Особенности организации внеклассной работы по физической культуре

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»

Институт физической культуры, спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина

Кафедра теоретических основ физического воспитания

Реферат

По дисциплине: Методика обучения и воспитания физической культуре

Тема: Особенности организации внеклассной работы по физической культуре

Выполнила: Столярова Евгения Андреевна

Руководитель: Романенко Наталья Сергеевна

Красноярск 2018

Введение

Актуальность исследования: Последовательное проведение курса на то, чтобы первоначальные личные мотивы приобщения детей к внешкольным занятиям превращались в органическую потребность самостоятельного использования средств физического воспитания в быту, повседневной жизни.[3] Приобретение фонда жизненно важных двигательных умений и навыков, разностороннее развитие физических способностей. Реализовать возможности оптимального физического развития школьников.

Всестороннего совершенствования свойственных каждому человеку физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность; обеспечить на этой основе подготовленность каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим общественно важным видам деятельности.[4]

Объект исследования: внеклассная работа по физической культуре.

Предмет исследования: особенности организации внеклассных занятий по физической культуре 

Гипотеза исследования: Упростить создание или организацию спортивных секций в СОШ и ДЮСШ. Учителям физической культуры принимать участие во внешкольной жизни учащихся. С помощью бесед и личным примером привлекать учеников к физическому и духовному совершенствованию.

Цель исследования: Изучить особенности внеклассной работы и разработать способы улучшения спортивной жизни школьников вне класса, школы. Анализ форм, методов, содержания и организации внеклассной работы в школе.

Задачи исследования:

1.Раскрыть теоретические основы внеклассной работы по физическому воспитанию

2. Изучить процесс организации планирования и контроля внеклассной работы по физической работе и др.

3. Содействовать школе в выполнении стоящих перед ней учебно-воспитательных задач

Методы исследования:

- описание;

- анализ;

- объяснение;

- метод системного наблюдения.

1. Внеклассная работа по физическому воспитанию

Самодеятельная физкультурно-спортивная работа в школе осуществляется с участием педагогического коллектива, родительской общественности и шефствующих над школой организаций при широкой опоре на физкультурный актив учащихся, и молодежные организации. Этой работой решаются такие задачи как: 1) содействие успешному овладению учебным материалом программы «Физическая культура» и совершенствование в излюбленных видах спорта; 2) организация здорового и содержательного отдыха учащихся; 3) прочное - закрепление навыков сознательного использования разнообразных средств физического воспитания в быту.

Внеклассная работа по физическому воспитанию сочетается с воспитательной работой по формированию у детей положительных моральных и волевых качеств, с военно-патриотическим воспитанием и воспитанием чувства ответственности за учебный труд в школе. Она строится на основе самодеятельности, добровольности и заинтересованности учащихся.

Основной формой организации внеклассной работы является коллектив физической культуры (спортивный клуб); он осуществляет свою деятельность на основе положения о школьном коллективе физической культуры (спортивном клубе). Главная сфера деятельности членов физкультурного коллектива -- занятия в спортивных секциях и секциях общей физической подготовки. Одна из конкретных целей этих занятий -- качественная подготовка к спортивным соревнованиям, которые проводятся по плану, утвержденному директором школы.

Активисты школьного коллектива физической культуры ведут работу в классах. Важно, чтобы именно в классных коллективах находили свои истоки разнообразные, повседневные, доступные всем учащимся занятия играми, упражнениями гимнастического и спортивного характера, туристские прогулки, экскурсии и походы. Содержательность и массовость этой работы во многом зависят от того, насколько умело, классные руководители поддерживают инициативу физкультурного актива. План работы по физической культуре и спорту в классах составляется на основе предложений самих учащихся, с учетом советов классного руководителя и учителя физической культуры.

К участию во внутришкольных спортивных соревнованиях привлекаются учащиеся, начиная с первого класса. Программы соревнований приближены к изучаемому на уроках физической культуры учебному материалу. Соревнования проводятся внутри классов, между параллельными классами, между командами классов на первенство школы. Воспитательный эффект внутришкольных соревнований трудно переоценить, при условии, что они проводятся организованно, в торжественной обстановке, с максимальным охватом учеников и всех заинтересованных лиц.

Коллектив физической культуры (спортивный клуб) школы организует постоянно действующий семинар по подготовке юных инструкторов и судей по спорту. Семинар осуществляет свою работу по специальным программам. Наряду с этим проводятся практические инструктивные занятия с вожатыми пионерских отрядов, звеньев, с физоргами классов. Участники семинаров получают необходимые сведения об организации очередных физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий со школьниками и приобретают умение проводить эти мероприятия.[3]

2. Организация внеклассной работы

внеклассный физическая культура

Внеклассную работу можно организовать несколькими путями: в виде спортивных секций, спортивных кружков, групп ОФП, спортивных клубов, команд, индивидуальных и репетиторских занятий.

