Пространство ценностных ориентаций индивидуального имиджа студента

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования

Самарский государственный университет путей сообщения»

Оренбургский медицинский колледж

Пространство ценностных ориентаций индивидуального имиджа студента

Валеева О.Н., к.п.н.

Студенческий период жизни молодого человека характеризуется интенсивностью формирования и укрепления существующих ценностных ориентаций. Ценности современной молодежи формируются под влиянием социальной среды, зависят от уровня эмоционального и интеллектуального развития молодого человека, личного опыта, способности адекватно воспринимать и оценивать окружающую действительность.

В нашем понимании ценностные ориентации современного студента отражаются в его индивидуальном имидже. Имидж студента представляет собой личностное свойство субъекта, транслирующее его представление о себе в совокупности визуальных качеств, способов поведения, внутренних и внешних биосоциальных характеристик в определенной среде жизнедеятельности, обеспечивающее оптимальную интеграцию обучающегося в социум и продуктивное осуществление деятельности в избранной сфере общественной практики [6]. В этом определении существенным является совокупность внутренних характеристик, иначе - личностных характеристик студента (черты характера, темперамента, эмоционально-волевая сфера, ценностные ориентации и т.д.), которые в полной мере доступны для восприятия и понимания окружающими в процессе делового взаимодействия и общения. В основе механизмов возникновения имиджа лежат принятые в обществе, микро и макросоциуме студента ценности - обучающийся постоянно сравнивая себя с другими людьми, пытается соответствовать их ожиданиям, что влияет на самовосприятие и самоотношение личности, ее самоактуализацию.

А.Ю. Панасюк дает следующее определение, имидж объекта - это мнение об объекте, возникшее в психике определенной группы людей на основе образа (image), сформированного в их психике в результате либо прямого восприятия ими тех или иных характеристик данного объекта, либо косвенного - на основе восприятия уже оцененного кем-то образа (на основе восприятия мнения), сформированного в психике других людей [1]. В данном определении ключевым является именно сформированное мнение об объекте восприятия. Мнение как система суждений и характеристик об объекте формируется в ходе взаимодействия и интегрирует в себе транслируемые объектом восприятия ценностные ориентации.

Ценностные ориентации играют важную роль в процессе формирования и становления индивидуального имиджа студента, являясь его стержнем, оказывают влияние на направленность (положительная или отрицательная направленность деятельности - положительный или отрицательный имидж) и содержание социальной активности, представление о мире и своего места в нем, дают направление общественной позиции личности (активная либо пассивная социальная позиция также является частью имиджа). Формируя позитивные ценности, связанные с будущей профессиональной деятельностью мы создаем основу для осознанного построения студентом и позитивного имиджа, который будет следствием принятой им системы принимаемых и осознаваемых ценностей. Данное мнение отражает определение имиджелогии как науки о самореализации личности, развитии ее гражданской позиции, как субъекта и деятеля, ответственного за свои дела и поступки перед самим собой, своим Отечеством и человечеством [3]. Здесь явно обозначены такие ценности как любовь к стране, народу, верность своей стране, желание быть полезным членом общества, вносящего вклад в его развитие и процветание (чувство долга). ценностный индивидуальный позитивный имидж студент

Ценностные ориентации выступают значимыми общекультурными компетенциями, являются побудителями к самостоятельному проектированию себя в профессии, к поиску смысла жизни и места в ней.

Формирование индивидуального имиджа сравнимо с формированием ценностных ориентаций - это не одномоментное обретение качества, он растянут во времени, имеет свои этапы, последовательно соотносимые с общим ростом и возрастным развитием человека, формированием его личностных свойств [4].

Ценности студентом принимаются или отвергаются в ходе широкого социального взаимодействия, непосредственного и опосредованного влияния образовательно-воспитательной среды образовательного учреждения. В то же время и сам имидж должен обрести для его носителя собственный смысл, стать принятой ценностью и использоваться при удобном случае. Имидж есть образ и нельзя предсказать в мельчайших деталях каким он будет в сознании воспринимающих, ведь ценности одного человека существенно отличаются от ценностей другого - то, что существенно для одного не имеет значения для другого.

Структура индивидуального имиджа студента интегрирует взаимосвязанные природообусловленные, социально-поведенческие, профессионально-статусные компоненты [2].

Таким образом, имидж студента представляет собой совокупность таких показателей как:

? когнитивный - знания об имидже; знания о себе как субъекте профессионального и личностного самосовершенствования;

? мотивационный - ориентация на поиск путей и возможностей проектирования траектории личностного и профессионального развития; стремление личности к выстраиванию положительного эмоционально-ценностного отношения к себе и другим;

? деятельностный - опыт имиджеформирующей деятельности [2].

В нашем понимании индивидуальный имидж студента так или иначе находит отражение в трех группах ценностей:

? ценности цели и средства (нацеленность на результат и саморазвитие, самостоятельность, творчество, интересная работа и др.);

? жизненные ценности (любовь, здоровье, саморазвитие, обучение, познание нового, комфорт и безопасность, благополучие, карьера, путешествия и т.д.);

? профессиональные ценности (служение делу, целеполагание, труд как благо, стремление изменить окружающую действительность к лучшему).

Для реализации вышеназванных индивидуальных ценностей студента необходимым является проанализировать и ценности образовательной организации, ее педагогический потенциал.

Педагогический потенциал образовательной организации представлен духовно-нравственной атмосферой образовательной организации, организационной идеологией, стилем руководства, педагогическим и студенческим этикетом, уникальными знаково-символическими атрибутами организации, презентационными ритуалами, обычаями, символическими средствами выражения индивидуальности и «окультуренности» самовыражения субъектов образования.

Педагогический потенциал образовательной организации предполагает направленность образовательного процесса на ценности профессиональной деятельности и личностного развития обучающегося в контексте идентификации с ценностно-культурным ядром вуза, отражающим культурную систему организации, организационные регламентации, культивирование в процессе формирования имиджа студента внешних признаков принадлежности к вузу, его отдельным подразделениям (элементы профильной направленности профессиональной подготовки выпускников), а также ряда других символов образовательной организации (корпоративная легенда, основатели, профессорско-преподавательский состав и т.п.).

Таким образом, актуализация ценностных ориентаций студентов и педагогический потенциал образовательной организации в системе ее ценностных установок будет способствовать формированию позитивного индивидуального имиджа студента.

Список литературы

1. Валеева, О.Н. Психолого-педагогические аспекты формирования личностно-профессионального имиджа студента [Электронный ресурс] / О.Н. Валеева, Л.Г. Пак // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - №5

2. Валеева, О.Н. Методологические основы формирования личностно-профессионального имиджа студента / О.Н. Валеева // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2016. - №2 (22). - С. 152-156.

3. Валеева, О.Н. Методологические основы формирования личностно-профессионального имиджа студента / О.Н. Валеева // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2016. - №2 (22). - С. 152-156.

4. Кирьякова, А.В. Реализация аксиологического подхода в университетском образовании [Электронный ресурс] / А.В. Кирьякова, Т.А. Ольховая // Высшее образование в России. 2010. №5

5. Ковальчук, А.С. Основы имиджелогии и делового общения: учеб. пособие для вузов / А.С. Ковальчук. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003.

6. Панасюк, А.Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехники, психотехнологии / А.Ю. Панасюк. - М.: Омега-Л, 2009. - 266 с.

Размещено на allbest.ru