Вивчення іноземної мови і пропаганда здорового способу життя в умовах глобальних викликів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вивчення іноземної мови і пропаганда здорового способу життя в умовах глобальних викликів

Терпецька І.М., м. Суми

Резюме

У статті здійснено аналіз напрямків гармонізації освітньої роботи та професійного навчання у відповідності з сучасними глобальними викликами; тема - активізація пізнавальної діяльності майбутніх лікарів при вивченні іноземних мов; матеріал - сучасні концепції навчання іноземним мовам у вищій школі в умовах формування загального інформаційного суспільства.

Ключові слова. Гармонізація освітньої роботи, формування загального інформаційного суспільства, вивчення іноземних мов.

Summary

Object of the article - harmonization of educational work and vocational training in conformity with existing gtobal challenges; theme - activization of future medical doctor's cognition while studying foreign languages; materia! for comprehension - modem conceptions of teaching foreign languages at higher schools in conditions of forming the global information society

Key words. Harmonization of educational work, foreign languages, forming the global information society

Євроінтеграційні процеси визначаються передусім усвідомленням зростаючої ролі знань, підвищенням вимог до якості підготовки спеціалістів, до конкурентної спроможності освіти й науки України. Вища освіта є однією з найважливіших сфер розвитку євроінтеграції. Інтеграційні процеси вищої освіти в Україні привертають до себе все більшу увагу з боку дослідників, науково-педагогічних працівників, студентів вищих навчальних закладів.

В умовах глобалізаційних процесів, які охоплюють усі сфери суспільного життя, володіння іноземною мовою, особливо фаховою, відіграє визначальну роль у забезпеченості мобільності студентів, науковців, в цілому робочої сили.

Вивчення іноземної мови в медичних вузах є вельми актуальним на часі. Студенти чітко усвідомлюють необхідність оволодіння іноземною мовою оскільки Болонська декларація визначає нові завдання для фахівців: з'явились перспективи навчання за кордоном, розвиваються можливості особистого спілкування з колегами, читання спеціальної літератури, виданої за кордоном, є змоги працювати в мережі Інтернет, знаходити необхідну інформацію в іншо-мовних джерелах, брати участь у наукових конференціях та ін.

Мета роботи. Рушійною силою в процесі навчання виступає інтерес, який можна стимулювати шляхом цікавого і змістовного викладання. Автором розроблено навчальний посібник для самостійної роботи студентів медичних ВНЗ. Весь лексичний і граматичний матеріал посібника побудований на тематиці про здоровий «спосіб життя і шкідливість паління. Відомо, що паління й інші шкідливі звички згубно впливають практично на всі органи й системи організму людини, викликають або посилюють цілий ряд захворювань. Вибір автором даної тематики передбачає досягнення подвійної мети - поєднати процес навчання і виховання, що дасть можливість поряд з оволодінням фаховою іноземною мовою усвідомити необхідність дотримання здорового способу життя.

Наукова організація викладання іноземної мови в медвузі передбачає використання галузевої лексики - складної системи взаємозв'язаних термінологічних, загальновживаних та парамедичних одиниць. У сучасних умовах реформування вищої освіти важливе місце займають засоби, за допомогою яких здійснюється процес навчання. Найбільш стійкою величиною для викладача і студентів завжди залишається підручник, на матеріалі якого організується иавчання в той чи інший період за певних умов. Підручник - принципово центральний засіб здійснення учбового процесу, оскільки в ньому об'єднуються дидактичні, психологічні і методичяі положення вибраної концепції навчання.

Автором зроблена спроба (як показує практика - вдала) поєднання у процесі вивчення студентами іноземної мови проблем оволодіння іноземною мовою професійного спрямування та пропаганди здорового способу життя на прикладах негативного впливу тютюнопаління як на окремі функції та органи людського організму, так і на здоров'я в цілому.

Однією із найпоширеніших і найшкідливіших звичок людини, які негативно впливають на її здоров'я, є тютюнопаління. За оцінками Всесвітньої організації охорони здоров'я сьогодні на рахунок цієї звички у світі припадає 2,5-3 млн. смертей щорічно, а за прогнозом до 2050 року цей показник може досягнути 15 млн. смертей за рік. У Європейському регіоні тютюнопалінвя припиняє 1,2 млн. смертей за рік [1].

