Художественный текст в обучении иностранной аудитории

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Художественный текст в обучении иностранной аудитории

Баранова П.А., Зарига Ж.М.

Обучение языку невозможно без изучения художественных текстов. Значительная часть преподавателей-практиков согласится с мнением, что без чтения художественной литературы не может быть качественного и полноценного овладения языком. Владеть языком в совершенстве - это уметь читать, понимать и анализировать аутентичные тексты изучаемого языка. Как известно, художественные тексты представляют трудность для иностранцев, так как обучающийся должен владеть не только знаниями изучаемого языка, но и знаниями культуры и истории.

Цель нашей статьи - ознакомление иностранцев с творчеством известного русского писателя М.М. Зощенко, материалом нашего исследования выступает рассказ «Валя».

Учащимся предоставляется текст рассказа «Валя» и три типа заданий (предтекстовые, притекстовые, послетекстовые).

Задачей предтекстовой работы является создание заинтересованности читателя. Притекстовые задания помогают учащимся понять содержание и извлечь нужную информацию из прочитанного. Послетекстовая работа включает задания обобщающего характера для того, чтобы учащиеся смогли высказать свое понимание прочитанного, сформулировать собственное мнение о тексте. [1, 2]

Предтекстовые задания

Задание 1. Слушайте слова и в паузах записывайте их, ставя ударение.

Улыбка, транспорт, женщина, восхищение, фамилия, номер.

Задание 2. Соотнесите слова с их значениями

Кондуктор двигаться куда-нибудь

Вежливо работник, обслуживающий пассажиров

Ехать человек, который совершает поездку

Приятель уважительно

Пассажир близкий знакомый

Задание 3. Рассказ, который мы будем читать, называется «Валя». Предположите, о чем будет рассказ.

Притекстовые задания

Задание 4. Прочитайте рассказ Михаила Зощенко «Валя». Обращайте внимание на комментарии, данные справа.

Задание 5. Перечитайте первый отрывок(1). Ответьте на вопросы.

1. Где происходит действие рассказа?

2. Как автор описывает героиню? Почему автор называет героиню кондукторша, а не кондуктор?

3. Выскажите ваше мнение: как молодой человек относится к кондукторше? Объясните, почему вы так думаете.

Задание 6. Перечитайте третий отрывок (3), ответьте на вопросы.

1. Найдите предложение, которое выражает чувства и эмоции кондукторши.

2. Изменяется ли состояние кондукторши? Найдите предложения, которые выражают чувства кондукторши:

- что она чувствовала в начале рассказа?

- а что почувствовала кондукторша, когда женщина задала вопрос?

3. Как вы думаете, почему кондукторша начала кричать?

Задание 7. Перечитайте четвертый отрывок (4). Ответьте на вопросы.

1. Найдите предложение, в котором один из пассажиров защищает обратившихся.

2. Опишите, что говорит кондукторша. Почему она поменяла свое решение?

3. Почему Валя называет пассажиров тиграми? Объясните это выражение.

4. Дайте вашу оценку: какой вам кажется Валя:

* хорошей;

* грубой;

* вежливой;

* воспитанной;

* другой (какой)? Ваше мнение аргументируйте.

5. Почему Валя не назвала свою фамилию?

Послетекстовые задания

Задание 8. Дайте развернутые ответы на вопросы:

Как бы вы поступили на месте кондукторши?

Как вы понимаете фразу «не все пассажиры - тигры»? Объясните.

Задание 9. Составьте 3 вопроса по тексту.

Почему… ?

Кто…?

Зачем … ?

Задание 10. а) Прослушайте рассказ М.М. Зощенко «Валя» еще раз. б) Обобщите ваши впечатления от рассказа. Выскажите ваше мнение: о чем захотел рассказать людям русский писатель Михаил Михайлович Зощенко, когда задумал и написал рассказ «Валя»?

Таким образом, мы считаем, что центральным местом на уроке с использованием художественного текста должна занимать самостоятельная речемыслительная деятельность учащихся, которая будет направлена на понимание текста. Представленные нами задания формируют не только художественное восприятие текста, доставляющего эстетическое наслаждение, но и формирует у иностранцев языковую и речевую компетенции, пополняет словарный запас.

Список литературы

зощенко учащийся художественный текст

1 Журавлева Л.С., Зиновьева М.Д. Обучение чтению (на материале художественных текстов). М.: Русский язык,1984.

2 Кулибина Н.В. Зачем, что и как читать на уроке? СПб. «Златоуст»,2001.

3 Зощенко М.М. «Валя» [Электронный ресурс] https://ostrovok.de/old/classics/zoshchenko/story136.htm

Размещено на Allbest.ru