Для достижения какого либо эффекта от процесса работы требуется, как нам известно, 4-5 занятий в неделю плюс возможность проверять достигнутый результат в товарищеских матчах и соревнованиях.

Во многих школах много внимания уделяется внеклассной работе по физкультуре. Проводятся недели Здоровья, праздники Здоровья, которые включают школьные спортивные соревнования. Это "Веселые старты", школьные "Зимние Олимпийские игры", праздник "Добро пожаловать, олимпиада", праздник "Спорт пришел в сказку" и др. "Веселые старты" В этом спортивном празднике участвуют все учащиеся школы. Дети придумывают названия своих команд, на празднике присутствуют приглашенные гости, работает судейская коллегия из учителей школы, после соревнований награждение победителей. Дети участвуют в следующих состязаниях:

1. "Быстроногие" - по 7 человек

2. "Быстроногие с кеглей" - по 7 человек

3. "Возьми булаву" - по 3 человека

4. "Пятнашки с хвостиками" - 14 человек

5. "Светофор"

6. "Грибы и ягоды" - по 6 человек

7. Эстафета с обручем - по 10 человек

8. Загадки

9. Передача мяча - по 10 - 15 человек

10. Эстафета с шарами - по 4 человека

11. Подтягивание

Школьные "Зимние Олимпийские игры" В этом спортивном празднике участвуют все учащиеся школы по очереди по возрастным группам: 1-4 классы, 5-6 классы, 7-9 классы.

3. Физические упражнения в семейном быту школьника

Составляют существенное и необходимое дополнение к двигательному режиму детей, обеспечиваемому школой и внешкольными учреждениями. В условиях семейного воспитания чаще всего используются следующие физические упражнения и формы их применения:

Подвижные игры. Они организуются родителями или самостоятельно детьми. Родители обязаны следить за тем, чтобы игры не приобретали чисто развлекательного характера, а служили прежде всего укреплению здоровья, помогали развитию физических и психических способностей, формированию нужных черт поведения.

Утренняя гимнастика. Дети до 7--9 лет занимаются обычно при непосредственной помощи старших. Мальчики и девочки с 10--11 лет должны уметь самостоятельно выполнять комплекс утренней гимнастики, Но это не освобождает родителей от необходимости методической помощи и контроля.

Упражнения спортивного характера. Выбор их в определенной мере зависит от спортивных увлечений родителей и условий для занятий "по месту жительства. В настоящее время создаются все более благоприятные условия для самостоятельных занятий детей (под руководством родителей) плаванием, бегом, катанием на коньках и лыжах, спортивными играми.

Прогулки и экскурсии. Они проводятся обычно в пределах одного дня. Дозировка нагрузки (протяженность маршрута, скорость передвижения и т. п.) устанавливается в зависимости от возраста детей по совету врача и методиста. В сочетании с прогулками (пешеходными, на лыжах, лодке, велосипеде) используются разнообразные упражнения на местности в оздоровительных и воспитательных целях.

Физкультминутки. Их основное назначение -- активный отдых между приготовлением уроков, заданных на дом. Физкультминутка состоит из двух-трех простейших физических упражнений, которые рекомендуется выполнять детям 7--9 лет через 30-- 35 мин. непрерывных занятий, а ученикам более старшего возраста через каждые 45 мин. Физкультминутки помогают «снять» умственное утомление, восстановить работоспособность, сохранять правильную осанку за столом во время чтения и письма.

Выполнение домашних заданий по физической культуре. Родители должны контролировать правильность выполнения заданий. Элементы их можно включать в виде дополнения к утренней гимнастике или физкультминуткам.

Кроме того, дома могут проводиться индивидуальные дополнительные тренировки юных спортсменов, систематически занимающихся в спортивных секциях или ДЮСШ. Важно, чтобы такие занятия находили поддержку и внимание со стороны родителей (разрешение вопросов бюджета свободного времени, отдыха, питания, сна и др.)

Сотрудничество семьи, школы и внешкольных учреждений в физическом воспитании детей осуществляется в разнообразных формах. Школа организует индивидуальные и групповые консультации, собеседования, доклады на родительских собраниях, по основным вопросам обеспечения единого (для семьи и школы) подхода к физическому воспитанию школьников. Родителям сообщают результаты наблюдений врача за состоянием здоровья и физическим развитием каждого ребенка, которые служат основанием для индивидуальных назначений детям режима, гигиенических процедур, физических упражнений. Учителя школы знакомятся с бытом детей в домашних условиях, решают во время посещения семьи вопросы, касающиеся оптимизации общего и двигательного домашнего режима школьников и т. д. Особенно тесные контакты устанавливаются между родителями юных спортсменов и тренерско-педагогическим составом ДЮСШ.

