Формирование эмоционально-положительного отношения к животным у детей младшего дошкольного возраста через работу с родителями

4. Взрослые, прежде всего родители, не только знакомят малыша со всем тем, что его окружает, но всегда в той или иной форме выражают свое отношение к поступкам, явлениям с помощью интонаций, мимики, жестов, речи. Результатом такой познавательной деятельности является избирательное отношение ребенка к животным, которые находятся вокруг него.

4. Мы доказали важную роль семейного воспитания в формировании эмоционально-положительного отношения к животным у детей дошкольного возраста. В семье ребенок получает первые практические навыки обращения с животными, усваивает нормы, которые регулируют его поведение в различных ситуациях повседневного общения. Объяснения и наставления родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывает у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедливого и несправедливого.

5. Проведенное исследование подтвердило выдвинутое предположение о том, что работа с родителями будет способствовать формированию эмоционально-положительных отношений у детей младшего дошкольного возраста к животным, если привлечь родителей к активным формам работы с педагогами дошкольного образовательного учреждения.

По результатам проведенного исследования можно отметить, что работа с родителями, осуществляемая с активным участием родителей по формированию у детей эмоционально-положительных отношений к животным, доказала свою эффективность. Выполненное исследование не исчерпывает всей проблематики формирования эмоционально-положительных отношений у детей младшего дошкольного возраста к животным и требует дальнейшего выявления резервных возможностей взаимодействия семьи и воспитателей.



Литература

1. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим. Средняя группа», Москва, «Элизе Трэйдинг» 2000 г.

2. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа, Москва, «ЦГЛ» 2003 г.

3. Бобылева, Л. Т. Экологические занятия дошкольников, // Дошкольное воспитание, 1997, № 7. стр. 37.

4. Буре, Р.С. Воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников Москва, «Творческий центр» 2004 г.

5. Авдеева, М.Г., Борисенко, Н.А., Лукина И.С. Проблемы взаимодействия с родителями, // Дошкольное воспитание, 2007, № 7. стр. 29.

6. Валова, З.Г. Ребёнок среди природы, Минск, «Полымя» 1985 г.

7. Виноградова, Н.Ф. Воспитателю о работе с семьей. М. Изд. «Просвещение» 1989 г.

8. Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой, Москва, «Просвещение» 1993 г.

9. Выготский, Л.С. Психологическая теория развития личности, Москва, «Просвещение» 1974 г.

10. Година, Г.Н., Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста. М: Издательство «просвещение» 1987 г.

11. Заринова, А. Приплыви к нам, золотая рыбка, // «Дошкольное воспитание», 1993 г., № 7. стр. 27.

12. Золотова, Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных, Москва, «Просвещение» 1988 г.

13. Российская Федерация. Законы. Об образовании [Текст]: федер. закон: [принят Гос. Думой от 10 июля 1992 г. N 3266-1с изм., внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 N 13-П, Федеральными законами от 27.12.2000 N 150-ФЗ]. - М.: Славянский дом книги, 1999. - 245 с.

14. Коломина, Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду, Москва, «Творческий центр» 2004 г.

15. Каменева, Л.А. Как знакомить дошкольников с природой. - М.: Знание, 1985 г.

16. Козловой, С., Куликовой, Т. Проблемы эмоционального развития дошкольников Москва, «Аркти» 1999 г.

17. Концепция модернизации образования РФ [Электронный ресурс]: распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. N 1756-р. - Режим доступа. - http:// sputnik. informika. ru /Docs_39/ mosedu.ru /normative / modernization.php.htm.

18. Керрола, Е. Изард. Эмоции человека. Взаимодействие эмоций и развития личности. Минск, «Асар» 2002 г.

19. Луговская, А. Ребенок без проблем! Решебник для родителей, - М.: Эксмо, 2008 г.

20. Маневцева, Л.М., Саморукова, П.Г. Мир природы и ребёнок, Санкт-Петербург, «Акцидент» 1998 г.