Україна випереджає більшість країн Європи за кількістю курців: 12 млн . громадян (40 відсотків населення працездатного віку), з них 3,6 млн. жінок і 8,4 млн. чоловіків. За даними медиків від тютюнопаління в Україні щорічво помирає 100-110 тис. осіб [2].

У багатьох країнах світу боротьба з тютюнопалінням набуває все більш масштабного характеру. Засоби інформації широко інформують населення про численні дослідження згубного впливу нікотину на життя людини, її здоров'я. Формується певна громадська думка, культивується серед населення мода на здоровий спосіб життя.

І все ж, незважаючи на інформаційно-освітні заходи профілактики, в Україні спостерігається високий рівень вживання тютюну підлітками та молоддю, в тому числі студентською, зростає поширеність паління серед цієї особливо вразливої категорії, що набуває характеру соціально-демографічної проблеми, яка стосується усього суспільства.

Досліджено, що інтенсивне «знайомство» з тютюновими виробами в Україні «молодшає»: до досягнення повноліття 82 відсотків юнаків та 72 відсотки дівчат мають досвід паління. До активних курців належать: серед хлопців - 11 відсотків у віці 13-15 років; 20 відсотків у віці 15-16 років і 35 відсотків у віці Ї6-17 років; серед дівчат - відповідні показники 5,6 і 19 відсотків.

Наведені дані свідчать, що прихильність до здорового способу життя необхідно формувати всіма засобами (сім'я, ЗМІ), але беззаперечне лідерство у цьому процесі мас відігравати школа у широкому розумінні цього слова. Увесь навчально-виховний процес у загальноосвітній школі, професійно-технічних, вищих навчальних закладах у першу чергу повинен бути спрямованим на формування самодостатньої, активної і здорової особистості, орієнтованої на здоровий спосіб життя.

З цих позицій сформовано структуру, зміст та форму подання навчального матеріалу у посібнику з англійської мови для студентів вищих медичних навчальних закладів, що відповідає вимогам кредитно-модульної системи навчання [3]. Даний навчальний посібник зорієнтований для самостійної роботи студента, з наступним колективним облворенням навчальних тем у студентській групі за участю викладача. Ми виходимо з того, що лише при активній і спільній роботі студентів і викладача, партнерських стосунках між ними можна успішно реалізувати поставлену двоєдину ціль: сформувати у студента уміння і навички практичного застосування іноземної мови в майбутній професійній діяльності та досконально пояснити і засвоїти шкідливість безпосереднього і пасивного тютюнопаління та перспективність здорового способу життя.

До складу посібника входять 8 розділів (Units):

Unit I. Smoking and Social Danger

Unit II. Smoking and Health Hazards

Unit III. Smoking and Motherhood

Unit IV. Smoking and Male Fertility

Unit V. Smoking and Cancer

Unit VI. Secondhand Smoke

Unit VII. Quitting Smoking

Unit VIII. Drug Abuse

Кожний розділ навчального матеріалу має чітку структуру і поділений на три частини: граматичний матеріал із граматичними вправами, навчальні тексти із до текстовими і після текстовими завданнями (Pre-text assignments, Post-text assignments}, перевірчі вправи (Revision assignments). Декілька об'єднаних розділів завершуються тестовим контролем засвоєння граматичного і лексичного матеріалу, що дає викладачеві можливість постійно мати орієнтири рівня обізнаності студентів на кожному етапі.

Особлива увага в посібнику акцентується на повторенні (у різних варіантах) граматичного матеріалу, його систематизації й узагальненню, необхідних для практичного оволодіння мовою. Засвоєння граматики викликає певні труднощі у студентів немовних вузів. Зрозуміло, що надто розтягнуте пояснення граматики, довге і складне пояснення правил не можуть зацікавити студентів - не філологів.

Ефективним способом, на нашу думку, у такій ситуації є використання опорних граматичних сигналів, тобто наочних моделей (схем, зразків) граматичної структури, в яких графічно поєднаний мінімум ознак, що є необхідний; і достатнім для їх розпізнання та запам'ятовування. Основною функцією опорних сигналів є закріплення в пам'яті нового матеріалу та його відтворення. Слід зазначити, що опорні граматичні сигнали повинні відповідати такий: вимогам, як компактність, наочність, легкість сприйняття та відтворення.

