Методический анализ результатов ЕГЭ по обществознанию в Оренбургской области в 2018 году

Размещено на http://www.allbest.ru/

Методический анализ результатов ЕГЭ по обществознанию в Оренбургской области в 2018 году

Завьялова Г.И.

В 2018 году число участников, выбравших обществознание для сдачи единого государственного экзамена составило 4185 человек (52% от общего числа учащихся). Эти данные позволяют говорить о том, что обучающиеся более осознанно подходят к выбору предмета, который определит их будущее поступление в высшие учебные заведения. Большая часть выбравших для сдачи ЕГЭ обществознание -- это выпускники текущего года, которые обучаются по программам среднего общего образования. Так же, выбирают обществознание и выпускники прошлых лет. Это связано с тем, что они уже определили направление своего образования в высших учебных заведениях. Количество же обучающихся по программам СПО, которые выбрали обществознание для сдачи ЕГЭ в 2018 году увеличилось. И в первые в этом году, сдавали обществознание обучающиеся по иностранной образовательной организации.

Экзаменационная работа по обществознанию состоит из двух частей, и включают в себя 29 заданий, которые различаются формой и уровнем сложности. В первой части содержится 20 заданий с кратким ответом. Выполнение этих заданий говорит нам о том, что у выпускников присутствуют обществоведческие умения, которые необходимы человеку в современном обществе. Задания первой части нацелены на проверку базовых умений и навыков учащихся, а также на умение анализировать информацию, которая представлена на графиках и в таблицах. При этом, учащиеся должны уметь использовать простейшие статистические модели. Во второй части содержится девять заданий с развернутым ответом. Эти задания направленны на проверку знаний, который необходим для поступления в высшие учебные заведения. Данные задания выявляют выпускников, имеющих высокий уровень обществоведческой подготовки. Так, 24 задание нацеливает выпускника на использование информации текста в другой познавательной ситуации, когда он вынужден самостоятельно формулировать суждения, которые связанны с проблематикой текста, используя при этом оценочную аргументацию и прогностические суждения. В 25 задании идет проверка умения самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий, при написании которых ученик должен выявить два родовых признака этих понятий. 26 задание нацелено на проверку умения не только использовать и знать теоретические положения и понятия общественных наук, но и успешно проиллюстрировать их примерами из жизни. Завершает работу 29, которое является альтернативным заданием. Выполнение этого задания заключается в написании мини-сочинения по одной из пяти предлагаемых тем: «Человек и общество». «Экономика», «Социальные отношения». «Политика» и «Право». Каждая тема дается в виде краткого высказывания одного из видных деятелей науки и культуры, а также политических деятелей, либо это могут быть афоризмы или изречения. Все эти темы связаны с той или иной наукой, которая входит в обществоведческий блок. И задача учащихся заключается в том, что они должны раскрыть тему в русле одной науки или нескольких. С 2018 года 29 задание стало шестибалльным и оценивалось по четырём критериям. 29 задание направлено на проверку следующих умений и навыков: раскрытие смысла высказывания автора; теоретическое обоснование ключевых понятий и терминов; фактическая аргументация и собственный жизненный опыт, который необходимо привести в доказательство своей позиции; а также умение делать выводы. обществознание социальный ошибка тест

За последние три года просматривается небольшая динамика повышения среднего тестового балла участников ЕГЭ по обществознанию в Оренбургской области с 60% до 64%. Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов среди выпускников текущего года, обучающиеся по программам СОО увеличилась с 8% в 2017 году до 15% в 2018г. Количество выпускников, получивших 100 баллов в 2018 году, выросло в 3 раза по сравнению с 2017 годом (с 3 до 9 человек). Средний процент выполнения заданий первой части в 2018 году составил 81,60%. Начиная с 2016 года можно наблюдать снижение у учащихся уровня выполнения заданий которые связаны с соотнесением видовых понятий с родовыми. Также выявлено снижение выполнения заданий, которые направлены на анализ информации о экономике и экономической науке. И замыкает статистику низкого уровня выполнения задания, которые устанавливают соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений. При этом, в 2018 году на 30% снизилось выполнение 5 задания базового уровня сложности (информация о человеке и обществе, познании и духовной жизни). Процент выполнения заданий повышенного уровня сложности с 2016 года постоянно увеличивается, и в 2018 году составил 90,41%. При этом, учащиеся лучше стали решать задания, связанные со знанием Конституции РФ. По результатам ЕГЭ по обществознанию всеми школьниками региона в целом можно считать достаточным усвоенный материал первой части базового и повышенного уровня сложности, который проверяет базовые умения и навыки; умение анализировать информацию, представленную на графиках и в таблицах; работать с задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах; умение решать задания на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. Но при этом, если оценивать результаты ЕГЭ по обществознанию в Оренбургской области, то складывается следующая ситуация: учащиеся с разным уровнем подготовки недостаточно усвоили материал первой и второй части базового уровня, а также материал повышенного и высокого уровня сложности. Так, по-прежнему недостаточный уровень усвоения наблюдается в решении 3 задания, которое направлено на соотнесение видовых понятий с родовыми. В 8 задании низкий уровень усвоения связан с неумением анализировать актуальную информацию об экономике и экономической науке, а также установлении соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений. Невысокий уровень усвоения в этом году показали учащиеся в выполнении 23 задания, которое проверяет умение объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов. И на протяжении последний трех лет выпускники школ и СПО показывают низкий уровень выполнения 28 задания: составление сложного плана. Это задание показывает есть ли умения у учащихся систематизировать и обобщать социальную информацию, отражать в структуре плана функциональные, иерархические связи между социальными объектами и процессами.

