Реализация принципа экологической направленности через преподавание предмета окружающий мир

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Тема "Реализация принципа экологической направленности через преподавание предмета окружающий мир"



Содержание

Введение

1. Понятие и содержание принципа экологической направленности в экологическом образовании младших школьников

2. Реализация принципа экологической направленности в учебно-методических курсах начальной школы

Заключение

Список литературы

экологическое образование начальная школа



Введение

Для современной системы школьного начального образования характерна вариативность программ и их методического обеспечения по изучению предмета «Окружающий мир». В начальной школе реализуется достаточно большое количество учебно-методических комплектов (УМК) по различным системам обучения.

Современный учитель должен ориентироваться в данных системах обучения, грамотно определять оптимальный комплекс форм, методов, приемов и средств обучения по каждому из вариативных курсов окружающего мира для начальной школы.

Цель контрольной работы - изучение реализации принципа экологической направленности через преподавание предмета «Окружающий мир» в начальной школе.

Для достижения цели были решены следующие задачи:

- изучить понятие и содержание принципа экологической направленности в экологическом образовании младших школьников;

- рассмотреть реализацию принципа экологической направленности в учебно-методических курсах начальной школы.



1. Понятие и содержание принципа экологической направленности в экологическом образовании младших школьников

В основе построения современных курсов по экологической направленности лежат следующие целевые установки [1, 48]:

- формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека;

- развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности;

- обучение младших школьников методам познания окружающего мира;

- воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.

Ведущим в системе экологических знаний являются знания о связях и взаимосвязях в природе, знании природы в целом и ее компонентов и элементов. Эти знания составляют основу экологического сознания личности, способной строить свое поведение в природе на основе самостоятельных рассуждений и выводов. Но чтобы понять, что в природе все взаимосвязано, что природа - величайшая ценность на Земле, школьники уже в первые годы обучения должны получить научно-достоверные фактические знания об окружающих их объектах и явлениях неживой природы [12, 121].

Реализация специфического принципа - экологической направленности - осуществляется по схеме: взаимосвязь «природа - человек», «человек - природа» - правила отношения человека к природе (общие правила охраны природы) - доступная природоохранительная деятельность детей данного возраста (выращивание растений, подкормка животных, сбор семян и растений, распространение их среди населения, уход за домашними насаждениями и тому подобное) - правовые нормы охраны природы. Эти идеи рассматривается как причина и следствие, и приводят к пониманию сущности науки экологии. Реализация принципа экологической направленности в представленной системе способствует формированию экологической культуры [13, 45].

2. Реализация принципа экологической направленности в учебно-методических курсах начальной школы

Начальное естественнонаучное образование, имеющее в российской школе глубокие и прочные традиции и богатый арсенал опыта, в годы значительное . В связи с данной единого к её нет. различные и методики природоведения, учитываются экологического и воспитания. В «-методических начальной » предлагаются нескольких , где курс «Окружающий мир» рассматривается различными . Дадим обзор из .

Курс « и люди», З.А. Клепининой. курса заключается в , чтобы учащимся знания о людей и природы ближайшем ребёнка и о в системах « - человек», « - природа», « - человек».

задача на познавательной и учебной детей.

задача в развитии качеств : научного , экологической, -гигиенической и культуры, , творческих , чувства и так .

Программа « и люди» в обновленном все , что накоплено в практике курса , и вместе с учитывает развивающего . Она цель - учащимся сведения о и неживой ., познакомить с явлениями, детей наблюдения изменениями в , дать о значении природы и по природных , сформировать гигиенические и навыки гигиены, чувство и гуманное к природе. место в отводится охраны . Содержание предмета направлено на создание условий для непосредственного участия младших школьников в природоохранной деятельности.

Реализация специфического принципа - экологической направленности осуществляется через особое внимание к экскурсиям в природу, во которых наблюдают явлениями , изменениями, с растениями, животных и т.д. помогают получить представление о , взаимосвязях, в ней, накоплению о родном .

Программа « и человек» А.А. Вахрушева, А.С. - новый курс для школы, изучение основ человека и . Он для предметов « с окружающим » и «Природоведение». курса - младшего понимать мир.

идея класса - ученика всем миром; класс языку карт, знакомят с нашим домом - Земля; класс роль и живых в поддержании на планете; класс человеку и месту Земле. как проблемами в XXI будут , то «Мир и » разработан с позиций.

учебных под «Зелёный » разработана А.А. . Программа собой учебных с экологической , разработанную всех 3-летней и 4- начальной .

Программа из частей. первом обучения (I школы I - или I и классы I - IV) знакомятся с миром, природу, , человека, а природоведческие и понятия в последующих (III - ). Экологическую программы идеи многообразия и экологической целостности природы, единства природы и человека. Основные курсы дополнены факультативными.

Структурные программы:

Ознакомление с окружающим миром (основной курс). I - II класс.

Природоведение (основной ). III, класс.

для школьников ( курс).

загадок ( курс).

