Направления профориентационной деятельности ВУЗа с абитуриентами

Размещено на http://www.allbest.ru/

7

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Оренбургский государственный университет»

Направления профориентационной деятельности вуза с абитуриентами

Саморуков А.А.,

канд. пед. наук

В настоящее время профориентационная работа становится важнейшим этапом подготовки образовательного процесса и её роль возрастает с позиции поиска новых возможностей по привлечению абитуриентов.

Именно студенты высшего образовательного учреждения являются основным конкурентным преимуществом и без результативной профориентационной деятельности современный вуз не конкурентоспособен. В условиях конкурентной борьбы вузу необходимо планировать функционирование и своё развитие, подходить креативно и системно к выбору направлений профориентационной деятельности.

Актуальность создания целостной системы профориентационной деятельности диктуется следующими причинами [1]:

- психолого-педагогической (у сегодняшних школьников возрастает потребность в осознанном выборе профессии в соответствии с интересами и склонностями, в раннем профессиональном самоопределении);

- образовательной (образование становится востребованностью творческого этнокультурного потенциала, направленного на развитие способностей человека);

- демографической (падение конкурса абитуриентов в вузе обусловлено сокращением приема в классы общеобразовательной школы).

В основу профориентационной деятельности вуза должны быть положены принципы [2]:

- интеграции (активизация профориентационных воздействий на сознание, мотивы, склонности, эмоциональную сферу школьников, накопление ими социального опыта, приобретение определенных знаний, умений по овладению будущей профессией, с максимальным использованием своих творческих возможностей;

- регионализации (учет интересов конкретных работодателей, особенностей и потребностей рынка труда, миграционных процессов, социально-профессиональных и образовательных запросов населения);

- непрерывности (последовательность формирования профессионального развития обучающихся, личностного и профессионального самоопределения).

К основным направлениям профориентационной работы вуза отнесем следующие:

1) Разработка маркетинговой стратегии вуза по работе с абитуриентами.

Маркетинговая стратегия вуза должна раскрывать цели работы с абитуриентами: обеспечение планового набора студентов согласно требованиям вуза и возможностью получить соответствующие направления подготовки (специальности), включающая в себя информационные, профилирующие и мотивирующие мероприятия. Такой подход может обеспечить анализ аудитории абитуриентов, комплексный подход вуза по привлечению абитуриентов, чёткое понимание целей, задач каждого мероприятия и высокую эффективность их проведения.

2) Различные образовательные, воспитательные и научно-

исследовательские программы, которые призваны выявить и реализовать профориентационные возможности вуза.

Предпрофильная и профильная подготовка школьников призвана дополнить и расширить дополнительное образование на базе вуза. Для осознанного выбора будущей профессии обучающихся будет способствовать профильная дифференциация. Анализируя подходы к дополнительному образованию, можно отметить, что, несмотря на имеющуюся разницу в трактовке, имеется общая позиция на рассмотрение его как самостоятельного значимого звена системы образования, которое не может быть перекрыто или заменено школой [3], [4].

Современные тенденции развития общества требуют от выпускников раннего определения профессии. На момент окончания школы обучающиеся должны иметь представление о сфере их будущих профессиональных интересов. Это обстоятельство указывает на необходимость создания условий для гармоничного и безболезненного перехода выпускников школ от общего к высшему образованию, реализации идей непрерывного образования. Довузовская подготовка может выступать в этом случае в качестве элемента системы непрерывного образования, содержание которого строится на идеях организации неформального образования старших школьников на базе вуза [5].

3) Расширить технологии привлечения абитуриентов в вуз и способы проведения партнерских мероприятий со школами, колледжами, СПО, работодателями:

- привлечение работодателей к образованию и работе в вузе, контрактная подготовка студентов с гарантийным трудоустройством;

- профориентационная работа с учащимися образовательных учреждений (общеобразовательных и СПО) и их родителями;

- беседы с абитуриентами о направлениях и профилях, организуемых преподавателями образовательного учреждения;

- приглашение преподавателей вуза на школьные мероприятия;

- подготовка и проведение тематических и отраслевых проектов (тематические кружки, мастер-классы, экскурсии, профориентационные консультации, профессиональные пробы);

- укрепление взаимодействия с педагогами города, района, области;

- разработка системы поощрения преподавателей, которые привлекли наибольшее количество способных и подготовленных студентов;

- разработка системы мотивации студентов для привлечения абитуриентов и участие выпускников в приемной кампании университета.

4)Формирование системы привлечения и обеспечения набора зарубежных абитуриентов и из отдаленных территорий как инструмент повышения рейтинга вуза:

- профориентационные выезды в сопредельные государства;

- заключение Соглашений о сотрудничестве по работе с абитуриентами (приоритетный проект «Экспорт образования» 2017-2025 гг.);

- проведение тестирования иностранных абитуриентов по дисциплинам ЕГЭ;

- разработка и внедрение в дистанционной форме подготовительных курсов для поступления в вуз (для иностранных абитуриентов);

- создание индивидуальных программ обучения для студентов вуза.

