Дослідження сили дружби

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема тижня: “МОЇ ДРУЗІ”

Освітня галузь : Громадянська та історична.

Назва компетентності: емпатія, відкритість до культурної інакшості, переконань, світоглядів

Очікувані результати :

На кінець тижня учні знатимуть:

* хто такий друг;

* правила дружньої поведінки;

* правила дбайливого ставлення до тварин;

та вмітимуть :

* уживати форму кличного відмінка у звертанні (без називання термінів) та ввічливі слова;

* вести діалог, увічливо спілкуватися з однолітками та дорослими;

* слухати й чути один одного в умовах спілкування;

* дотримуватися правил дружби та налагоджувати дружні стосунки у класній спільноті, серед однолітків;

* доглядати домашніх улюбленців.

Форми та методи проведення заняття: рольова гра,вправа “Незакінчене речення”, робота в групах.

Необхідні матеріали: зошити, маркери, скотч, картки з описом, “Щоденник вражень”, дерев'яні прутики, аудіозапиз.

Хід роботи

І. Ранкова зустріч. Чарівний клубочок «Комплімент»

Привітайтеся з учнями, попросіть їх стати в коло. Запропонуйте побавитися у гру «Чарівний клубок».

Гра в колі «Чарівний клубочок. Комплімент»

* Учасники гри сідають у коло.

* Учителька пропонує, передаючи один одному клубок вовняних ниток, говорити при цьому компліменти.

* Після того, як усі учні висловилися, педагог підбиває підсумок про те, що «чарівний клубочок» зміг усіх об'єднати.

* Після закінчення гри учителька запитує в дітей про їхні відчуття, коли їм говорили компліменти.

ІІ. Вправа «Незакінчені речення про друга»

Запропонуйте учням поміркувати про те, хто такий друг і попросіть продовжити речення: «Я вважаю, що друг - це той, хто ..........., тому що ...........»

При цьому зазначмо, що учні мають наводити приклади з життя на підтвердження думки, яке вони сформулювали в незакінченому реченні.

ІІІ. Гра «Дружні лабіринти»

Додаток 1

а) Хто з друзів кращий рибалка (той, хто зліва на малюнку, чи той, хто справа)?

б) Які подарунки отримала Русалонька від друзів?

в) Розмалюй кошеня, яке грає з клубком

Після виконання цих завдань зазначте, що впродовж тижня будемо говорити про друзів - тих, які є в реальному житті, тих, кого ми собі уявляємо, читаючи казки, і про наших друзів - домашніх улюбленців.

ІV. Слухання казки «Казочка про дружбу» (автор - Наталія Гуркіна).

Бесіда «Хто такий друг?» звертання термін ввічливий дружба

Казочка про дружбу

Щоранку Борсучок робить зарядку. Раз-два лапками, три-чотири хвостиком... Після неї він іде збирати росу й чаювати із Сонечком.

Та якось одного дня Борсучок зник. Сонечко розгублено ходило лугом і чекало на друга. Той не прийшов.

- Що трапилося? - почало хвилюватися світило.

Квіточки, яких теж здивувала відсутність Борсучка, запропонували:

- Треба з'ясувати причину. Попросимо мишку побігти до нього.

Сіренька голівкою на знак згоди кивнула, хвостиком махнула й побігла до нірки

Борсучка.

- Тук, тук, тук, - постукала у дверцята. - Є хто вдома?

- Проходьте, - почулося зсередини.

Мишка дверцята відчинила й забігла в хатинку. Там у ліжечку лежав Борсучок.

- Тебе всі шукають, - пропищала мишка.

Той сумно зітхнув:

- Нездужаю я. Ніжка болить.

Сіренька ніжку оглянула, носиком замислено повертіла й сказала:

- Я незабаром повернуся. Чекай на мене.

Борсучок усміхнувся: «Не забули про мене друзі.»

Мишка побігла до квіточок і розповіла про хворобу Борсучка. Тут якраз і Сонечко підійшло.

Вислухавши сіреньку, світило дістало промінчика:

- Візьми. Він усі хвороби зцілює.

- А що з ним робити? - запитала мишка.

- Поклади поряд із хворою ніжкою, - порадило Сонечко.

- Гаразд, - кивнула сіренька і швиденько побігла до нірки хворого.

Незабаром усі побачили Борсучка. Він щасливо усміхався.

- Я знову здоровий! - вигукнув Борсучок.

