Out and about

Цели урока

Обучающая: формирование речевых лексических навыков по теме «Out and about»

Образовательная: познакомить с английскими названиями мест в городе

Развивающие: развивать память, языковую догадку, повышать мотивацию к изучению иностранного языка. диалогическая речь фонетический язык

Воспитательные: воспитывать культуру устной речи, уважительное отношение к речи других людей.

Задачи

Обучающие:

· совершенствовать фонетические навыки: звуки

· научить понимать и употреблять в речи ЛЕ: a garden, a house, a park, a restaurant, a shop, a street, a building, a flat

· совершенствовать грамматические навыки употребления PО:

· совершенствовать навыки техники чтения;

· развивать умения диалогической речи: диалог-расспрос о том, что ты любишь есть.

Планируемый

результат

Предметные результаты

Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые образцы по теме урока.

Сообщать информацию о том, что ты делаешь в разных местах города.

Специальные учебные действия

· Ведение индивидуального словаря

Метапредметные результаты

Личностные УУД

* формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

* формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД

• умение принимать цель и следовать ей в учебной деятельности;

• умение выполнять задание по образцу;

• умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД

· догадываться о значении новых слов на основе наглядности, языковой догадки.

Коммуникативные УУД

* организация и планирование учебного сотрудничества с учителем,

* использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей.

* построение элементарных устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

УМК «Academy Stars»

Доска

Телевизор, презентация

Флешкарты с изображением разных мест в городе

Видео с песней Let's Go To The Zoo

https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk&t=150s

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

- Stand up, please.

- Good morning, boys and girls!

- I am glad to see you too. Sit down, please.

Встают.

- Good morning,

Садятся.

2. Речевая зарядка

- What's the weather like today?

- Is it cloudy?

- Is it snowy?

Спрашивает одного из детей:

- How are you today?

- Good! Now, ask Dasha - «how are you today?»

- Dasha, ask Vova…

What the date is it today?

What day is it today?

- It's fine.

- No, it isn't.

- Yes, it is.

- I'm fine.

- Dasha, how are you today?

По цепочке дети отвечают на вопрос и спрашивают следующего ученика.

Today is the 28 th of November.

Учитель пишет число на доске

Today is Monday.

Под числом учитель пишет день недели.

3. Активизация в речи лексико-грамматического материала

Today we will speak about different places of our city. Do you understand what the Russian for “the places of the city”?

Учитель пишет на доске.

Учитель показывает на телевизоре разные глаголы движения, используя анимационные картинки. Please, look at the screen. What can that people do?

To go

To eat

To sleep

To play

To buy

To live

Please, translate them.

Места в городе

Идти

Есть

Спать

Играть

Покупать

Жить

4. Постановка учебной задачи

I like to go to the different places of our city. Знаете, я очень люблю ходить в разные места нашего города. Особенно я люблю бывать в парке. А какие места вы любите посещать?

Может кто-то любит гулять в парке с родителями или друзьями? Или ходить за покупками?

Очень хорошо. Сегодня поговорим о названиях городских объектов.

Ответы детей.

5. Введение новых ЛЕ

Показывает карточки с изображением новых слов. Все карточки взяты из дополнительного пособия для учителя.

Показывает карточку с изображением магазина.

- Look! This is a shop. A shop. What's the Russian for shop?

- This is a flat. A flat.What's the Russian for flat?

Аналогично вводятся ЛЕ:a building,a garden, a house, a park, a street.

Следующую карточку не открывает.

- I eat in the restaurant. Let's guess. What's the Russian for restaurant?

- That's right! Показывает карточку.

Магазин

Квартира

Здание

Сад

Дом

Парк

Улица

Ресторан

6. Динамическая пауза

- Do you like to go to the zoo? Let's go to the zoo.

- Stand up, boys and girls! Let's listen to the song and repeat the moves.

Включает видео с песней

Lyrics:

Stomp like elephants!

Let's go to the zoo.

And stomp like the elephants do.

Let's go to the zoo.

And stomp like the elephants do.

[Stomp around the room like elephants.]

Jump like kangaroos.

Let's go to the zoo.

And jump like the kangaroos do.

Let's go to the zoo.

And jump like the kangaroos do.

[Jump around the room like kangaroos.]

Swing like monkeys.

Let's go to the zoo.

And swing like the monkeys do.

Let's go to the zoo.

And swing like the monkeys do.

[Swing around the room like monkeys.]

Waddle like penguins.

Let's go to the zoo.

And waddle like the penguins do.

Let's go to the zoo.

And waddle like the penguins do.

[Waddle around the room like penguins.]

Slither like snakes.

Let's go to the zoo.

And slither like the snakes do.

Let's go to the zoo.

And slither like the snakes do.

