О психолого-педагогическом сопровождении обучающихся "группы риска"

Размещено на http://www.allbest.ru/

7

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский государственный университет»

О ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ «ГРУППЫ РИСКА»

канд. пед. наук

В сложных и постоянно изменяющихся социально-экономических условиях общества подрастающее поколение сталкивается с множеством трудных проблем. В основе всех проблем лежит постановка жизненно важных целей, поиск своего «Я», и не всегда этот поиск несет позитивные изменения [4].

В современной психолого-педагогической литературе трудными считают тех детей, чье поведение резко отличается от общепринятых норм, а также является серьезным препятствием полноценному воспитанию.

По мнению Н.М. Стукаленко, трудные дети отличаются следующими особенностями: напускная независимость, нежелание выполнять учебные задания, неуважительное отношение ко всем взрослым, наличие правонарушений, грубость, цинизм, чувство собственной неполноценности, завоевывание авторитета у сверстников с помощью физической силы [3]. Проблема идентичности, самоотождествления личности с конкретным коллективом проявляется по мере возникновения контактов с представителями различных групп [1].

Рассмотрим работу по правовому воспитанию и профилактике правонарушений, а также разработанную нами модель психолого-педагогического сопровождения обучающихся «группы риска» на примере Государственного бюджетного учреждения профессиональной образовательной организации «Магнитогорский технологический колледж имени В.П. Омельченко».

Правовое воспитание и профилактика правонарушений - это одно из ведущих направлений образовательной деятельности процесса колледжа. Ее целью является создание условий для формирования одной из составляющих частей социальной компетенции личности: общей законодательной культуры, непримиримого отношения к социально опасным проявлениям на основе знаний о правах человека и механизмах их реализации.

Данный процесс организуется в соответствии с нормативными документами: «Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ» и регламентирует порядок создания, организации работы, принятия и исполнения решений Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних; «Положение о Совете по профилактике правонарушений несовершеннолетних».

В соответствии с п. 7 Положения о Совете по профилактике правонарушений несовершеннолетних с целью реализации системы профилактических мероприятий в отношении несовершеннолетних, совершивших правонарушения, повлекших меры административного взыскания; в колледже утверждены и реализуются: «План работы Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних», «План профилактической работы с обучающимися «группы риска» в соответствии с программами воспитательной работы», «План работы с детьми «группы риска».

Педагогический коллектив работает в тесном контакте с подразделением по делам несовершеннолетних всех четырех отделов полиции города, КДНиЗП города и трех районов города, а также близлежащих сельских районов, городским центром психолого-педагогической помощи семье и детям. Организована внеурочная досуговая занятость студентов. Студенты занимаются в кружках и секциях колледжа, а также в ДУМ «Магнит».

Необходимо заметить, что содержание досуговой деятельность призвана создавать благоприятные условия для самоопределения, самореализации личности, ее самодвижения в развитии [2].

Результатом проводимой работы является снижение количества правонарушений, совершенных несовершеннолетними.

С целью повышения уровня правовой грамотности и осведомленности подростков о явлениях, представляющих угрозу, опасность физическому, психическому и моральному здоровью человека и общества в колледже была разработана «Программа профилактики асоциальных явления в молодежной среде». Для обучающихся и их родителей работал лекторий правовых знаний. Большую помощь в работе лектория оказывали специалисты городского центра психолого-педагогической помощи семье и детям. Читаются лекции на правовую тематику, проводятся тренинги, беседы-практикумы, видеопоказы, даются рекомендации для студентов и их родителей, работает «телефон доверия».

Также в колледже разработан цикл бесед, классных часов в рамках модуля воспитательной работы «Здоровье». Целью данных бесед является формирование здорового образа жизни, профилактика употребления и распространения наркотических и алкоголесодержащих средств, табакокурения в подростковой среде. Данный цикл бесед реализуется кураторами групп, социальными педагогами, педагогом-психологом, воспитателями общежития. Лекции о сохранении здоровья и профилактике всяческого рода заболеваний, связанных с употреблением ПАВ проводят специалисты Центра медицинской профилактики и медицинские работники городских больниц города.

Традиционно организуется День инспектора в колледже, проводятся встречи с юристами, врачами-наркологами, представителями правоохранительных органов.

В течение учебного года кураторы активно работают с часто пропускающими занятия студентами. Еженедельно на заседаниях малого административного совета при директоре заслушиваются отчеты кураторов по работе с такими обучающимися. Очень плотно контролируется явка на занятия, посещаются уклоняющиеся от обучения студенты по месту жительства, приглашаются родители на беседы с заместителем директора по воспитательной работе.

