24. Люди, що ухиляються від роботи, мусять почувати провину.

25. Той, хто ображає мене і мою сім'ю, напрошується на бійку.

26. Я не здатний на брутальні жарти.

27. Розлютовуюся, коли з мене насміхаються.

28. Коли люди вдають із себе начальників, я роблю все, щоби вони не зазнавалися.

29. Майже кожен тиждень я бачу когось, хто мені не до вподоби.

30. Досить багато людей заздрять мені.

31. Я вимагаю, щоб люди поважали мене.

32. Мене пригнічує те, що мало роблю для своїх батьків.

33. Люди, які постійно знущаються з нас, варті того, щоб їх поставили на місце.

34. Я ніколи не буваю похмурим від злості.

35. Якщо до мене ставляться гірше, ніж я на те заслуговую, я не засмучуюсь.

36. Якщо хтось дратує мене, я не звертаю уваги.

37. Хоч я ніколи не показую цього, але мене іноді гризе заздрість.

38. Іноді мені здається, що з мене насміхаються.

39. Навіть якщо я гніваюся, то не вдаюся до лайки.

40. Мені хочеться, щоб мої гріхи пробачили.

41. Я рідко даю здачі, навіть якщо хтось і вдарить мене.

42. Коли виходить не по-моєму, я іноді ображаюсь.

43. Іноді люди дратують мене однією своєю присутністю.

44. Немає людей, яких би я по-справжньому ненавидів.

45. Мій принцип: "Ніколи не довіряти чужакам".

46. Якщо хтось дратує мене, я готовий висловити все, що про нього думаю.

47. Я роблю багато такого, про що потім шкодую.

48. Якщо я роздратуюсь, я можу вдарити когось.

49. Із дитинства я ніколи не виявляв спалахів гніву.

50. Часто почуваю себе, мов діжка з порохом, що ось-ось вибухне.

51. Якби всі знали, що я відчуваю, мене б вважали людиною, з якою нелегко ладнати.

52. Я завжди розмірковую про те, які потаємні причини змушують людей робити приємне мені.

53. Коли на мене кричать, відповідаю тим самим.

54. Невдачі засмучують мене.

55. Я відчуваю страх не рідше й не частіше за інших.

56. Я можу пригадати випадки, коли я був настільки злий, що хапав першу-ліпшу річ.

57. Іноді я відчуваю, що готовий першим кинутись у бійку.

58. Іноді я відчуваю, що життя поводиться зі мною несправедливо.

59. Раніше я думав, що більшість людей говорить правду, але зараз я не вірю в це.

60. Я лаюся тільки через злість.

61. Коли я роблю щось неправильно, то відчуваю докори сумління.

62. Якщо для захисту своїх прав мені слід використати фізичну силу, я вдаюся до неї.

63. Іноді я виражаю свій гнів тим, що грюкаю кулаком по столу.

64. Я буваю грубий з людьми, які мені не подобаються.

65. У мене немає ворогів, що хотіли б мені нашкодити.

66. Я не вмію поставити людину на місце, навіть якщо вона на це заслуговує.

67. Я часто думаю, що жив неправильно.

68. Я знаю людей, які здатні довести мене до бійки.

69. Я не засмучуюсь через дрібниці.

70. Мені рідко спадає на думку, що люди намагаються розлютити чи скривдити мене.

71. Я часто тільки вдаюся до погроз, а не збираюся їх реалізовувати.

72. Останнім часом я став занудою.

73. Під час суперечки я часто підвищую голос.

74. Здебільшого я намагаюся приховувати своє негативне ставлення до людей.

75. Я ліпше поступлюся своїми принципами, ніж сперечатимусь.

Ключ до опитувальника

1) Фізична агресія: “Так” = 1, “ні” = 0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68. “Ні” = 1, “так” = 0: 9, 7.

2) Вербальна агресія: “Так” = 1, “ні” = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73. “Ні” = 1, “ні” = 0: 33, 66, 74, 75.

3) Роздратування: “Так” = 1, “ні” = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72. “Ні” = 1, “ні” = 0: 11, 35, 69.

4) Негативізм: “Так” = 1, “ні” = 0: 4, 12, 20, 28. “Ні” = 1, “ні” = 0: 36.

5) Образа: “Так” = 1, “ні” = 0: 5,13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6) Підозрілість: “Так” = 1, “ні” = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59. “Ні” = 1, “ні” = 0: 33, 66, 74, 75.

7) Непряма агресія: “Так” = 1, “ні” = 0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63. “Ні” = 1, “так” = 0: 26, 49.