[Slither around the room like snakes.]

Swim like polar bears.

Let's go to the zoo.

And swim like the polar bears do.

Let's go to the zoo.

And swim like the polar bears do.

[Swim around the room like polar bears.]

Let's go to the zoo.

And dance like the animals do.

Let's go to the zoo.

And dance like the animals do.

Yes!

Смотрят видео, подпевают, и выполняю движения, которые показывают на видео.

Садятся.

7. Первичное закрепление в устной речи

Узнавание на слух.

Показывает на телевизоре одну из карточек:

- Look! Is it a building?

- Is it a flat?

Повторяет аналогично со всеми карточками.

Учитель показывает карточки, сначала спрашивает у всего класса, затем индивидуально.

Masha, tell me is it a shop?

- Well done!

Now, let's do exercise 1 on page 45. Please, open your pupil's books.

Let's check. Проверяют задание.

Now, you will hear a song. Please, raise your cards when you hear your word. Учитель показывает жестом, что нужно поднимать карточки. Учитель раздает флешкарты детям и просит поднимать их, когда услышат данное слово в песне. Учитель включает песню.

Фонетическая отработка.

Listen and repeat after me.

Сначала педагог произносит звук изолированно, затем в слове. Произнося слово, педагог показывает соответствующую карточку.

[ ?- ?- ?] a building

[ ж- ж- ж] a flat

[ a:- a:- a] a garden, a park

[a?- a?- a? ] a house

[ r - r -r] a restaurant

[ ?- ?- ?] a shop

[i?- i?- i?] a street

Отрабатывается хором и индивидуально, педагог выборочно спрашивает нескольких учеников по каждому звуку. При возникновении затруднений напоминает о правильной артикуляции звука.

- And now, let's play a conveyor belt.

Показывает одну карточку, называет слово и дает ее первому ребенку.

Корректирует произношение детей при необходимости. Аналогично проделывают с остальными карточками.

Употребление слова изолированно.

Показывает две карточки, обращается к конкретному ребенку:

- Masha, is it a restaurant or a garden?

Пока не требует от ребенка полного ответа, отдает Маше карточку с изображением ресторана. Задает аналогичный вопрос остальным ученикам.

- Well done.

Все карточки вывешены на доске.

- Now, let's play! Close your eyes.

Прячет одну карточку .

- Open your eyes. What's missing?

Играют несколько раз.

- Great! That's right.

Употребление слова в предложении.

Учитель показывает большое изображение города.

- Children, look at the picture. Please, show me the place and then tell me what you can do there.

For example, I can go to the shop.

Спрашивает всех учеников по очереди.

Употребление в микровысказывании.

- Look! You have different pictures. Tell me about these places.

I can see a park. I can play in the park.

- No.

- Yes.

Показывают на изображение здания. Затем показывает изображение квартиры.

-Yes.

Дети открывают свои учебники , слушают и нумеруют картинки в правильной последовательности.

Дети слушают песню и поднимают слово, которое у них изображено на флешкарте, когда его слышат.

Повторяют звуки и слова хором и индивидуально.

[?- ?- ?] a building

[ж- ж- ж] a flat

[ a:- a:- a: ] a garden, a park

[a?- a?- a? ] a house

[ r - r -r] a restaurant

[?-?-?] a shop

[i?-i?-i?] a street

Повторяет слово за педагогом и передает карточку дальше. И так по цепочке.

- A restaurant

A garden

A building, a flat, a garden, a house, a park, a restaurant, a shop, a street.

Закрывают глаза.

Открывают глаза.

I can play in the garden.Показывает на карте, где расположена квартира.

I can eat at the restaurant.

8. Первичное закрепление в чтение и письме.

На доске написана змейка из новых слов и картинки новых слов, дети должны прочитать слов и соединить слово с картинкой.

- Match the words with the pictures, please.

Дает детям время выполнить задание.

- You are right! Good.

Спрашивает учеников про остальные картинки.

- Now, open your dictionaries. Write down the new words from the blackboard.

Выполняют задание.

Переписывают новые слова в словари.

9. Этап объяснения домашнего задания

Показывает написанное на доске домашнее задание.

- Write down your home task. Workbook, page 38, exercise 1-3.

Проверяет, все ли записали задание.

Записывают в дневники домашнее задание.

10. Рефлексия

- Давайте вспомним, что мы сегодня нового с вами узнали?

- Да. Давайте еще разок назовем их.

- You are right!

- Название мест в городе.

A building, a flat, a garden, a house, a park, a restaurant, a shop, a street.

11. Оценка деятельности учащихся

Вы очень хорошо поработали сегодня, молодцы! Меня очень порадовала ваша активность.

Thank you for the lesson. Good bye!

Good bye teacher.