Актуальные проблемы профессиональной ориентации и содействия трудоустройству обучающихся образовательных организаций

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Актуальные проблемы профессиональной ориентации и содействия трудоустройству обучающихся образовательных организаций

Подготовка студента к конкретной профессии (специальности) - цель профессионального образования. Стратегия профессионального обучения отражена в Федеральных государственных образовательных стандартах: Образовательные результаты, являющиеся объектом стандартизации, включают профессиональные и общее компетенции. Работа направлена на привитие интереса и любви к будущей специальности, формирование общих и профессиональных компетенций будущих работников машиностроительной отрасли. И в свою очередь будущий рабочий поучает профессиональные знания достаточно качественно. Выкладываясь максимально, студенты в процессе обучения приобретают навыки будущего квалифицированного рабочего.

Несмотря на это, вопрос подготовки учащихся к осознанному выбору профессии в настоящее время остается не решенным, и наиболее актуальным в системе воспитания подрастающего поколения. Именно осознанный выбор профессии дает студенту перспективу и уверенность в получении профессиональных навыков и карьерного роста в будущем.

Преподавание профессиональных дисциплин у студентов факультета среднепрофессионального образования Орского гуманитарного технологического института (филиала) ОГУ выпадает на третий семестр подготовки. На этапе обучения студент, открывает для себя мир профессии со всеми ее тонкостями и для не многих, но становится понятно, что направление в выборе профессии было сделано не верно. Представление о будущей профессии, искажено и представляется совершенно иным.

По статистическим данным Российской газеты картина в целом такова, что от трети до четверти выпускников 8 и 11-х классов с выбором профессии пока не определились. Но больше половины уже могут назвать конкретное направление. Здесь главным мотивом тоже выступает "мне интересно", на втором месте - "таким специалистам хорошо платят". 18% одиннадцатиклассников и 16% девятиклассников, уже определившихся с выбором профессии, уверены, что именно она в наибольшей степени отвечает их характеру и способностям. Каждый пятый ценит престиж своей будущей специальности, а примерно каждый двадцатый готов "продолжить семейную традицию". Каждый шестой мечтает после вуза сделать карьеру, на 1-2% больше - готовы "приносить пользу обществу и своей стране". К сожалению, лишь трое из сотни выпускников хотят посвятить себя науке. Молодые люди не свободны и от сомнений. При том, что 93% выпускников намерены хотя бы попытаться поступить в вуз, в правильности своего выбора уверены только две трети (а среди абитуриентов техникумов - половина) [2].

Сегодня в профориентации существуют явные проблемы, которые выражаются в следующем:

- отсутствие единой системы организации профориентации;

- необходимость проведения профориентации учебными заведениями;

- необходимость привлечения будущего работодателя к профориентации.

Проблемы решаемы, но только при наличии комплексов и мер, системности и компетентности.

Работа по профессиональной ориентации ребенка, заключается в том, что мероприятия должны проводится с 1 по 11 класс. Начиная от первичных сведений о профессии в целом, до осознанного выбора определенной профессии согласно психологическим качествам учащихся, его желания. Профессиональная ориентация не должна основываться только на предоставлении теоретических, общих сведений о профессии, важно донести все тонкости о знаниях и умениях присущих профессии, показать наглядно, дать возможность каждому школьнику увидеть непосредственно место работы, поработать на тренажерах, посидеть за пультом управления. Правильный и спланированный подход в вопросе профессиональной ориентации, предполагает учет и развитие конкретных качеств учащегося, необходимых в будущей профессии. Также немаловажную роль в выборе играет просвещение родителей в области профориентации. Последние два десятилетия характеризуются появлением большого количества новых профессий даже названия которых труднопроизносимы и не понятны старшему поколению. Работа учебных заведений города с родителями будущих абитуриентов должна основываться на представлении вновь образованных профессий, давать представление о современных требованиях, предъявляемых работодателем молодому рабочему, и это будет в свою очередь ориентировать их в вопросе выбора учебного заведения для подростка. Непосредственный контакт с информацией о наличии направлений подготовки в учебных заведениях, месторасположение учебных корпусов, материально-технологическое обеспечение и оснащенность образовательного процесса, наличие общежития, размер стипендии и иные виды материальной поддержки в свою очередь помогут иметь представление о процессе образования в них. Только после системного подхода смело можно утверждать, что работа по профориентации существенно решит задачи формирования профессионального самоопределения, личностного и профессионального развития обучающихся и сохранения контингента студентов.

Следует отметить, что не всегда охотно школы идут на сотрудничество с учебными учреждениями в организации профориентационной работы, что служит тормозом в профессиональном самоопределении потенциальных абитуриентов. Это одна из важных задач, требующая решения. На современном уровне мы должны рассматривать данный вопрос в контексте особого типа взаимодействия профессионального учреждения с субъектами и институтами рынка труда, службами занятости, кадровыми агентствами по трудоустройству, государственными и местными органами власти, общественными организациями.

Ежегодно факультет совместно с ООО «МК ОРМЕТО ЮУМЗ» проводятся встречи со школьниками и их родителями на общешкольных собраниях не только в школах и гимназиях города, а также близлежащих городах. Организовываются экскурсии для воспитанников Детского дома г. Орска, на которых ребята знакомятся с факультетом, на которых подробно знакомятся с профессиями которые можно приобрести, с мастерскими и общежитием. Также факультет ежегодно проводит день открытых дверей для всех выпускников города и области.

На сегодняшний день факультет активно сотрудничает с предприятиями и организациями города. Ведется активная работа с учебными отделами предприятий о прохождении студентами производственной практики. С предприятиями заключаются соответствующие договора, согласно которым к практикантам прилепляются специалисты для обучения профессии непосредственно на рабочих местах.

Со стороны предприятий в свою очередь идет определенная работа по подготовке молодых рабочих. Учебные центры при производстве активно работают с учебными учреждениями, со студентами заключаются договора, на основании которых предприятие гарантировано получает будущего работника, обязанного отработать указанный срок времени на предприятии, при этом кандидату на рабочее место выплачивается стипендия на время обучения. Нужно отметить, что на данный момент предприятия города. переживают не простое время - вынужденные простои и остановка на неопределенное время не позволяет проводить мероприятия, связанные с трудоустройством выпускников факультета

В заключении можно добавить, что профориентационная работа является важной ключевой составляющей, и решает вопросы только тогда, когда образует единую систему с новыми методами и формами совместной деятельности, с привлечением к этой деятельности школ, учреждений профессионального образования и потенциального работодателя. Подход к работе должен быть действительно системным и комплексным и только тогда можно будет рассчитывать на качественные результаты.

Список литературы

профориентация ребенок школа

1 СТАТИСТИЧЕСКИЙ СБОРНИК "ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ ' 2018"

2 Сухой бы «корочкой» питался / Российская газета https://rg.ru/2016/04/14/opros-79-uchashchihsia-hotiat-najti-rabotu-v-sootvetstvii-s-interesami.html

Размещено на Allbest.ru