8) Почуття провини: “Так” = 1, “ні” = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Індекс ворожості включає в себе 5-ту та 6-ту шкалу, а індекс агресивності - шкали 1,3,7. Нормою агресивності є величина її індексу, рівна 21+4, а ворожості - 6,5 - 7+3. При цьому звертається увага на можливість досягнення певної величини, що показує ступінь прояву агресивності.

ДОДАТОК Б

Протокол визначення рівня прояву агресивності у підлітків за методикою А. Басса - А.Дарки

ДОДАТОК В

Зібрані дані щодо визначення рівня прояву агресивності у підлітків за методикою А. Басса - А.Дарки

ДОДАТОК Д

Тематичний план соціально-педагогічної профілактичної програми запобігання та обмеження агресивної поведінки підлітків в закладах освіти

ДОДАТОК Е

Рекомендації щодо здійснення СППАПП в закладах освіти

1.Мета соціально-педагогічної профілактики агресивної поведінки підлітків в загальноосвітніх навчальних закладах - це виявлення агресивних проявів у підлітків та формування навичок контролю у підлітків за своїми негативними емоціями.

2. СППАПП має здійснюватись соціальними педагогами шкіл спільно з психологами, класними керівниками, спеціалістами з психокорекційної роботи, що працюють у громадських організаціях, Центрах соціально-психологічної реабілітації, позашкільних установах.

3. Особливості СППАПП в школах, які потрібно враховувати під час розроблення програми та планування її реалізації:

- велика кількість дітей (різний вік, стать, розвиток тощо);

- сформовані в продовж тривалого часу стереотипи у педагогів щодо дитини;

- велика кількість часу перебування дитини в шкільному середовищі;

- можливість налагодити контакт з батьками та створити мультидисциплінарку команду.

- рівень довіри з боку батьків;

- поведінка підлітка безпосередньо впливає на навчально-виховний процес;

- акцент на співпраці з вчителями фізичної культури. Правильно підібрані фізичні вправи дадуть змогу підліткові позбавитись негативних емоцій та сформувати прихильність до занять спортом.

4. Методи СППАПП в школі:

- індивідуальні бесіди;

- активні та інтерактивні методи навчання (відео-лекторій, диспути, тренінг, рухливі та рольові ігри, в яких можна “виплеснути негативні емоції”);

- казко-терапія та арт-терапія;

- форум-театр та рольові ігри;

- метод «рівний-рівному»

- шкільна медіація;

- різноманітні спортивні змагання, конкурси та ін.

5. Залучення батьків до СППАПП в школі є дуже важливою складовою. Це дасть можливість впливати на зміну поведінки дитини не тільки в шкільному середовищі, а й поза межами школи.

6. До тематичних блоків СППАПП можна включити такі:

1. діагностика агресивних проявів у підлітків;

2. індивідуальне мотиваційне інтерв'ю (бесіда);

3. знайомство, прийняття правил роботи;

4. індивідуальна постановка цілей щодо подолання агресивної поведінки;

5. загальна інформація про агресію (стадії розвитку агресії, ескалація конфлікту);

6. навчання підлітків навичкам виявлення та самоконтролю агресивних проявів поведінки;

7. відповідальність за здійснення тих чи інших агресивних дій;

8. відпрацювання навичок агресивної поведінки;

9. конструктивні моделі взаємодії підлітка з однолітками та дорослими (ефективне спілкування, успішне попередження та подолання конфліктів тощо);

10. підведення підсумків щодо результатів роботи у програмі оцінка результатів досягнення індивідуальних цілей.

11. формування перспективного життєвого плану.

7. Спеціаліст, який здійснює СППАПП в школі повинен володіти такими знаннями, вміннями та навичками:

Знання:

- загальної та вікової психології;

- особливостей розвитку підлітків, підліткові реакції та акцентуації характеру;

- конфліктології і особливостей девіантних проявів поведінки;

- концептуальних підходів здійснення ефективної профілактики агресивної поведінки;

- особливості проведення групової та індивідуальної профілактичної роботи;

- ефективних форм та методів роботи з підлітками.

Навички:

- навички ефективного тренера;

- навички спілкування з підлітками;

- навички вирішувати конфліктні ситуації.

Також При здійсненні СППАПП в школі необхідно враховувати індивідуальні особливості кожного підлітка, робити акцент на його сильних сторонах, схвалювати позитивні прояви поведінки, заохочувати до соціально-активної поведінки (наприклад робота у шкільному самоврядуванні). Будь-яка соціально-педагогічна діяльність в школі повинна бути направлена на задоволення потреб підлітка.

Размещено на Allbest.ru