5) Формирование имиджа вуза:

- развивать современные методы продвижения университета в рейтинге вузов;

- налаживание профессиональных коммуникаций сотрудников и студентов с работодателями и местами прохождения практик (реализация проекта «Профориентация 2.0» в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» нацпроекта «Образование» [6];

- координация и реализация совместно с другими структурными подразделениями университета (факультетами, кафедрами и др.) взаимовыгодного партнерства университета и (организаций) в области трудоустройства, целевого приема и целевой подготовки специалистов, координация деятельности выпускников университета.

6) Рекламная политика вуза:

- подготовка рекламной стратегии, составление медиаплана;

- разработка рекламной продукции;

- выбор форм и способов распространения рекламной продукции;

- рекламные технологии продвижения вуза в сети Интернет;

- оформление информационных стендов, рекламных щитов и полиграфической продукции о направлениях и профилях подготовки вуза.

7) Совершенствование технологии работы приемной комиссии:

- принципы комплектования и координации деятельности комиссии;

- порядок приема документов и зачисления.

8) Разработка практических рекомендаций по проведению:

- профессионального тестирования абитуриентов и выявление предрасположенностей к профессиям (внедрение автоматизированных программ для профтестирования, оценки компетенций абитуриентов, включая и дистанционную профориентацию);

- олимпиад, конкурсов, конференций;

- организация «Дня открытых дверей», «Дни районов в ОГУ», «#АбитуриентWeekend», подготовительных курсов.

Как известно целью этих мероприятий является привлечение абитуриентов и в качестве такого мотивационного компонента для школьников в первой половине учебного года могут выступить мастер-классы по школьным предметам, выносимым на ЕГЭ, а если хотим проработать и на перспективу и привлечь учащихся 9 классов, то и ОГЭ.

9) Взаимодействие вузов со средствами массовой информации и спонсорами:

- технологии и методы работы со СМИ;

- организация работы пресс-службы;

- координация деятельности информационных служб университета.

- виды и правила подготовки информационных документов;

- взаимодействие вуза с потенциальными спонсорами, формирование спонсорского пакета.

10) Сайт вуза как коммуникативная площадка работы с абитуриентами:

- информационная и профориентационная деятельность вуза через сайт;

- использование сайта вуза при проведении абитуриентской кампании;

- основные принципы оптимизации и наполнения сайта вуза;

- способы продвижения и повышения посещаемости вузовского сайта.

11) Взаимодействие с абитуриентами в социальных медиа:

- формы присутствия университета в интернет-среде;

- разработка контентной сетки для работы с абитуриентами;

- получение обратной связи посредством социальных сетей;

- работа с отзывами;

- репутационные риски при работе в социальных медиа.

Профориентационная работа высшего учебного заведения будет результативной, если следовать следующим рекомендациям:

1) Для оптимизации мер и технологий профориентационной работы необходимо расширение целевых аудиторий абитуриентов, конкретизация плана профиориентационных мероприятий вуза.

2) На основе использования интерактивных форм и методов обучения будущих специалистов работа вуза должна носить деятельностно-ориентированный характер, с освоением различных функций и ролей субъектов профессиональной деятельности.

3) Развивать у студентов способность адаптироваться к условиям труда в изменяющихся социально-экономических условиях и максимизировать взаимодействие студентов с представителями работодателя для разбора профессиональных задач.

4) Активно использовать новые приемы, формы и методы работы для генерации идей по расширению профориентационной деятельности вуза, повышения её эффективности.

Профориентационная деятельность образовательного учреждения рассматривается как научно обоснованная система подготовки потенциальных абитуриентов к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества [1].

На наш взгляд, рассмотренные основные направления профориентационной работы вуза являются достаточными для успешного осуществления профориентационной деятельности вуза в целом.

образовательный процесс профессиональная ориентация абитуриент

Список литературы

1.Титова, С.В. Эффективный метод профориентационной деятельности вуза// Мир современной науки. 2011. № 6. С.3-18.

2.Молоткова, Н.В., Мищенко Е.С. SWOT-анализ как основа разработки стратегии развития профориентационной работы образовательной организации в условиях конкурентной среды // Вестник Самарского государственного экономического университета. 2010. № 3(65). С. 52-56

3.Цибизова, Т.Ю. Дополнительное образование как форма преемственности в системе непрерывного образования // Образование и саморазвитие. 2011. № 5 (27). С. 55-60.

4.Орешкина, А.К., Цибизова Т.Ю.. Развитие преемственности образовательных процессов в системе непрерывного образования. М.: МГОУ, 2010. 228 с.

5.Загузина, Н.Н. Довузовская подготовка как условие содействия профессиональному самоопределению старших школьников URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-dovuzovskaya-podgotovka-kak-uslovie-sodeystviya-professionalnomu-samoopredeleniyu starshih-shkolnikov#ixzz4B65dAyP1 (дата обращения 06.06.2016)

6.Сайт проекта: http://профстажировки.рф/

Размещено на Allbest.ru