задачи «Ознакомление с миром»: - и расширение детей о и явлениях и общественной , обогащение нравственного , формирование отношения к природы и , навыков поведения в и социальной .

В программе I класса формироваться экологические и представления: окружающей для , ее и необходимость к ней .

Учебный II логически изученное в классе. внимание экскурсиям, которых быть , на учителя, , например, на , изучение свое , сезонные , что способом специфического - экологической .

Основная курса «» (III - классы) - гуманной, , социально- личности, относящейся к природы и . Приоритеты в отданы образованию и . Наряду с продолжается знаний о и явлениях , начатое в двух .

Значительно становятся организации процесса. при окружающего основной служил , лишь с экскурсиями, теперь уроки в , и практические , и полевые , и большая домашняя работа. Значительная роль отводится наблюдениям в природе, демонстрации опытов, экскурсиям.

В учебный материал в III классе включена дополнительная тема для и внеклассных «Что экология», говорит экологизации природоведения.

основного в программе « дом» два : «Экология младших » и «Планета ». Они для - IV четырехлетней школы и II - классов школы, составной системы естественнонаучного и дополнением к природоведения.

А.А. Плешакова « дом» назвать экологизированным естествознания начальной . Главная проекта - условий формирования у школьников экологического , необходимого человеку, в крайне взаимоотношениях с средой.

В время « дом» - система курсов, ознакомление школьников с миром, естественнонаучное и образование.

системы:

- проблемы , связанные с ребёнка дошкольного к образованию и начального - к естественных в среднем ;

- включает основные, и факультативные курсы, что позволяет полнее учитывать интересы и возможности детей.

Рассмотрим подробнее авторскую программу Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина «Окружающий мир» УМК «Планета знаний» для 1-4 классов.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Основная цель программы - формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек - природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней. Это позволяет выделить особенности предмета «Окружающий мир», которые определяют его соответствия современным требованиям дидактики начального обучения: учёт психологических особенностей младших школьников, необходимость интегративного подхода к изучению окружающего мира. Изучение предмета позволяет установить более тесные связи между познанием природы и социальной жизни, обеспечить реальную преемственность и перспективность изучения окружающего мира, создать условия для более плавного и целесообразного формирования нравственно-этических установок.

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6--10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель -- формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч:

1 класс --66ч (33 учебные недели), 2 - 4 классы -- по 68ч (34 учебные недели)

Содержание тем экологической направленности в программе 1 класса [14]:

Природа в жизни человека (21 ч)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Содержание тем экологической направленности в программе 2класса [15]:

Природа вокруг нас (23 ч)

Что такое вещество. Об энергии. Практическая работа. От костра до котла. Свет. Театр теней. Практическая работа.

Зеркала. О цвете. В мире звука. Практическая работа. Шум вредит здоровью. О музыке. В мире камня. Экскурсия «Наблюдения за зимними изменениями в природе». В мире живой природы. На опушке. Бабочки и жуки. В мире живой природы. В березовой роще. В низине. В ельнике. Лиственница. В мире живой природы. У лесного озера. Лягушка. В сосновом лесу. Берегите лес! Мини-проект. Проверочная работа. Инструктаж по проектной деятельности.

Защита мини-проектов по теме «Жизнь леса». Урок-викторина по теме «Природа вокруг нас». Человек в обществе.

Содержание тем экологической направленности в программе 3класса [16]:

Природа вокруг нас (8 ч)

Окружающая человека среда. Экология -- наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Содержание тем экологической направленности в программе 4 класса [17]:

Наш край (22 ч)

Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.

Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Изменчивость погоды. Предсказание погоды.

Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.

Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.

Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.

Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.

Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.

Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.

Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами -- условие их существования.

Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле.

Проверочная работа - 1.

Наша Родина на планете Земля (12 ч)

Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.

Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.

Распределение света и тепла -- основная причина разнообразия условий жизни на Земле. Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.

Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря. Некоторые крупные города России. Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.

Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне.

Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.

Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля.

Проверочная работа - 1.

Таким образом, в авторской программе Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина «Окружающий мир» УМК «Планета знаний» для 1-4 классов темы, способствующие реализации принципа экологической направленности представлены в значительном количестве:

- в программе 1 класса раздел «Природа в жизни человека» (21 ч), - в программе 2 класса раздел «Природа вокруг нас» (23 ч),

- в программе 3 класса раздел «Природа вокруг нас» (8 ч),

- в программе 4 класса раздел «Наш край»(22 ч).

В 1-3 классах экологические темы рассматриваются на примере общего изучения явлений природы через экскурсии, мастер-классы, в 4 классе в контексте изучения краеведческой информации.

Реализация принципа экологической направленности осуществляется через такие формы работы с учащимися как:

- экскурсии на луг, в смешанный лес, водоем, поле.

- самостоятельные наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы;

- элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

- участие в мероприятиях по охране природы;

- рассказы об экологических проблемах России и мира, способах и путях их решения.



