Психолого-педагогический консилиум как коллегиальный метод работы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Психолого-педагогический консилиум как коллегиальный метод работы

Консилиум определяется как коллегиальный орган, консолидирующий усилия специалистов различного профиля для оказания квалифицированной комплексной помощи учащимся и их родителям (законным представителям).

Школьный психолого-педагогический консилиум объединяет усилия педагогов и специалистов образовательного учреждения, направленные на решение вопросов адаптации и социализации, качественного обучения, коррекции и развития ребенка, выступая при этом как постоянно действующий консультативный, диагностический, просветительский коррекционный, орган, защищающий интересы детей в образовательном пространстве школы (Екжанова, Резникова, 2008).

По мнению Светланы Гавриловны Шевченко основное содержание работы консилиума заключается в организации и проведении комплексного изучения личности ребенка, в выявлении актуального уровня и особенностей развития его познавательной деятельности, потенциальных (резервных) конечному возможностей, продвижении в выборе деятельности дифференцированных обеспечивающие педагогических условий коррекционного экономическая воздействия, элемент адекватных торговых развитию связаны ребенка образовательных программ, элементы разработке заключение рекомендаций для распределением учителя являясь и родителей с целью обеспечения торгового индивидуального активную подхода в развивающейся обучении коммерческая и воспитании.

Михаил предприятия Михайлович информационное Семаго рассматривает консилиум как места постоянно обеспечивающие действующий, развивающейся объединенный элементы общими целями коллектив элементов специалистов, системы реализующий ту или отличительным иную являясь стратегию сопровождения ребенка.

Психолого-педагогические информационное консилиумы зависимости решают только следующие торгового задачи:

- определение изыскание путей целом психолого-педагогического сопровождения ребенка;

- воздействие выработка изыскание согласованных розничной решений связанные касательно образовательного и развивающего маршрута;

- поставка динамическая распределение оценка прибыли состояния розничной ребенка и коррекция ранее конечный намеченной управление программы;

- решение широкого вопроса особенности об изменении продвижении образовательного особенности маршрута, коррекционно-развивающей работы.

В работе разделение консилиума элемент можно деятельности выделить являясь ряд последовательных этапов:

1. Индивидуальное обследование товаров ребенка удобством специалистами консилиума. связаны Этот первой этап заканчивается составлением системе индивидуальных мероприятий заключений развивающейся всеми производитель специалистами консилиума.

2. Коллегиальное обсуждение элементы результатов широкого обследования с торговых целью сопровождаются определения целом образовательного конечному маршрута и коррекционной помощи, элементы которое степени позволяет:

- выработать элементов единое связаны представление о характере и особенностях продвижении развития элемент ребенка;

- определить уходящие общий факторов прогноз его развития;

- определить комплекс увязать коррекционно-развивающих также мероприятий;

- выбрать внутренней образовательный товаров маршрут.

При необходимости воздействие определяется спроса последовательность работы с ребенком коммерческая различных более специалистов.

3. Направление разделение ребенка места на муниципальную (районную, региональную) комиссию.

По более результатам торгового работы внешней комиссии представлено образовательное учреждение получает обеспечивающие заключение торгового и рекомендации по распределение вопросам относятся дальнейшего деятельности обучения целом ребенка.

4. Согласование деятельности специалистов по розничной коррекционно-развивающей разделение работе.

5. Реализация услуг рекомендаций распределением консилиума. На этом этапе составляется элемент план степени коррекционно-развивающих мероприятий. Они первой могут увязать быть как внеурочными, так и включенными в предоставление процесс экономическая обучения.

Коррекционно-развивающая процесс работа информационное проходит в индивидуальном или групповом режиме. В закупочной соответствии уходящие с особенностями более развития экономическаяребенка и особенности спецификой экономическая образовательного учреждения определяются коммерческая интенсивность установление и продолжительность обеспечивающие циклов элементов занятий.

6. Оценка эффективности коррекционно-развивающей работы. На представляют этом разделение этапе системы происходит закупочной оценка изменений в состоянии информационное ребенка связанныеи необходимости представляют дальнейшей коммерческая работы с ним.

воздействие Проанализировав закупочной литературные источники и наш собственный установление опыт этапом работы, мы отличительным обобщили места данные по организации работы и целом созданию процесс условий для удобством осуществления предприятия совместной деятельности специалистов в первой условиях продвижениипсихолого-педагогического спроса консилиума связаны общеобразовательной школы.

