Управление реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении

Размещено на http://allbest.ru

Оренбургский государственный университет

Управление реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении

Складчикова В.Г., студент-магистрант

В ходе модернизации системы дошкольного образования происходят изменения в законодательстве: создаются и изменяются нормативно-правовые акты, регулирующие управление образованием. В данной статье мы изучили специфику организации управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении, нормативно-правовую основу управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении, служащей основанием для создания дополнительной образовательной программы, изучили соответствие дополнительной образовательной программы дошкольного образования требованиям современного законодательства.

Теоретико-методологической основой данной статьи явились работы таких исследователей, как Э.Ф. Алиева, О.В. Бережнова, С.Н. Босякова, С.В. Подольная, Т.В. Волосовец, В.Н. Кудрявцев, Н.В. Микляева, и другие, в которых раскрывается содержание ФГОС ДО и организация образовательной деятельности в ДОО на основе стандартов и современного законодательства.

Организация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации специфична, имеет свои отличия от построения образовательного процесса в других образовательных организациях. Специалисты, работающие в сфере дошкольного образования, сталкиваются с определенными проблемами в построении образовательного процесса. Поэтому необходимо понимать отличия, особенности и закономерности управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении в дошкольной образовательной организации. В последнее время в законодательстве произошли изменения, связанные с заменой федеральных государственных требований на федеральный государственный стандарт дошкольного образования и Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ в связи с этим возникла необходимость изучения темы данной статьи [1].

Актуальностью изучения темы данной статьи является необходимость соответствия дополнительной образовательной программы дошкольного образования требованиям и стандартам законодательства, для получения результатов необходимых государству и обществу в современный период времени в рамках управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении.

Основным документом, регламентирующим процесс управления реализацией, является дополнительная образовательная программа. Пункт 1 статья 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ раскрывает вопрос о том, что образовательные программы определяют содержание образования. Во второй главе пункт 1 части 1 статьи 10 указывает на то, что система образования включает в себя: федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различного вида. Так же пункт 7 указывает на то, что система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ [3].

Также в пункте 7 части 4 статьи 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ прописывается, что организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам (за исключением образовательных программ высшего образования, реализуемых на основе образовательных стандартов, утвержденных образовательными организациями высшего образования самостоятельно), разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ [7].

Педагогический процесс дошкольной образовательной организации представляет собой пример системного объекта - совокупности элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство.

Для педагогического процесса как системы характерны признаки целостности, структурности, открытости, множественности описания. Важной характеристикой педагогического процесса является процессуальность, или протяженность во времени. Это значит, что педагогический процесс представляет собой последовательность сменяющих друг друга и требующих решения разнообразных и разноплановых задач. В ходе организации педагогического процесса педагог решает разные по содержанию, уровню сложности, масштабности результатов задачи. Это и задачи, которые заранее проектируются по результатам развития ребенка, и задачи, которые возникают ситуативно в ежедневной жизнедеятельности детей [4].

Задачи, которые необходимо решать педагогу в процессе взаимодействия с воспитанниками прописываются в дополнительных образовательных программах дошкольных образовательных организаций.

Анализ нормативно-правовой базы позволяет сделать вывод о том, что нормативно-правовой основой для составления дополнительных образовательных программ дошкольных образовательных организаций служит Закон «Об образовании в Российской Федерации». Программа несет информацию для всех участников образовательных отношений о содержании и планируемых результатах образовательной деятельности и служит основой для планирования образовательного процесса и служит отправной точкой организации процесса управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении. Дополнительные образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, на достижение детьми уровня, необходимого для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования [5].

Управление реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении не предусматривает проведение промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Дополнительные образовательные программы разрабатываются и утверждаются образовательными организациями самостоятельно в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных дополнительных образовательных программ. Примерная программа выполняет роль базовой, с учетом которой образовательные организации разрабатывают собственные основные образовательные программы в рамках управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении.

В отличие от предыдущего, в новом законе образовательные организации получили гораздо более широкие права в определении собственной образовательной деятельности при управлении реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении. Так, разработка учебного плана и календарного учебного графика его выполнения, которые в дополнительных образовательных программах служат основой для планирования образовательного процесса, согласно новому закону являются прерогативой образовательных организаций. Широкие права на самостоятельную разработку образовательных программ усиливает ответственность авторов программ - будь то образовательные организации или иные авторские коллективы, за их качество при управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении. педагогический управление дошкольный образование

Таким образом, современное законодательство создает необходимые условия для создания и реализации процесса управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении. Необходимо соблюдать требования, прописанные в современном законодательстве, для достижения наилучшего результата образовательного процесса. Верный, обоснованный выбор дополнительных образовательных программ дошкольного образования, логично и содержательно разработанная основная образовательная программа дошкольного образования будут способствовать эффективному процессу управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении.

Анализ наличествующей ситуации в рамках управления реализацией программы дополнительного образования в дошкольной образовательной организации выявил потребность в модификации дополнительной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями современного законодательства. Проведение исследования по изучению опыта педагогов по управлению реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении показал готовность педагогического коллектива к реализации обновленной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

При модификации дополнительной образовательной программы дошкольного образования учитывались требования ФГОС дошкольного образования, так же законодательной опорой служил Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.

Перспективой работы в рамках данной статьи может выступать анализ нормативно-правовой базы дошкольной образовательной организации, выявление потребностей в обновлении данной базы и модификация документации в соответствии с требованиями современного законодательства при управлении реализацией программы дополнительного образования в дошкольном учреждении. Возможен вариант повышения уровня компетентности педагогов, связанной с созданием и реализацией нормативно-правовой основы построения образовательного процесса.

Список литературы

1. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. - режим доступа: http://минобрнауки.рф/новости/3447/файл/2280/13.06.14.

2. Баукова, Н.Н. Матричный подход к управлению дошкольным образованием как условие развития служб обеспечения его качества [Электронный ресурс] / Н.Н. Баукова // Управление качеством вариативной системы дошкольного образования: актуальные проблемы и перспективы развития. - Тезисы выступлений участников межрегиональной научно-практической конференции. - Ростов-на-Дону. - 2014. - С. 51- 53. - URL: http://www.pedlib.ru/Books/1/0482/1_0482-51.shtml#book_page_top

3. Вавилов, А.И. Права и обязанности работников общеобразовательных организаций в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»: Юридический журнал директора школы. - 2014. - № 1. - С. 18-22.

4. Виноградова, Н.А., Микляева, Н.В. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ/ Н.А. Виноградова. - М.: Айрис-Дидактика, Айрис-Пресс, 2012. - 192 с.

5. Колодяжная, Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Практическое пособие / Т.П. Колодяжная. - М.: ЦГЛ, 2014. - 160 с.

6. Навигатор образовательных программ дошкольного образования: сборник. - М.: Издательство «Национальное образование», 2015.

7. Чертоляс, Е.В. Управление дошкольным образованием: предоставление услуг дошкольного образования в образовательных организациях разных организационно-правовых форм: учебно-методическое пособие / Е.В. Чертоляс. - Пермь, ПГГПУ. - 2013. - 82 с.

Размещено на Allbest.ru