Отношение подростков к современной литературе

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №1905»

Исследовательская работа

«Отношение подростков к современной литературе»

Автор работы: Попова Татьяна

Ученица 10 «А» класса

Руководитель:

Самофалова Марина Владимировна

Учитель русского и литературы

Москва 2017

Введение

Проблема: снижение интереса у учащихся к современной литературе

Актуальность: значение литературы в формировании человека как личности

Гипотеза: допустим, что у современных детей есть несколько объективных причин, чтобы не проявлять заинтересованность в прочтении литературы. чтение литература школьный

Цель:

ь выявить причины снижения интереса к чтению у школьников

ь привлечь молодёжь к прочтению современной литературы

ь составить список современной литературы для школьной программы

Задачи:

ь Изучить материал по теме работы

ь Провести опрос среди школьников России, чтобы выяснить, как они относятся к современной литературе и к чтению в целом

ь Провести анкетирование среди учителей с целью исследования отношения взрослого поколения к данной проблеме

ь Проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы

Методы исследования:

ь Изучение печатных источников по данной проблеме

ь Анализ

ь Опрос

ь Анкетирование

1. Основная часть

Я родилась в 2001 году. И являюсь представителем современной молодёжи. Проблема, которую я освещаю, также касается и меня. Где-то полгода назад, я задала себе вопрос: почему современная молодёжь не стремится читать не только классическую литературу, но и современную тоже? Признаюсь, честно, читать я не любила до не давних пор, пока не взяла в руки произведение прекрасного писателя Маркуса Зусака «Книжный вор». Узнала я о нём, когда увидела экранизацию этого романа. И поняла, что, если человек не любит читать классику, потому что ему она бывает не понятной или не интересной, или неактуальной, нужно попробовать прочитать какое-нибудь современное произведение (написанное в ближайшие 20 лет). Почему я сделала такие выводы, расскажу чуть позже.

И конечно же перед началом опроса, надо правильно расшифровать слово «чтение», чтобы учащиеся могли дать точный ответ. Для начала, я решила найти нужную мне информацию в интернете. Ответов на вопрос «Что такое чтение?» было очень много, но все они были написаны сугубо научным и не всем понятным языком.

Примеры из интернета:

Чтение - сложный когнитивный процесс декодирования символов, направленный на понимание текста. Одно из средств усвоения языка, общения, обмена информацией и идеями. Представляет из себя сложное взаимодействие между текстом и читателем, которое формируется на основе предварительных знаний, опыта и отношения читателя с языковой общностью, обусловленное культурно и социально. [1]

Чтение - специфическая форма языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов. В процессе чтения происходит смысловое восприятие читателем информации, заключённой в текстах. [2]

Именно поэтому я постаралась сформулировать своё определение (более понятное и краткое):

Чтение - это активное взаимодействие автора текста с читателем, в результате которого читающий пытается оказаться на месте главного героя, при этом испытывая всю палитру чувств и переживаний на себе.

Теперь, когда опрашиваемые поняли весь смысл данного слова, можно приступить к главному опросу:

Первые вопросы, который были мной заданы:

1. Читаете ли классическую литературу?

2. Если нет, то почему?

Ответы содержится на рисунках 1,2

Рисунок 1

Рисунок 2

После первой части моего опроса, мне стало интересно:

3.Читают ли «не любители» современную литературу?

Ответ содержится на рисунке 3

Рисунок 3

Задалась этим вопросом, я не просто так. Не упустив возможности, я решила предложить попробовать начать знакомиться с литературой (в целом) с произведений современников, которые действительно могут заинтересовать, ведь они написаны в наше время и наиболее точно передают наш нынешний мир. Многие стали отнекиваться и говорить, что у них и так много уроков, им этого достаточно, и они не хотят себя перезагружать лишней информацией.

Тогда я поняла, что надо проанализировать жизнь подростков.

Я достаточно долго думала над предпочтениями моих ровесников. Наблюдала за ними в школе и на улице. Конечно почти все общаются определёнными группами, связанными общими интересами. Кто-то обсуждает игры, кто-то школу, кто-то моду, кто-то очередной недавно вышедший фильм и т.д. Все они в большинстве случаев общаясь, используют слова паразиты, современный сленг, запинаются почти в каждом предложении, пытаются найти нужные слова, делая при этом большие паузы. В этом же нет ничего хорошего, ведь наша речь тесно связана с прочтение литературы. Книга учит нас умело обращаться со своей речью и красиво излагать свои мысли.

На мой взгляд, можно предположить, что подростки попросту не хотят становиться частью” несуществующего мира”, созданного тем или иным автором. Скорее всего это из-за того, что все собирательные образы героев классических произведений исчерпали свою актуальность в нашем мире. Такие мысли я обосновываю на результатах опроса изображённых на рисунке 2.

Безусловно причин нелюбви к литературе у современных школьников уйма.

Вот одни из них:

ь Интернет и легкий доступ к нему.

ь Социальные сети, такие как Instagram, Вконтакте, Twitter, YouTube.

ь Замена ценностей и стремлений в обществе.

ь Отсутствие героя, собирательного образа поколения, который схож с подростком

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Рисунок 4

Помимо опросов, просто необходимо составить образ современного подростка, с помощью сравнения с двумя героями из классической литературы. Например: Евгений Онегин (роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин») и Григорий Печорин (роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»).