Заключение

Реализация специфического принципа - экологической направленности - осуществляется по схеме: взаимосвязь «природа - человек», «человек - природа» - правила отношения человека к природе (общие правила охраны природы) - доступная природоохранительная деятельность детей данного возраста (выращивание растений, подкормка животных, сбор семян и растений, распространение их среди населения, уход за домашними насаждениями и тому подобное) - правовые нормы охраны природы. Эти идеи рассматривается как причина и следствие, и приводят к пониманию сущности науки экологии. Реализация принципа экологической направленности в представленной системе способствует формированию экологической культуры.

Реализация принципа экологической направленности было рассмотрено на основе пяти видов программ.

Программа «Природа и люди», разработанный З.А. Клепининой, сохраняет в обновленном варианте все положительное, что было накоплено в многолетней практике преподавания курса природоведения, и вместе с тем учитывает идеи развивающего обучения.

Программа «Мир и человек» автора А.А. Вахрушева, А.С. Раутеан - новый интегративный курс естествознания для начальной школы, включающий изучение некоторых основ жизни человека и человечества.

Основной целью программы «Окружающий мир» авторов Н.В. Виноградовой, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова является формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек - природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.

Система учебных курсов под названием «Зелёный дом» разработана А.А. Плешаковым представляет собой систему учебных курсов с экологической направленностью, определяют идеи многообразия и экологической целостности природы, единства природы и человека.

Авторская программа Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина «Окружающий мир» УМК «Планета знаний» для 1-4 классов.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс --66ч (33 учебные недели), 2 - 4 классы -- по 68ч (34 учебные недели). В контрольной работе проанализировано содержание тем экологической направленности в программах 1-4 класса.

В авторской программе Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина «Окружающий мир» УМК «Планета знаний» для 1-4 классов темы, способствующие реализации принципа экологической направленности представлены в значительном количестве. В 1-3 классах они рассматриваются на примере общего изучения явлений природы, в 4 классе в контексте изучения краеведческой информации.

Реализация принципа экологической направленности осуществляется через такие формы работы с учащимися как:

- экскурсии на луг, в смешанный лес, водоем, поле.

- самостоятельные наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы;

- элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

- участие в мероприятиях по охране природы;

- рассказы об экологических проблемах России и мира, способах и путях их решения.



Список литературы

1.Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля. -- М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2011. -- 240 с.

2.Богуславский М. Василий Александрович Сухомлинский цели и смысл воспитания.[Текст]: Учебник для вузов. / Богуславский М.:Народное образование. - 2012. - №9. - 280 с.

3.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе.[Текст]:Учебник. / Виноградова Н.Ф. «Академия».: 2013. - 315 с.

4.Григорьев С.Н. Воспитательный потенциал семьи в экологическом воспитании младших школьников. Взаимодействие школы и семьи: традиции и инновации. Сборник научно-методических трудов. - М.:АПК и ППРО, 2012 - 233 с.

5.Ефремов К., Теория и практика экологизации образования. [Текст]: / Ефремов К.: Народное образование. - №8. - 2012.

6.Захлебный А.Н. Зверев И.Д.Кудрявцева Е.М. Экологическое образование школьников. [Текст]:учебник для вузов / Захлебный А.Н. Зверев И.Д.Кудрявцева Е.М. - М.: Педагогика, 2011. - 266 с.

7.Зверев И.Д., Салеева Л.Т. Компоненты экологического образования. [Текст]:учебник для вузов/ Зверев И.Д., Салеева Л.Т - М.: «Академия», 2013. - 155 с.

8.Зверев Н.Д. Экология в школьном обучении.[Текст]- М.:учебное пособие / Зверев Н.Д. «Академия», 2013. - 193 с.

9.Исаева Н.Н. Научить понимать и любить природу.[Текст]: учебник для студ. вузов/ Исаева Н.Н. - 2011. - №8.

10.Каропа Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников.[Текст]:учебное пособие/ Каропа Г.Н. - Мн.: НМО, 2012. - 170с.

11.Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе.[Текст]:учебное пособие/ Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. - М.: Просвещение, 2011. - 255 с.

12.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей.[Текст]:учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений./ Николаева С. Н. - М.: «Академия», 2012. 336 с.

13.Пакулова В.М., Кузнецова В. И. Методика преподавания природоведения.[Текст]:учебник для вузов/Пакулова В.М., Кузнецова В. И. М.: Просвещение, 2013. - 320 с.

14.Ивченкова, Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. -- М.: АСТ, Астрель.2014

15.Ивченкова, Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. -- М.: АСТ, Астрель.2014

16.Ивченкова, Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. -- М.: АСТ, Астрель.2014

17.Ивченкова, Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. -- М.: АСТ, Астрель.2014

18.Потапов И.В., Ивченкова Г.Г. Окружающий мир. Проверочные и диагностические работы к учебнику Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова «Окружающий мир». 4 класс. - М.: Планета, 2011. - (Качество обучения).

Размещено на Allbest.ru