21. Маркова, Т.А. Нравственное воспитание в детском саду / Под. Ред. В.Г. - М., 1972 г.

22. Марковская, М.М. Уголок природы в детском саду, Москва, «Просвещение» 1989 г.

23. Молодова, Л.П. «Методика работы с детьми по экологическому воспитанию», Минск, «Асар» 2004 г.

24. Николаева, С.Н. «Создание условий для экологического воспитания детей», Москва, «Просвещение», 1993 г.

25. Саморукова, П.Г. Как знакомить дошкольников с природой. - М.: Знание, 1998 г.

26. Смирнова, Е.О. Детская психология. Гуманитарный издательский центр «Владос» М., 2005 г.

27. Стреха, Е.А. Ж.-Ж. Руссо о роли природы в воспитании детей/ Е.А. Стреха// Начальная школа. - 2008. - № 5. - С. 20-22.Островская, Л.Ф. Педагогические знания - родителям. - Москва, 1983 г.

28. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология. 4-е издание М: Издательский центр «Акедемия» 1999 г.

29. Шалаева, Г.П. Ваш малыш от А до Я. - М.: Филологическое общество «слово». Издательство Эксмо, 2004 г.

30. http://www.detskiysad.ru/ped/pestalozzi.html.



Приложение 1

Муниципальное образовательное дошкольное учреждение комбинированного вида № 63 г. Ангарска

Протокол обследования детей 1

младшего дошкольного возраста 1 серия заданий (констатирующий этап)

Ф.И.	1	2	3	4	5
Олег В.	+	+/	+	+	+
Света И.	+/	+	+	+/	+/
Рита Р.	+	+/	+/	-	+
Дима Д.	-	-	+/	+/	-
Ирина З.	+	-	+/	-	-
Павел В.	+/	+/	-	+/	+/
Алена Р.	+/	-	-	+/	-
Сережа Г.	+/	-	-	-	-
Антон А.	+/	-	-	+/	-

Протокол обследования детей 2

младшего дошкольного возраста 2 серия заданий (констатирующий этап)

Ф.И.	1	2	3
Олег В.	+	+	+
Света И.	+	+	+
Рита Р.	+	+	+
Дима Д.	-	-	+
Ирина З.	+	-	+
Павел В.	+	+	+
Алена Р.	+	-	+
Сережа Г.	+	-	+
Антон А.	+	-	+



Протокол обследования детей 3

младшего дошкольного возраста 3 серия заданий (констатирующий этап)

Ф.И.	1	2	3	4	5
Олег В.	+	+	+	-	+
Света И.	+	+	+	-	+
Рита Р.	+	+	+/	-	+
Дима Д.	-	+	+/	-	+
Ирина З.	-	+	+/	-	+
Павел В.	-	+	-	+	+
Алена Р.	+	+	-	+	+
Сережа Г.	-	+	-	-	+
Антон А.	+	+	-	+	+

Муниципальное образовательное дошкольное учреждение комбинированного вида № 63 г. Ангарска

Опрос детей младшей группы № 6:

1. В твоем доме есть животные (кошка, собака, хомяк, рыбки, птички)?

Да

Нет

2. Ты любишь играть со своим питомцем?

Да

Нет

3. Почему тебе нравится с ним играть?

4. Ты заботишься о нем?

Да

Нет

Расшифровка того, что ребенок чувствует, когда общается с животным по интонации, эмоциям: сильное чувство - 2 балла, слабое чувство - 1 балл, не испытывает ничего - 0.



Протокол обследования детей 3

Испытывает эмоции	0	1	2
Радость, нежность; удовольствие от прикосновения		50%	30%
Равнодушие, страх, брезгливость	20%



Приложение 2

Анкета

Уважаемые родители!

