Уникальные задания к курсовому проектированию на примере дисциплины "Технологические процессы в строительстве"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Уникальные задания к курсовому проектированию на примере дисциплины «технологические проЦЕССЫ в строительстве»

Гаврилов А.А., к.т.н., Морозов Н.А.,

к.т.н., доцент, Морозова И.А.

Широкое развитие коммуникаций и интернет-технологий открыло новые возможности обучающимся не только для научной работы, но и для заимствований при выполнение отчетных самостоятельных заданий. При этом необходимо учитывать, что самостоятельная работа студента является неотъемлемой частью учебного процесса.

Самостоятельная работа - это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия [1, с.124]. На этом этапе студент закрепляет теоретические знания и осваивает алгоритмы решения тех или иных задач, то есть получает необходимые компетенции.

В рамках изучения дисциплины «Технологические процессы в строительстве» обучающиеся направления 08.03.01 Строительство выполняют курсовой проект на тему «Земляные работы и возведение монолитных фундаментов». Целью является разработка элементов проекта производства работ на земляные работы и на возведение монолитных железобетонных фундаментов. Курсовой проект предусматривает выполнение следующих видов работ:

- срезка растительного слоя грунта;

- понижение уровня грунтовых вод;

- предохранение грунта от промерзания;

- разбивка земляного сооружения;

- разработка котлованов и траншей под фундаменты;

- устройство монолитных железобетонных фундаментов (установка опалубки, установка арматуры, бетонирование, уход за бетоном, распалубка);

- обратная засыпка пазух котлованов и траншей (послойная засыпка с послойным уплотнением грунта).

Исходные данные для выполнения курсового проекта приведены в учебном пособии [2]. Вариант задания выдает преподаватель. Обучающий должен выписать на отдельный лист исходные данные заданного варианта работы, в конце задания указать фамилию, курс, группу и дату получения задания. Между тем, количество вариантов ограничено, а современные средства коммуникаций позволяют достаточно быстро отыскать готовые решения предлагаемых задний, что существенно снижает уровень результирующих знаний по дисциплине [3].

Для того, чтобы избежать повторения условий выдаваемых заданий и исключить возможность использования уже готовых решений предлагается автоматизировать формирование заданий для курсового проектирования по дисциплине «Технологические процессы в строительстве» с использованием программного обеспечения.

Исходные данные для курсового проектирования ведены в таблицу 1 с указанием диапазонов значений.

Таблица 1

Исходные данные и диапазон значений

Размеры фундамента приведены на рисунке 1. Диапазоны изменения размеров: a=(500..1000); b=(1800..2400); h=(300, 450).

Рисунок 1 Размеры фундамента

Для формирования задания создана подпрограмма на основе макроса в MS Access. Ею предусмотрено создание заданий схожего уровня сложности. Это достигается с помощью разной вероятности «выпадения» новых параметров из диапазона на основе уже имеющихся.

Например, для фундамента стаканного типа 12х36 м вероятность производства работ в зимнее время выше, чем для ленточного фундамента 36х72 м. Помимо этого, сформированные сроки производства работ вынуждают студента использовать поточные методы производства.

Задание студентам формируется в соответствии с СТО на основе созданной базы данных по условиям. Каждому заданию присваивается уникальный номер, содержащий двоичное представление всех параметров задания.

Подобный подход, конечно, не позволяет полностью избежать заимствований, но существенно сокращает их количество, подталкивая обучающегося искать пути решения самостоятельно. Еще одна возможность, которую открывает предлагаемый подход, это автоматизированный расчет ряда параметров, таких как объемы работ, что облегчает проверку преподавателем. методический компетенция фундамент обучающийся

Повышение эффективности формирование компетенций у обучающихся также достигается за счет методического обеспечения и средств контроля, сформированных в среде moodle [4], и использования открытых онлайн-курсов [5].

Список литературы

1. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2002. 544 с. ISBN 5-222-02284-6.

2. Земляные работы и устройство монолитных фундаментов: учебно-методическое пособие / В. А. Гурьева, Л. А. Варламова, Е. В. Кузнецова, В. С. Уханов; Оренбургский гос. ун-т. Оренбург: ОГУ. 2017.

3. Морозов, Н. А. Формирование компетенций, связанных с самостоятельным решением задач [Электронный ресурс] / Морозов Н. А., Гаврилов А. А. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф., 29-31 янв. 2014 г., Оренбург / М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". Оренбург,2014. С. 377-379.

4. Кудина, Л. И. Компьютерное тестирование как способ оценки результатов формирования ключевых компетенций на примере дисциплины "Теоретическая механика" [Электронный ресурс] / Кудина Л. И. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф. (с междунар. участием), 3-5 февр. 2016 г., Оренбург / М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования "Оренбургский гос. ун-т". Электрон. дан. Оренбург: ОГУ,2016. С. 146-148.

5. Дырдина, Е. В. Интеграция массовых открытых онлайн-курсов в преподавании механики [Электронный ресурс] / Дырдина Е. В., Кудина Л. И., Пояркова Е. В. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф., 31 янв.-2 февр. 2018 г., Оренбург / М-во образования и науки РФ, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования "Оренбург. гос. ун-т". Электрон. дан. Оренбург: ОГУ,2018. С. 4517-4523.

Размещено на Allbest.ru