- Ура-а! - заплескали пелюсточками квіточки.

- Ура-а, - щасливо усміхнулося Сонечко.

Всі раділи й веселилися. Друзі знову були разом!

Проведення вправи «Крісло автора» для обговорення змісту почутого

Одна дитина (за бажанням) сідає в «крісло автора» і виступає в ролі автора твору (бажано, щоб у цій ролі спробували себе якомога більше дітей). Інші діти формулюють запитання за змістом почутої казки, а «автор твору» повинен відповісти словами, максимально наближеними до тексту.

Обговоріть із дітьми, хто такі друзі, спираючись на персонажів казки. Підсумуйте думки дітей, що бути другом - це не лише слова, а й відповідальність, співпереживання, допомога.

V. «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу хто ти». Записування друзів у «Щоденник вражень». Лічба

1. Запитайте в учнів, чи вони знають відоме прислів'я «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти». Що воно означає?

2. Попросіть учнів виконати індивідуальне завдання - записати за допомогою писаних чи друкованих літер, малюнків, позначок усіх друзів. Наголосіть, що це можуть бути учні з їхнього класу чи старші діти, сусіди, друзі зі садка або ж тварини - домашні улюбленці. Попросіть учнів підписати кожного друга.

3. Запропонуйте учням полічити їхніх друзів, що зображені на малюнку. Нехай учні позначать цю кількість числом. З'ясуйте, хто має найбільше друзів, а хто найменше, на наскільки? Визначте, хто має однакову кількість друзів.

Обов'язково підсумуйте, що в дружбі важлива не кількість. Ми можемо мати одного справжнього друга, і він буде ціннішим за десяток інших. Важливо, якими рисами характеру володіє наш друг.

VI. Вправа «Мій друг». Риси характеру друга

1. Розкажіть, що мета цієї вправи - з'ясувати, яким має бути друг і якими маємо бути ми, щоб бути другом. Розпочніть вправу самі, аби діти краще зорієнтувалися у правилах.

Вправа «Мій друг»

Діти стають у коло, по черзі називають риси характеру, якими володіє їхній друг /подруга, підходять до нього/ неї, беруть за руку і виводять на середину кола. Потім той, кого вибрали, виводить свого друга/ подругу і т. і. ( може статися так, що якусь дитину не вибере ніхто, тоді вчителька бере за руку цю дитину, називає її позитивну рису характеру і стає разом із нею в коло). Так усі діти разом з учителькою створюють велике коло друзів.

2. Зверніться до дітей: «Подивіться, яке велике в нас утворилося коло, і в ньому опинились усі ми. Отже, всі ми - друзі, тому поплескаймо в долоні один одному». Діти плескають у долоні.

VII. Дослідження «Сила дружби»

Принесіть до класу оберемок із 30 тоненьких дерев'яних прутиків, зв'язаних докупи і запропонуйте їх зламати.

* Чи вдалося це зробити? Чому? Відповідь обґрунтуйте.

Розв'яжіть оберемок, дайте кожному одну паличку і запропонуйте її зламати.

* Чи вдалося це зробити? Чому? Відповідь обґрунтуйте.

Який висновок ми можемо зробити?

* Поясніть, чому люди повинні перебувати разом, взаємодіяти?

Під час виконання цієї вправи можна ще раз повернутися до обговорення того, що таке спільнота й у чому сила спільноти.

VIII. Вивчення й виконання «Пісні про дружбу»

Запропонуйте учням виконати «Пісню про дружбу».

Варто наголосити, що під час виконання потрібно відобразити рухами, мімікою настрій, характер пісні.

IX. Запитання для обговорення: Чи може казковий герой бути другом?

Запропонуйте запитання для обговорення.

Якщо діти погодяться, що казкові герої можуть бути друзями, то запитайте, хто з них найбільше підходить на роль друга.

X. Рефлексія

Запропонуйте стати всім у коло, взятися за руки. Зверніться до дітей з такими словами:

- Заплющте очі. Уявіть у своєму серці вогник добра, ніжності, дружби. Уявіть, як він збільшується, його сила переходить у вашу долоньку, а далі передайте у долоньку того, хто стоїть праворуч.

- Пригадайте, що сьогодні приємного і корисного відбулося, що вам запам'яталося найбільше?

- Усміхніться один одному. Спробуймо завжди дарувати один одному тільки добро і дружбу.

Размещено на Allbest.ru