В нашей группе осуществляется целенаправленная подготовка к родительскому собранию по воспитанию у детей эмоционально-положительного отношения к животным. Нам необходима ваша помощь. Будем рады, если вы ответите на вопросы предложенной анкеты:

Были в Вашем доме, когда Вы были ребенком, животные?

Да

Нет

Как Вы относитесь к домашним животным?

Очень хорошо

Нормально

В целом, хорошо, но в доме их иметь не обязательно

Другое

Есть ли в вашем доме животные?

Да

Нет

Кто был инициатором того, чтобы в доме появилось животное?

Подарили

Ребенок

Родители

Приучаете ли Вы своего ребенка ухаживать за домашним животным?

Да

Нет

Любит ли малыш домашних животных?

Да

Нет



Приложение 3

План основных мероприятий работы с родителями по формированию у детей эмоционально-положительного отношения к животным

№	Содержание работы	Форма проведения	Участники	Ответственные
1	Исследование мнения родителей о роли животных в воспитании детей	Анкетирование	Педагоги, родители	Воспитатели
2	Родительское собрание «Животные и дети»	Круглый стол, работа в творческих группах, дискуссии.	Родители, дети, педагоги	Воспитатели, музыкальный руководитель, методист
3	Советы «Истоки агрессии животных»	Стенд	Родители, дети	Родители
4	Решение эколого-педагогических ситуаций	Оформление проблемных ситуаций в родительском уголке	Родители	Воспитатели
5	Проведение акций		Родители, дети, педагоги	Воспитатели
6	Конкурс «Сам себе фоторепортер»	Фотовыставка	Родители, дети	Воспитатели
8	Выставка рисунков	Выставка на информационном стенде	Дети	Родители, дети



Приложение 4

Родительское собрание «Животные и дети» (в младшей группе МДОУ № 63)

Цель: Обсудить какую роль играют домашние животные в воспитании детей, прояснить представления родителей о формировании эмоционально-положительного отношения к животным у детей.

Предварительная работа:

Анкетирование родителей.

Оформление стенда по теме.

Выставка фотографий: «Я люблю своего питомца за то, что… »

Оборудование: слайд - презентация, листы бумаги, памятка для родителей, карточки с высказываниями о важности общения ребенка с животными.

Ход собрания:

Вступительное слово воспитателя.

Уважаемые родители! Сегодняшняя наша тема очень важна для каждого из нас. Недавно проведено исследование детей в возрасте от 9 до 13 лет, целью которого было выявить зависимость между успехами детей и ролью животных в их жизни. По результатам исследования, дети с проблемами в учебе часто испытывают чувство одиночества и не ищут помощи, когда им грустно. Успешные дети, когда испытывают временный дискомфорт или чувство одиночества, ищут эмоциональную поддержку у своих домашних животных, у того, кто слушает, защищает и показывает свою признательность. И, несмотря на то, что нашим детям только 3-4 года, а исследование проводилось со школьниками, давайте задумаемся о его результатах, которое показало, что наличие в семье домашнего животного значительно влияет на успешность детей в школе.

Как вы считаете, сегодня эмоциональная поддержка и дружеское общение с животными необходимы для ваших детей?

Выступление родителей.

Основная часть. Творческие задания:

1 группа обсуждает следующие вопросы:

Какой опыт получит ребенок, который научиться ухаживать за своим животным, будет с ним добр и терпелив?

Повредит ли ребенку и животному безответственное отношение к животному?

2 группа обсуждают необходимость родительского участия, открытого обсуждения и планирования, чтобы помочь ребенку получить позитивный опыт владения домашним животным? Приведите примеры.

группа обсуждает правила заботы о животном детей 3-4 лет:

Должны ли находиться под присмотром родителей дети, когда общаются с животными?

Могут ли дети контролировать свою агрессию и злость?

С какого возраста дети могут заботиться о своем животном самостоятельно?

Если ребенок стал безответственным по отношению к животному, родителям нужно взять заботу на себя?

