Инновационные образовательные технологии и их роль в формировании профессиональной мобильности будущих менеджеров

Размещено на http://www.allbest.ru/

6

ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ

Солдатова Л.А., кандидат экономических наук, доцент

Оренбургский государственный университет

Курлыкова А.В., кандидат экономических наук, доцент

Оренбургский государственный университет

Применение инновационных образовательных технологий при обучении будущих менеджеров является, необходимым и важным педагогическим условием. Роль инновационных образовательных технологий при формировании профессиональной мобильности будущих менеджеров возрастает в условиях развития цифровой экономики и общей цифровизации общества. Их применение в учебном процессе позволяет преподавателям проводить занятия в интерактивной форме, визуализируя материал, применяя современные устройства передачи информации, что позволяет более детально изучить учебный материал и в полной мере освоить обучающимися ключевые аспекты дисциплин и сформировать профессиональные компетенции.

Одним из ключевых аспектов повышения профессиональной мобильности будущих менеджеров является развитие экономического мышления, которое определяется объективной потребностью общества в специалистах, обладающих экономическим мышлением. Идеи развития мышления были заложены в глубокой древности и анализировались Сократом, Платоном, Аристотелем и др. В наше время понятие мышления и пути его развития изложены в работах Гершунского Б.С., Хакимовой Н.Р., Е.И. Рогова, Л.С. Выготского, Н.А. Менчинской, А.Г. Войтова, Л.А. Солдатовой и др.

Выделяют несколько подходов к понятию профессиональная мобильность: социокультурный, социально-ориентированный, адаптационный, личностно-ориентированный, компетентностный. [1] Обобщая данные подходы под профессиональной мобильностью менеджера следует понимать свойство личности, выражающееся в совокупности общекультурных и профессиональных компетенций; способности оказывать активное влияние на процесс развития организации и коллектива, предупреждать и устранять негативные явления.

В целях формирования и развития будущих менеджеров в рамках учебного процесса целесообразно применять инновационные образовательные технологии и проводить занятия в интерактивной форме. К интерактивным методам обучения, которые будут способствовать формированию профессиональной мобильности будущих менеджеров, следует отнести: проблемное обучение, дебаты, метод проектов, сократический диалог, дерево решений, деловые игры, деловую корзину, форум, обсуждение, панельную дискуссию, викторины [2,3,4].

Применение таких инновационных методик способствует развитию экономического мышления и формированию профессиональных компетенций. При формировании профессиональной мобильности студентов университета необходимым и важным является умение будущего специалиста своевременно и грамотно решать возникшие проблемы и профессионально принимать решения в сложных ситуациях[5].

В развивающихся образовательных системах инновационные процессы реализуются в следующих направлениях: формирование нового содержания образования, разработка и внедрение новых педагогических технологий, создание новых видов учебных заведений.[6] Основные типы инновационных образовательных технологий приставлены в таблице 1.

Таблица 1 - Основные типы инновационных образовательных технологий [7]

Психолого-педагогический аспект применения инновационных образовательных технологий при обучении будущих менеджеров заключается в том, что учебная проблема является содержанием проблемной экономической ситуации, возникающей и решаемой в процессе изучения учебной дисциплины. Она несет в себе новые для будущего менеджера теоретические знания и формирует экономическое мышление. По учебной дисциплине учебная проблема может быть сформулирована в виде расчётного задания, вопросов, участия в дебатах, применения метода проектов, деловых игр. В процессе обучения с применением интерактивных форм у будущих менеджеров развиваются способности, направленные на формирование навыков проекции теоретических знаний на реальные экономические объекты и принятие грамотных управленческих решений [8].

Для формирования профессиональной мобильности и оценки результативности внедрения инновационных образовательных технологий при обучении будущих менеджеров целесообразно учитывать следующие критерии, представленные в таблице 2.

Таблица 2 - Критерии формирования профессиональной мобильности

Первый критерий характеризуется тем, что в начале изучения дисциплины целесообразно акцентировать внимание на терминологии, на усвоение новых экономических категорий. Это обеспечивает прочность знаний и создание предпосылок для формирования экономического и логико-теоретического мышления будущего менеджера.

Второй критерий результативности - это практическое применение педагогических технологий, поскольку в процессе обучения с применением интерактивных форм создаются черты диалектического и экономического мышления.

Третий критерий результативности в данном контексте формируется в соответствии с учётом взаимозависимости и актуальности теоретических и прикладных задач и проблем. Рассмотрим данный критерий на примере преподавания дисциплины «Оценка стоимости компании». В рамках изучения дисциплины целесообразно выполнение расчётных заданий, предполагающих проведение оценки стоимости предприятия как действующего, оценки ликвидационной стоимости предприятия в предположении раздельной распродажи активов предприятия с торгов, оценки стоимости предприятия в целях инвестирования. Выполнение таких заданий максимально приближено к задачам, которые будущим менеджерам предстоит решать в процессе их профессиональной деятельности. Такие задания могут быть предложены студентам в форме кейса или деловой игры, что будит способствовать их коллективной мыслительной деятельности. В процессе дебатов будущему менеджеру необходимо отстоять свою позицию, либо принять предложения и рекомендации других участников беседы.

Таким образом, внедрение инновационных образовательных технологий в современный учебный процесс, направлено на повышение качества и эффективности обучения, а также на формирование профессиональной мобильности будущих менеджеров.

инновационное образование мобильность студент

Список литературы

1.Солоненко, В.А. Формирование профессиональной мобильности будущих экономистов-менеджеров в образовательном процессе вуза : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Солоненко Василий Афанасьевич; [Место защиты: Брян. гос. пед. ун-т им. И.Г. Петровского].- Брянск, 2010.- 170 с.: ил. РГБ ОД, 61 11-13/207

2.Солдатова Л.А. Формирование профессиональной мобильности будущих экономистов // Вестник ОГУ /.- Оренбург, 2015. - №2. С. 156-159.

3.Солдатова Л.А. К вопросу о внедрении новых образовательных технологий при обучении будущих экономистов. Проблемно-информационный подход к реализации целей современного образования: вопросы теории и практики: Материалы XIМеждународной научно-практической конференции «Образование на грани тысячелетий» (г. Нижневартовск, 5 ноября 2015 года) / Отв. ред. Е.В. Ковалевская. -- Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского государственного университета, 2016.с.164-166.

4.Курлыкова, А. В. Особенности реализации практико-ориентированного подхода при обучении студентов по направлению подготовки "Менеджмент" [Электронный ресурс] / Курлыкова А. В. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф., 31 янв.-2 февр. 2018 г., Оренбург / М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Электрон. дан. - Оренбург : ОГУ,2018. - . - С. 1312-1315.

5.Солдатова Л.А. Применение проблемных ситуаций при обучении студентов анализу финансовых рисков // Высшее гуманитарное образование: проблемы и перспективы /том 1.- Самара, 2009. - С. 337-339.

6.Габбасова Л. З. Инновационные технологии в образовательном процессе // Инновационные педагогические технологии: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). -- Казань: Бук, 2016. -- С. 61-63. -- URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/11108/ (дата обращения: 28.11.2018).

7.Селевко, Г. Я. Освоение технологии самовоспитания личности школьников: как стать экспериментальной площадкой/ Г. Я. Селевко// Народное образование. -- 2015. -- № 1. -- с.181.

8.Кирьякова, А. В. Образовательная интеграция в региональном университетском кластере [Электронный ресурс] / Кирьякова А. В., Каргапольцев С. М., Каргапольцева Н. А. // Высшее образование в России,2018. - № 10. - С. 115-124. . - 10 с.

Размещено на Allbest.ru