Инновационные методы управления современной образовательной организацией

Размещено на http://www.allbest.ru/

Инновационные методы управления современной образовательной организацией

Гармашова Т.,

магистрант 1 курса

Таганрогского института имени А.П. Чехова (филиала)

ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)»

Аннотация

В статье рассмотрены инновационные методы управления в современной образовательной организации

Ключевые слова: инновации, инновационное развитие, образовательная организация, инновационные методы управления.

Изменения социально-экономического устройства общества, несомненно, способствуют смене требований к образованию и необходимости их удовлетворения, а также адаптации системы образования к новым условиям. Поэтому она должна быть мобильной, соответствующей современной образовательной ситуации как на внутригосударственном, так и на международном уровнях. В связи с этим в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 20) особое внимание уделяется вопросам инновационной деятельности, которая «осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования» [4].

Инновационные процессы в системе образования - это управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств [2]. Педагогическая инновация определяется как «целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом» [2].

По мнению В.И. Загвязинского, новаторство в образовании - «это не только идеи, подходы, технологии, которые в представленном виде, в подобных сочетаниях еще не выдвигались, но и тот комплекс элементов, который несет в себе прогрессивное начало, позволяющее в изменяющихся условиях эффективно решать задачи воспитания и образования» [1, с. 2]. Инновации в системе образования связаны с внесением изменений в цели, методы, технологии; стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса; в учебно-методическое обеспечение и систему воспитательной работы; в систему контроля и оценки уровня образования; учебный план и учебные программы; в деятельность обучающегося и педагога, а также формы организации и системы управления. модернизация образование технология российский

В условиях цифровой информатизации, которая затронула все сферы жизни общества, произошли изменения системы управления в области образования. Любой инновационный метод организации управления должен соответствовать современной парадигме обучения. В современных социокультурных условиях России развитие системы образования в значительной степени определяется тем, насколько эффективно осуществляется управление всеми её звеньями. Однако в современной образовательной среде России еще не достаточно сложился собственный механизм управления. В связи с этим возникла необходимость формирования теоретико-методологической модели управления, включающей практический инструментарий, в частности, методическое обеспечение.

Н.В. Софронова и Т.А. Ларионова выделяют три группы методов управления:

- организационно-методические;

- методы персонального взаимодействия;

- методы стратегического планирования [3].

В основе организационно-методических методов - активное использование достижений современной науки, особенно комплекса информационно-коммуникационных технологий. Такие методы описывают искусство управления в рамках организации учебно-воспитательного процесса при работе педагога с обучающимися, способствуют обеспечению духовного и интеллектуального потенциала, развитию креативного мышления и обогащению информационной культуры.

Методы персонального взаимодействия регулируют отношения между руководителем и подчиненными, связаны с индивидуальным взаимодействием руководства с сотрудниками на разных уровнях образования. Способ управления организацией зависит от руководителя, который вырабатывает свой стиль поведения, создавая определенные условия, используя определенный практический инструментарий, в частности, методы. Его личностные и профессиональные качества оказывают влияние на инновационность управления. «Методы искусства управления универсальны, т.е. пригодны для применения в различных ситуациях, от публичного выступления до уровня межличностных отношений. Успешность любых вербальных, словесных контактов всегда зависит от множества сложных, взаимосвязанных психологических факторов, от того, кому, когда и как разумнее изложить свои аргументы, постоянно помня о конечной цели диалога и направляя его в нужное русло» [3,с. 124.].

Методы стратегического развития направлены на поиск новых способов развития образовательной организации; они взаимосвязаны с экономическими методами планирования. Руководители должны быть заинтересованы в создании ее «безопасного» развития; им необходимо учитывать различные условия, соотносить их с возможностями внешней среды, определять актуальные проблемные направления и позиции, потенциал, опасности, связанные с образованием. Создание сетевого сообщества (при активном использовании ИКТ) позволяет увидеть перспективы собственного профессионального роста, развитие образовательной организации, а также положительный результат инновационного развития системы образования в целом.

Охарактеризованные методы показывают, что специфика изменений в управлении образовательной организацией связана, в частности, с внедрением и использованием ИКТ, которые позволяют расширить возможности работы с информацией. В настоящее время сложно выстроить четкую иерархию методов инновационного управления, так как система находится на стадии усовершенствования, нововведений, еще не разработаны все модели развития.

Однако следует отметить, что наиболее перспективными являются те образовательные организации, руководители которых, сохраняя лучшие отечественные традиции, используют в своей управленческой деятельности новое и передовое, постоянно совершенствуются в менеджменте.

Список использованной литературы

1. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М.: Academia, 2005. - 208 с.

2. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. -М.: Академия, 2005 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://pedagogical.academic.ru/270/ИННОВАЦИЯ_ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. - Дата доступа: 09.02.2019.

3. Софронова Н.В., Ларионова Т. А. Инновационные технологии управления в системе высшего профессионального образования: Монография. - М.: Чувашский гос.пед.ун-т, 2008. - 181 с.

4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.05.2019) "Об образовании в Российской Федерации" [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://fzakon.ru/laws/federalnyy-zakon-ot-29.12.2012-n-273-fz/?yclid=3025238617359941440

Размещено на Allbest.ru