Выступление представителей от групп.

Обсуждение других мнений.

После обсуждения очередного вопроса, воспитатели выводят на слайд высказывание о роли животных в формировании личности ребенка:

Установление хороших отношений с животным повышает самооценку ребенка и уверенность в своих силах, а так же помогает в установлении доверительных отношений с людьми.

Хорошее взаимоотношение с животным развивает невербальную коммуникацию, чувство сопричастности и сострадания.

Дети разговаривают со своими питомцами, рассказывают им свои сокровенные мысли и секреты, так же как своим мягким игрушкам.

Животные преподносят детям уроки о жизни, рождении, болезни, несчастных случаях, смерти и тяжелой утрате. Они устанавливаю связь ребенка с реальностью.

Животные вырабатывают ответственное отношение в детях, которые о них заботятся. Учат уважать других.

Родители несут в себе ролевую модель поведения для своего ребенка, поэтому ребенок учится ответственности за домашнее животное, наблюдая за своими родителями.

Заключительная часть:

Родителям предлагается заполнить памятки о роли животных в воспитании гармоничной личности ребенка.

Выступление детей и музыкального руководителя: инсценированная песня «Вот компания, какая!».

Педагоги благодарят родителей и детей, заканчивая собрание:

На свете есть 7 чудес света, но есть и 8 чудо - это наши дети, которых мы должны воспитать отзывчивыми и великодушными, и в этом нам помогут наши братья меньшие.

«В безликом мире, в этой суете,

В водовороте серых дней,

Давай поговорим о доброте,

Что спрятана в душе твоей».



Приложение 5

Материалы для оформления стенда.

Как вести себя с домашними животными

Владельцам стоит знать, что поведение животных меняется в зависимости от времени года, погоды, посещения дома чужими людьми. К тому же, зависит оно и от поведения каждого члена семьи, если нет единой линии общения с питомцем. Например, у животных иногда проявляются элементы агрессии. Ученый Б. Фогл выделил несколько видов агрессий, из-за которых страдает непосредственно владелец или вся семья.

Территориальная агрессия по отношению к хозяевам проявляется в случаях, когда животных начинают сгонять с насиженных мест, например, с горячо любимых кресел, с подоконника, с письменного стола. С точки зрения животных, такое вторжение незаконно, и свою территорию они начнут оборонять самым простым для них способом. Если намерения хозяев серьезны, следует предложить коту новый вариант спального места. «Мирные переговоры» начать с переноса его матрасика, привлекая туда животное лакомством.

Игровая агрессия. Большинство животных начинают проявлять элементы агрессии при игре. Как приятно подразнить котенка, щенка изображая из себя «объект» его охоты. Вот ведь как здорово -- «малыш» поймал руку хозяина, который ласково журит его, совсем не подозревая, что животное запомнило интонацию как похвалу. Раз за разом в игре животное будет оттачивать свои приемы, а к 5-6 месяцам станет настоящим хищником, а хозяин большой серой мышью.

Агрессия, вызванная страхом. Напуганное животное с помощью характерных поз принимает угрожающий вид. Знатоки советуют с первых дней, приучая животное к расчесыванию, мытью, стрижке когтей, не устраивать ему «праздники непослушания». Иногда, для его же пользы, брать на руки. Можно при этом заглянуть в ушки, потискать его и так и сяк, погладить, почесать, потормошить, пристально посмотреть в глаза. Такой близкий контакт необходим для дальнейшего взаимопонимания, исключающего агрессию.



Приложение 6

Родителям и их детям на заметку «Ты в ответе за тех, кого приручил!»

Как любимые животные оказываются на улице?

Пушистый комочек, забавный малыш вскоре вырастает.

Из-за неправильного воспитания он превращается в непослушного кота или собаку.

Так взрослое животное иногда оказывается на улице.

Что делать?!

