составной частью УМК (Приложение 9). Совершенствование системы оценивания образовательных результатов в процессе изучения предмета «История»на базовом уровне предполагает параллельное и одновременное развитие двух линий оценивания:

1. Степени освоения государственного образовательного стандарта (выраженные в оценке).

2. Личностных достижений обучающихся (успехи, представленные в портфолио обучающегося) (Приложение 10).

В повседневной практике использую следующие формы и методы контроля:

ь Индивидуальный и фронтальный опрос;

ь Контрольные работы, дифференцированные по уровням сложности;

ь Зачетные уроки;

ь Защиты исследовательских проектов;

ь Защиты социальных проектов;

ь Защиты творческих проектов.

Другой формой измерения достижений обучающихся служат тестовые методики. Тестовый материал ,который я использую на уроке соответствует требованиям ЕГЭ, разбит на три части:

1. Часть «А» состоит из заданий ,предполагающих выбор ответа.

2. Часть «В» состоит из заданий, требующих краткого ответа в виде одного- двух слов или сочетания цифр, а так же цифр и букв.

3. Часть «С» предусматривает открытый ответ. Состоит из 2х компонентов. Компонент 1 предполагает краткие ответы, компонент 2 предполагает развернутые ответы.

Критериями оценки достижений обучающегося считаю: значимость, адекватность, объективность, открытость, прозрачность.

С 2007 года с обучающимися 8-9х классов работаю над созданием и пополнением портфолио, позволяющего суммировать личные достижения ученика. «Портфолио работ» представляет собой реальные продукты учебной деятельности: проекты, презентации, акции, презентации, дайджесты.

Приложения к проекту

Приложение 1

Проект «Дни воинской славы». (фрагмент)

Примечание: Дни воинской славы (победные дни) России - дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников и благодарную память потомков.

Закон «О днях воинской славы (победных днях) России» принят Государственной Думой 10 февраля 1995 года.

К сожалению, в современных учебниках не указываются эти дни и обучающиеся не владеют информацией. Группой обучающихся 8 класса был собран материал по дням воинской славы, оформлен в тематическую папку. В кабинете имеется сменный тематический стенд, на котором информация постоянно обновляется. Материал, собранный обучающимися использую на уроках истории России.

5 апреля - День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 г.).

21 сентября - День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 г.).

4 ноября - День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 г).

10 июля - День победы русской армии под командованием Петра 1 над шведами в Полтавском сражении (1709 г.).

9 августа - День первой в истории Русской морской победы русского флота под командованием Петра 1 над шведами у мыса Гангут (1714 г.).

24 декабря - День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (1790 г.).

11 сентября - День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендер (1790 г.).

8 сентября - День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1918 г.).

1 декабря - День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 г.).

23 февраля - День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 г.).

5 декабря - День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 г.).

2 февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.).

23 августа - день разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве.

27 января - День снятия блокады города Ленинграда (1944 г.).

9 мая - День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов (1945 г.).

Примерная тематика проектов при развитии патриотической компетенции на основе праздничных дней России

Таблица 5. Праздничные дни России - дни, отражающие наиболее важные вехи российской истории и мировой цивилизации.

Элективный курс «Символы Росси и Новосибирска» направлен на реализацию личностно - ориентированного учебного процесса, чтобы ученик смог оценить свой потенциал и познакомиться с важнейшими государственными символами - гербом, флагом, гимном нашей страны и Новосибирска, что является важной частью общей системы гражданско - патриотического образования и воспитания учащихся.

Государственная символика является частью истории и культуры страны. Гордость за свою Родину, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности обучающегося. Элективный курс строится на принципах наглядности, системности и последовательности обучения, единства теории и практики.

Элективный курс «Символы России и Новосибирска» представлен в объеме 8 часов и может быть предложен к проведению в первой учебной четверти по 1 часу в неделю.

Цель курса:

· формирование гражданственно - патриотической компетенции обучающихся через изучение государственной и региональной символики.

Задачи курса:

· создать общее представления о государственной символике и атрибутах Новосибирска в их исторической ретроспективе (возникновение, развитие и трансформация);

· изучить понятийный аппарат по указанной проблематике;

· воспитывать уважительное отношение школьников к государственным символам России, ее многовековой истории, привитие им чувства гордости за Отечество;

· формировать патриотическую компетенцию и активную жизненную позицию.

Методы обучения:

· учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;

· личностно - деятельный подход;

· проблемно - поисковый метод;

· метод сотрудничества;

· метод проектов;

· метод наглядности.

Виды и формы проведения занятий:

· внеурочные (посещение выставок);

· урочные (лекции с моделированием учебных ситуаций, круглые столы, дайджесты, семинары, мини конференции);

· практикум по разработке проектов и мини проектов.

Критерии оценки и формы контроля:

В процессе обучения используется промежуточный и итоговый контроль по пятибальной системе. Промежуточный контроль - наблюдение активности на занятиях, и дискуссиях круглых столов, дайджестов, мини конференций, семинаров, обсуждение и анализ творческих работ - проектов.

Итоговый контроль заключается в групповой разработке и защите проекта на тему: «Символика Новосибирска».

Таблица 6. Тематическое планирование курса

Литература

компетенция патриотический проект

1. Конституция Российской Федерации. М.: Юридическая литература, 2006.Ч. 1. Гл. 3. Ст.70

2. Артамонов В.А., Соболева Н.А. Символы России. Очерки государственной символики России. М., 2006 год.

3. Вилинбахов Г.В. Родословная российского герба // Родина. 1993. №1

4. Вилинбахов Г. В. Герб России // Родина. 1998. №2

5. Герб и флаг России 10 - 20 в.// Авт. кол. Артамонов В. А., Вилинбахов Г.В., Фаизов С. Ф., Хорошкевич А.Л. М., 1997.

6. Хорошкевич А. Л. Символы русской государственности. М., 1993.

7. Поцелуев В. А. Гербы Союза ССР: из истории разработки. М., 1987.

8. Пчелов Е.В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн. М., 2002.

Размещено на Allbest.ru