Помощь родителей школе и внешкольным учреждениям в работе по физическому воспитанию выражается, прежде всего, в содействии закреплению и развитию того, что дают эти учреждения детям, вовлекая их в систематические занятия физической культурой и спортом. Используя установленные в законодательном порядке права, родители (или заменяющие их лица) могут принимать участие в обсуждении вопросов постановки физического воспитания в общеобразовательной школе и ДЮСШ, где воспитываются и обучаются их дети. Родительские комитеты в школах привлекают родителей к проведению оздоровительных и физкультурно-массовых мероприятий, решению организационных вопросов постановки физического воспитания детей в летнее время в городских и загородных пионерских лагерях, выпуску стенных газет, в которых среди других материалов освещается опыт семейного физического воспитания и другие формы помощи школе. Родительский комитет в ДЮСШ оказывает руководству и тренерско-преподавательскому составу школы помощь в воспитательной работе, в организации оздоровительно-спортивного лагеря, тренировочных сборов, проведении соревнований, показательных выступлений и т. д. Родительские комитеты при домоуправлениях, ЖЭК помогают в организации физкультурной работы во дворе, создании детских сезонных спортивных клубов, проведении соревнований дворовых и уличных команд по различным видам спорта. С привлечением самих детей во дворах, на площадках оборудуют гимнастические городки, заливные катки, снежные горки, уголки для игр.

Контакты семьи, школы и внешкольных учреждений в физическом воспитании детей, таким образом, многообразны. Они составляют единую структуру социальной организации воспитания.[3]

Заключение

Раскрыв теоретические основы внеклассной работы можно сделать следующий вывод, что:

- Основная концепция теории внеклассной работы является содействие успешному овладению учебным материалом программы и формированию у детей положительных моральных и волевых качеств, с военно-патриотическим воспитанием и воспитанием чувства ответственности за учебный труд в школе. Она строится на основе самодеятельности, добровольности и заинтересованности учащихся.

Изучив процесс организации планирования и контроля внеклассной работы можно сказать, что:

- планирование и контроль внеклассной работы - это одна из важнейших предпосылок воплощения в жизнь цели и задач физического воспитания школьников.

При этом основной опорой в решении учебно-воспитательных задач школы могут быть только активисты школьного коллектива физической культуры, которые ведут работу в классах. Важно, чтобы именно в классных коллективах находили свои истоки разнообразные, повседневные, доступные всем учащимся занятия играми, упражнениями гимнастического и спортивного характера, туристские прогулки, экскурсии и походы. Содержательность и массовость этой работы во многом зависят от того, насколько умело, классные руководители поддерживают инициативу физкультурного актива.

Список используемых источников

1.http://ru.wikipedia.org/wiki/Спорт_в_Приднестровской_Молдавской_Республике

2.http://novostipmr.com/ru/news/13-03-15/23-pridnestrovskih-shkolnikov-poseshchayut-sportivnye-sekcii-i

3.Теория и методика физического воспитания Издание 2-е. Под общей редакцией доктора педагогических наук профессора Л. П. Матфеева и профессора А. Д. Новикова.

4.Теория и методика физической культуры Л. П. Матвеев.

5. Ашманин Б. А. Теория и методика физического воспитания 1990г.

6. Введение в теорию физической культуры\ Под ред. Л. П. Матвеева. М.:

Физкультура и спорт,1985г.

7. Горачакова Л. П. Физическое воспитание в малокомплектной школе, 1983г.

8. Артемьев В.П., Шутов В.В. Теория и методика физического воспитания. Двигательные качества: Учеб. пособ. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2004. - 284 с.: ил.

9.Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: учебник.- М.: Физическая культура, 2005. - 544с.

11.Селуянов В.Н., Шестаков М.П., Космина И.П. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: Учебн. Пособие для студентов вузов физической культуры. - М.: Спорт Академ-Пресс, 2001. - 184с.

12.Харабуги Г.Д. Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, дополн. Учебник для техникумов физической культуры. М., «Физкультура и спорт», 1974.

13.Шиян Б.М., Ашмарин Б.А., Минаев Б.Н.Теория и методика физического воспитания: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов и пед. уч-щ по спец. «Нач. воен. подготовка и физ. воспитание» и «Физ. культура»; Под ред. Б.М. Шияна. - М.: Просвещение, 1988.-224 с.: ил.

14.Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 264 с.

15.Теория физической культуры: учеб. / Ю.Ф. Курамшин [и др.]; под ред. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

Размещено на Allbest.ru