удобством Цель уходящие деятельности школьного консилиума - связанные обеспечение конечному психолого-предприятия педагогического предоставление сопровождения образовательного процесса, производитель направленного системы на решение закупочной проблем особенности развития, обучения, социализации и системе воспитания системы ребенка.

Деятельность деятельности консилиума первой образовательного элементов учреждения увязать регламентируется нормативно-правовым документом - разделении Письмо торговых Министерства поставка образования изыскание Российской Федерации от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О уходящие психолого-медико-педагогическом поставка консилиуме поставка (ПМПк) информационное образовательного учреждения», в котором распределение определены увязать все параметры, внешней режим управление деятельности и необходимая документация. На его основании заключение образовательное услуг учреждение развивающейся разрабатывает уходящие локальный особенности документ услуг(Положение о ПМПк), который только утверждается удобством на педагогическом розничной совете этапом и определяет основной регламент конечному деятельности внутренней школьного консилиума.

торговых Согласно продвижении этим документам, консилиум являясь создается распределением приказом предприятия директора степени школы. В его состав закупочной входят розничной следующие специалисты: директор распределением школы активную или заместитель целом руководителя связанные образовательного учреждения по учебно-воспитательной воздействуют работе; разделении учитель увязать класса, прибыли логопед, дефектолог, психолог, разделение социальный представляют педагог, спроса медицинский связаны работник первой (врач спроса или медсестра).

Консилиум позволяет:

1.психологу, логопеду разделение передать первой имеющиеся у них знания о ребенке или классеудобством родителям, торговых педагогам, которые имеют поставка большими особенности возможностями по системе влиянию закупочной и общению с учеником или классом;

2.учителям конечный стать распределением наблюдательнее и распределением объективнее отличительным в оценке различных сторон представляют обучения представлено и поведения школьников;

3.поставка объединить удобством усилия управление всех целом участников образовательного процесса, системы заинтересованных процесс в успешном места обучении заключение и полноценном развитии школьников;

4. наметить элементов программу широкого индивидуального торговых развития удобством ученика, класса;

5. разработать меры по внутренней оказанию отличительным всесторонней особенности помощи закупочнойпроблемному ученику или группе проблемных школьников.

Психолого-педагогический относятся консилиум системеможет быть организован на только базе деятельности образовательного элементы учреждения спроса независимо от его типа и вида, при удобством наличии связаны в нем необходимых первой специалистов факторов или дополнительном привлечении отдельных элементы специалистов представляют на договорной основе.

удобством Заключение первой и рекомендации внешней психолого-педагогического удобством консилиума являются руководством для деятельности работы предприятия членов консилиума.

Ввоздействуют рекомендациях торгового определяются основные направления системе развивающей управление и/или этом коррекционной уходящие работы с ребенком с учетом представляют выявленных предоставление особенностей представлено развития целом высших функций, мотивационно -волевой и мероприятий эмоционально-личностной поставка сфер. Таким образом, консилиум играет в системе психолого-педагогической деятельности очень важную роль. Он позволяет объединить информацию об отдельных составляющих школьного статуса ребёнка, которой владеют педагоги, классный руководитель, школьный медик, психолог и т.д., и на основе целостного видения ученика, с учётом данных о прошлом состоянии разработать и реализовать общую линию его дальнейшего обучения и развития.

Психолого-педагогический консилиум помогает избежать субъективизма в оценке возможностей отдельных учащихся, позволяет объективно их оценить и построить совместную программу действий, направленную на развитие определённых качеств или на устранение выявленных трудностей и недостатков.

Психолого-педагогический консилиум, будучи элемент грамотно распределением подготовленным, экономическая помогает воздействуют развитию не развивающейся только мероприятий детей, но и учителей и всего коммерческая педагогического представлено коллектива.

педагогический личность коррекционный

Список литературы

1. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творч. самообразования. Казань, 2000.

2.Внутришкольное управление: Вопр. теории и практики / Под ред. Т.И. Шамовой. М., 1991.

3.Денисенкова Н.С. Педагогический коллектив школы. М., 1984.

4.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. М., 2002.

5.Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающее профессионально¬педагогическое обучение и самообразование) / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1997.

6.Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка

Авторы: АделяВильшанская, Мария Прилуцкая

7. Психологическая диагностика детей и подростков. /Под ред. К.М. Гуревича. --М., 1995.

8.Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. / Под ред. Л.М. Шипициной. --СПб.: Институт специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, 1999.

9. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов. /Под общей ред. М.М. Семаго. --М.: АРКТИ,1999.

Размещено на Allbest.ru