В ходе анализа ЕГЭ 2018 года в Оренбургской области были выявлены типичные ошибочные ответы в заданиях первой части базового уровня. В связи с этим целесообразно в процессе преподавания обществознания учителям обратить особое внимание на следующие темы:

- основные этапы и факторы социализации личности;

- тенденции развития общества;

- основные социальные институты общества;

- человек -биосоциальное существо;

- познание, его виды и границы;

- экономическая наука и экономические системы;

- рынок и рыночные механизмы;

- финансовые институты и банковская система.

В заданиях второй части высокого уровня так же наблюдается снижение процента выполнения 24 задания школьниками с разным уровнем предметной подготовки. 24 задание направлено на установление причинно-следственных и функциональных связей изученных социальных объектов. Поэтому учителям-предметникам необходимо дифференцированно организовать обучение школьников с разным уровнем предметной подготовки по этому заданию. На примере работ разного уровня сложности объяснять учащимся причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов, научить формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

С целью повышения среднего балла ЕГЭ по обществознанию необходимо продолжить тьюторское сопровождение одаренных детей в Вузы г. Оренбурга для получения более высоких результатов на едином государственном экзамене. При конструировании уроков в старшей школе рекомендовать учителю использовать модульно-зачетные, диалоговые, проектные технологии, технологии критического мышления, портфолио и т.д. Не бояться активно вводить опережающие задания. К ним можно отнести проектную деятельность учащихся, сообщения (презентации, сочинения) по основным разделам обществознания. Продолжить работу по составлению сложного развернутого плана. При этом, особое внимание уделить взаимосвязи нескольких элементов в теме плана, научить детей «видеть» эту взаимосвязь и уметь ее раскрыть. Для этого следует включать в канву уроков при проверке знаний и умений учащихся задания, идентичные заданиям ЕГЭ по обществознанию. Стоит проанализировать программы смежных школьных дисциплин и осуществлять межпредметные связи (история, литература, география и др.), способствующие формированию целостных представлений о событиях, явлениях, процессах. Особое внимание уделить формированию умений письменной фиксации знаний (написание мини-сочинения по разным блокам с использованием теоретической и практической аргументации). А также, избегать преобладающего информационного изложения обществоведческого материала. В связи с эти необходимо учителям на уроках обществознания использовать не только стандартные формы обучения, но и проводить уроки-лекции, уроки-практикумы, уроки-конференции и уроки-дискуссии по основным обществоведческим темам, в русле подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Также стоит обратить внимание на информационно-коммуникативные технологии и мультимедийные информационные пространства, которые можно использовать при проведении уроков обществознания.

Список литературы

1. Котова, О.А. КИМ ЕГЭ по обществознанию: тенденции и перспективы развития / Котова О.А., Лискова Т.Е. // Педагогические измерения. - 2018. - № 2.- С. 39-47.

2. Лискова, Т.Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по обществознанию / Т.Е. Лискова // Педагогические измерения. - 2016. - № 4. - С. 114.

3. Лискова, Т.Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по обществознанию / Т.Е. Лискова // Педагогические измерения. - 2017. - № 3. - С. 76-77.

4. Кодификатор КИМ ЕГЭ 2018 г. по обществознанию. Раздел 1. http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Размещено на Allbest.ru