Печорин - типичный молодой человек 30-х годов XIX века, образованный красивый и достаточно богатый, неудовлетворенный жизнью и не видящий для себя возможности быть счастливым. Печорин «бешено гоняется за жизнью» и постоянно спорит с судьбой. Ему очень быстро всё надоедает: новые места, друзья, женщины и увлечения забываются им очень быстро.

Онегин - порождение окружающего его общества(светского), но вместе с тем он и чужд ему. Благородство души, "резкий охлажденный ум" выделяют его из среды аристократической молодежи, постепенно приводят к разочарованию в жизни и интересах светского общества: "Нет, рано чувства в нем остыли. Ему наскучил света шум..."

Современный подросток- это персона, чьё поведение неоднозначно. В связи с этим также трудно предугадать направления и цели современного молодого поколения. Глобальное влияние информационных технологий, отсутствие (у большинства) желания интеллектуального роста делают из молодёжи «бесформенную массу», которая не знает, чего она хочет в жизни, ни к чему не стремится, при этом потребляет все имеющиеся блага (интернет, телевизор, телефон, компьютер и т.д.), не отдавая ничего взамен. Как я говорила выше, современному тинэйджеру не совсем интересны образы Печорина и Онегина. Сейчас тяжело встретить подростка, который отречён от общества. Скорее наоборот, чем больше у тебя друзей, знакомых, тем ты круче и популярней.

При подготовке к проектной работе, я опросила не только школьников, но и учителей.

Ведь они разбираются в литературных вопросах лучше всех. Я провела анкетирование, которое содержало вопросы:

4.Любите ли вы читать современную литературу?

5.Что можно сделать для того чтобы современный школьник начал читать?

Рисунок 5

Рисунок 6

Исходя из всего вышеперечисленного, можно сделать вывод, что с каждым годом процент читающего населения падает. Почему бы для решения данной проблемы, не попытаться ввести в школьную программу несколько произведений современных писателей, учитывая интересы и пожелания учащихся.

Познакомившись с большим количеством произведений современных писателей, я постаралась составить список современной литературы для школьной программы:

1) Джоан Роулинг «Гарри Поттер» (одну из частей)

Полный незабываемых приключений роман, в котором маленький мальчик, Гарри Поттер, сталкиваясь с волшебным миром:

- обретает много новых друзей

- постоянно борется со злом

- учится никогда не сдаваться

2) Маркус Зусак «Книжный вор»

Январь 1939 года. Германия. Страна, затаившая дыхание. Никогда еще у смерти не было столько работы. А будет еще больше. Мать везет девятилетнюю Лизель Мемингер и ее младшего брата к приемным родителям под Мюнхен, и в глазах матери девочка видит страх перед такой же судьбой. В дороге смерть навещает мальчика и впервые замечает Лизель. Так девочка оказывается на Химмель-штрассе - Небесной улице. Кто бы ни придумал это название, у него имелось здоровое чувство юмора. Не то чтобы там была сущая преисподняя. Нет. Но и никак не рай. "Книжный вор" - недлинная история, в которой, среди прочего, говорится: об одной девочке; о разных словах; об аккордеонисте; о разных фанатичных немцах; о еврейском драчуне; и о множестве краж. Эта книга о силе слов и способности книг вскармливать душу.

3) Мариам Петросян «Дом, в котором…» (одну из частей)

На окраине города стоит Серый Дом, в котором живут Сфинкс, Слепой, Табаки, Македонский, Чёрный и многие другие. Для каждого в этом Доме есть своя кличка. Этот дом хранит в себе множество тайн и банальные «скелеты в шкафах», которые обычные люди в Наружности никогда не узнают и уж точно не поймут. Каждого Дом принимает и отвергает. Дом- это нечто гораздо большее, чем интернат для детей, которых бросили родители. Это их отдельная вселенная, куда нет хода обычным людям

4) Олег Рой «Хранители»

Герои серии книг «Хранители» - старый библиотекарь Сансаныч, его внук Женя, девочка Оля и собака Баська. Они чудным образом попадают в параллельный мир, в котором живут персонажи всех когда-либо созданных книг. Это полные приключений и юмора увлекательные истории могут заинтересовать не только школьника, но и их родителей.

*В этих произведениях также присутствует глубокий смысл. Действительно есть, что обсудить: хорошо раскрытые образы, интересные для детей конфликты, любопытный живописный план.

Выводы

Изучив материал, проведя опрос среди учеников/учителей, выяснила:

1. Книги заменяются компьютером

2. Отсутствие желания вдумываться в сюжет произведения

3. Подросткам интересней наблюдать за жизнью чужих людей в интернете, чем строить свою жизнь

4. Отсутствие стремления современных подростков к чему-либо

5. Современная литература, так же способна дать много интересных и полезных знаний, как и классическая

Надеюсь, что тема моего проекта актуальна. Я хотела, на собственном опыте, доказать, что прочтение книг - это очень интересное и полезное занятие. Я уверена, что никто не может сказать, что ждёт нас в ближайшем будущем, но литература, произведения классических и современных авторов могут помочь принять правильные решения проблем и задач, которые перед нами будет ставить жизнь.

Источники информации

1.Определение «чтение» (1) https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

2.определение «чтение» (2) https://dic.academic.ru/dic.nsf/dmitriev/5881/%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

Размещено на Allbest.ru