Целью психологического сопровождения образовательного процесса в учреждении среднего профессионального образования является содействие психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности личности студента и педагога, а также коррекция разного рода затруднений в ее развитии.

Одним из направлений деятельности педагога-психолога в колледже является работа с «трудными» обучающимися.

Для оценки уровня развития профессионально значимых психофизиологических и социальных качеств данных юношей и девушек проводится диагностика психических познавательных процессов, личностных особенностей и межличностных отношений. Результаты диагностики заносятся в «Карту индивидуального психологического развития студента». Карты разработаны для первого, второго и третьего курсов. Данная карта заполняется психологом совместно с мастером производственного обучения. Для отслеживания изменений, происходящих с «трудными» обучающимися за время обучения в колледже, каждый год проводится мониторинг личностных качеств. Полученная информация доносится до самого студента и мастера, по необходимости - до преподавателей.

Для создания позитивных психологических условий для повышения уровня развития и коррекции психофизиологических, социальных и профессионально значимых качеств студентов в течение учебного года проводятся занятия на развитие психических познавательных процессов, коммуникативных умений, самопознания, уверенности в себе.

В течение учебного года с «трудными» юношами ведется индивидуальная работа (консультации, беседы). Очень часто «трудные» студенты сами приходят в кабинет психолога. В общем, причины обращений следующие: трудности во взаимоотношениях с родителями, преподавателями, со сверстниками, с лицами противоположного пола; неуверенность в себе и в своих силах; неуспеваемость по отдельным предметам; помощь в подборе психологической литературы; вопросы по трудоустройству.

Хочется отметить, что в колледже ведется работа и с родителями «трудных» обучающихся (консультации, беседы). Совместно с заместителем директора по воспитательной работе, воспитателями, мастерами постоянно проводится работа на совете профилактики.

Для формирования психолого-социальных знаний и умений у «трудных» обучающихся в колледже ведется следующая работа.

В рамках программы «Профилактика социально-опасных явлений в молодежной среде» с юношами и девушками проводятся следующие лекции-беседы: «Влияние алкоголя на психические процессы и личность в целом», «Психологические методы профилактики алкоголизма и наркомании», Видеофильм с обсуждением «Женский алкоголизм», «Формирование табакозависимости и ее влияние на психическое и физическое развитие личности. Способы самоотвыкания от табакокурения», «Влияние наркотиков на психическое и физическое развитие личности», «Природа агрессии и пути ее коррекции»

В рамках программы «Подготовка к жизненной карьере» с обучающимися проводятся следующие занятия: «Диагностика психических процессов», «Диагностика типа темперамента», «Акцентуация характера и поведение», «Диагностика профессиональной направленности», «Самооценка и уровень притязаний», «Психология конфликта», «Возникновение и развитие межличностных конфликтов», «Стратегии поведения в конфликтной ситуации», «Этот загадочный стресс», «Приемы овладения конфликтными ситуациями».

За консультациями по поводу неуспеваемости отдельных учащихся, их взаимоотношений с родителями и сверстниками постоянно обращаются и мастера. Именно совместная работа психолога с мастером позволяет более эффективно решать ту или иную проблему, возникающую при работе с «трудным» студентом.

Итак, психологического сопровождения образовательного процесса в колледже обеспечивает содействие психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности личности студента и педагога, а также коррекции разного рода затруднений, а возникающие в ходе работы проблемы учитываются и заносятся в планы.

правовое воспитание профилактика правонарушение

Список литературы

1. Волкова, В.Б. Стереотип в процессах социального восприятия / В.Б. Волкова, М.В. Кривошлыкова, Е.В. Малеко // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2017. № 1 (75). С. 67-70.

2. Кулешова, А.В. Особенности создания модели организации досуговой деятельности / А.В. Кулешова, Е.В Малеко // Традиционные национально-культурные и духовные ценности как фундамент инновационного развития России. 2017. - № 2 (12). - С. 20-22

3. Стукаленко, Н.М. Педагогическая работа с трудными подростками при содействии школьных психологов / Н.М. Стукаленко // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 2-1. С. 87-91.

4. Стукаленко, Н.М. Организация системной работы психолога с трудными подростками / Н.М. Стукаленко, К.В. Груздева // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. 2014. № 5-6. С. 205-207.

Размещено на Allbest.ru