Если вы встретили бездомного домашнего животного, надо:

Попробовать найти его маму или хозяина;

Согреть и покормить;

Позвонить в приют для животных или службу спасения.

Дорогие дети, папы и мамы, бабушки и дедушки, помните «вы всегда будете в ответе за тех, кого приручили»

(из повести «Маленький принц» французского летчика и писателя Антуана де Сент-Экзюпери).

Почему нам дороги наши питомцы?

Долго идут споры по поводу взаимоотношений животного и человека. Приходит на ум мультфильм о том, как человек приручил животных, с глубокой древности он совершенно по-особому относился к кошке и собаке, этим уникальным животным, которые заслужили право называться младшими братьями человека. В честь кошки и собаки разными народами на протяжении веков слагались пословицы и поговорки. А сколько им посвящено песен! Песни о них всегда любили и любят сочинять люди всех времен и народов. Так они выражают любовь к своим домашним питомцам.

Согласимся, что наши любимые кошки и собаки заслуживают такого внимания! Наши братья меньшие обладают множеством достоинств, которые так и просятся, чтобы их воспели. Добрый и веселый нрав, озорство и ласковость, красота и грациозность - все это вдохновляет на творчество создателей музыки и слов. Песни о питомцах любимы совершенно разными поколениями слушателей - от маленьких детей до людей преклонного возраста. Да, и самим четвероногим друзьям наверняка нравится то, как часто песни о них исполняются по телевидению, звучат по радио, доносятся из колонок музыкальных проигрывателей.

Психологи уверены, что от общения с животными можно поднять себе настроение, и даже с помощью фотографий или рисунков животных. Особенно хорошо с ними детям, потому что кошки и собаки чутко реагируют на правильные и неправильные действия ребенка, отстраняясь от него, если тот делает что-то непозволительное, то есть воспитывают малыша. Кроме того, взрослые отмечают, что животные будят фантазию детей, учат сопереживать другому человеку. Проверим?

Домашний доктор и помощник.

Конечно, первое место по способностям снимать раздражение и успокаивать, по праву, причисляется кошкам и собакам.

Например, как лечат обычные кошки в домашних условиях? Если кошка настойчиво ложится к вам в ноги или забирается на живот, возможно, что она указывает на существование проблемы. Кошка почувствует и придет к вам на помощь. Заберется на коленки и станет мурлыкать. Ученые говорят, что мурлыканье особенно эффективно для укрепления костей. Лечить сможет любая кошка. Главное, чтобы она относилась к вам доброжелательно. Считается, что:

черные гладкошерстные кошки придают энергии и дарят красивые сны; персидские кошки лечат простуду;

длинношерстные кошки белого цвета нормализуют обмен веществ, а британцы укрепляют сердце;

рыжим и серым кошкам подвластно абсолютно любое заболевание.

Даже если у вас ничего не болит, общайтесь со своим домашним питомцем как можно чаще, ведь мурлычущие звуки кошки снимают стресс и избавляют от плохого настроения. Кроме того, во время ходьбы у кошек вырабатываются низкочастотные токи, которые убивают микробов и ускоряют процесс заживления тканей. Получается, что кошка - это живой доктор и помощник.



Приложение 7

Муниципальное образовательное дошкольное учреждение комбинированного вида № 63 г. Ангарска

Протокол обследования детей 1

младшего дошкольного возраста 1 серия заданий (контрольный этап)

№	Ответы
	положительные	не полные, не точные	отрицательные
1	6	60 %	3	30 %	1	10 %
2	2	20 %	5	50 %	3	30 %
3	3	30 %	5	50 %	2	20 %
4	2	20 %	7	70 %	1	10 %
5	3	30 %	4	40 %	3	30 %

Сравнительные результаты обследования сформированности эмоционально-положительных отношений детей в процессе констатирующего и контрольного этапов

Констатирующий этап	Контрольный этап работы
Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
30 %	60 %	10 %	40 %	50 %	10 %

Размещено на Allbest.ru