Наведемо зразок зведеної таблиці модальних дієслів та їх еквівалентів (зокрема дієслів висловлюючих зобов'язання):

Таблиця 1

Або наведемо приклад вправи, де подаються як пояснення до речень, тис і переклад окремих граматичних конструкцій:

1) Local Education Authorities should¹ include in their health education curricula specific information about the dangers of cigarette smoking by both partners before pregnancy and particularly when pregnant.

2) The Governments should have instructed² the tobacco industry to alter the current warning «Тоbассо seriously damages health» to «Тоbассо damages health and causes serious harm to the unborn child. Do not smoke while pregnant (but they didn't do it).

Опора на зорову наочність та асоціації надійно забезпечує запам'ятовування навчальною матеріалу.

Значне місце серед вправ займають так звані зворотні переклади, вправи на складання діалогів, розповідей, які студенти можуть побудувати, спираючись на матеріал посібника. Мета такого роду вправ - дати можливість студентові добре засвоїти граматику та медичний лексичний мінімум і заохотити його до свідомої творчої роботи. Наприклад, при вивченні граматики зустрічаються такі речення: A doctor must not have a deaf ear when his patients tell him about their things (modal verbs). Today more and more parents avoid paying regular visits to fast-food restaurants, because of unhealthy, high cholesterol food served there. Expecting challenges is an important part of getting ready to quit {-ing forms of the verb, infinitive). Most adults who started smoking in their teens never expected to become addicted (infinitive constructions).

У ході роботи викладачем дається завдання прокоментувати те чи інше речення, як студент розуміє його зміст. Цей вид роботи нікого не залишає байдужим, у дискусії приймають участь майже всі студенти. Хочеться відмітити, що в подібній розмовній ситуації вони навіть забувають, що розмовляють не рідною мовою, та практично без труднощів висловлюють свої думки англійською.

Або приведемо як приклад уривок із вправи на зворотній переклад:

Таблиця 2

Спочатку студенти практикують переклад лівого, потім правого стовпця. А далі викладач рекомендує їм самостійно завершити цей текст. Або наводиться цитата і дається завдання прочитати цитату та інтерпретувати її значення у 10-12 реченнях: “When you talk with the patient you should listen, firstly, for what he wants to tell, secondly, for what he does not want to tell, thirdly, for what he cannot tell.» (Z. Henderson)

Студенти теж дуже охоче виконують цей вид роботи.

Таким чином, використання даного навчального посібника дає змогу студенту засвоїти граматичний матеріал та медичний лексичний мінімум і заохочує його до свідомої самостійної, творчої роботи, що є однією із важливих вимог Болонської декларації.

Слід зазначити, що всі тексти одержані із мережі Інтернет, що гаранту с їх сучасність і актуальність, а зміст має науково-пізнавальний характер і виховне значення.

Виходячи із впливу глобалізацій них процесів на всі сфери суспільної діяльності, у тому числі на освіту і виховання, враховуючи положення Болонської декларації, сформульована методологія побудови навчального матеріалу і опробувана методика його викладання, зорієнтована на розвиток у студентів навичок самостійної роботи, а також активної участі у дискусіях, у тому числі з питань здорового способу життя. Це дало можливість поєднати процес оволодіння студентами фахової (автентичної) іноземної мови з висвітленням, прийняттям і розумінням ними важливості боротьби з такою шкідливою для здоров'я людини звичкою як тютюнопаління та пропаганди здорового способу життя.

іноземна мова тютюнопаління здоров'я

Література

1. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини: Навч. посіб. - 3-є вид. стер. - Л.: Львів, банк, коледж; т-во «Знання». КОО, 2000. - 186 с.

2. Желібо Є.П., Заверюха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльності: Навч. посіб. / за ред. Є.П. Желібо. - Київ: «Каравела», 2001. - 320 с.

3. Терлецька І.М. Англійська мова для студентів І-ІІІ курсів вищих медичних навчальних закладів: Навч. посіб. - Суми: Вид. СумДУ, 2005, ч. 1 - 151 с., ч. 2 - 145 с.

4. Актуальні проблеми вдосконалення методики викладання іноземних мов у вищих навчальних закладах (ІІІ-ІV рівнів акредитації) за умов формування загальноєвропейського освітнього простору. Матеріали доповідей семінару-наради завідувачів кафедрами іноземних мов вищих медичних навчальних закладів України - Чернівці: Буковинський державний медичний університет, 2006 - 111 с.

Размещено на Allbest.ru