Компьютер в жизни школьника: вред или польза

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Компьютер в жизни школьника: вред или польза

Введение

компьютер школьник вред

Актуальность исследования обусловлена возросшим вниманием общества к компьютеру. Компьютерный мир так заманчив, красочен и моден. И я не пойму, почему некоторые взрослые так много говорят о вреде компьютера, и никто не говорит о его пользе. Поэтому я решил выяснить, а действительно ли компьютер так вреден для ребенка или родители ошибаются, и в компьютере нет никакого вреда, а наоборот - только польза. Попробуем в этом разобраться.

Цель исследования состоит в выяснении «причины» негативного отношения взрослых к компьютеру, определении, вреден компьютер для здоровья или нет.

Задачи исследования:

- изучить имеющуюся литературу по заданному вопросу;

- провести анкетирование школьников с целью выявления роли компьютера в их жизни;

- разработать рекомендации для работы за компьютером;

- создать памятку с гимнастикой для глаз.

Гипотеза исследования:

Компьютер не может быть вредным, так как с его помощью можно многому научиться.

Новизна исследования: компьютер появился в нашей жизни совсем недавно и мало кто задумывался о его влиянии на человека.

Объект исследования - компьютер.

Предмет исследования: влияние компьютера на школьника.

Методы исследования: сбор информации, наблюдение, анкетирование, сравнение, анализ.

1. Что такое компьютер?

Компьютер - это электронная машина, которая хранит информацию, обрабатывает ее, выдает эту информацию на монитор так, чтобы можно было прочитать ее.

Компьютер состоит из четырех основных частей:

1. Системный блок.

2. Монитор.

3. Клавиатура.

4. Компьютерная мышь.

2. Три мифа о влиянии компьютера на ребёнка

Хочу развеять некоторые мифы о влиянии компьютера на ребёнка, которые так прочно сидят в сознании большинства родителей.

Миф Первый

«Общение с компьютером портит детское здоровье»!

Многие из взрослых испытывают угрызения совести, глядя на увлечённо играющего на компьютере малыша, потому что все слышали о вреде компьютерных игр на здоровье детей.

Самое главное - знать, как влияет компьютер на детский организм и сколько времени ребёнок может проводить за монитором без вреда для здоровья. Существуют четыре основных вредных фактора: нагрузка на зрение, стеснённая поза, нагрузка на психику, излучение. Давайте разберём каждый из них по порядку:

Нагрузка на зрение

Продолжительная работа на компьютере приводит к зрительному переутомлению, что может повлиять на ухудшение зрения. Ребёнок может проводить за компьютером не более 10-25 минут, после чего необходимо сделать перерыв и небольшую гимнастику для глаз. Если у ребенка есть проблемы со зрением, то садиться за монитор можно только в очках.

Стеснённая поза

Сидя за компьютером, ребёнок смотрит с определённого расстояния на экран и одновременно держит руки на клавиатуре или органах управления компьютером. Это вынуждает его принять определённое положение и не изменять его до конца игры. Проследите, чтобы кисти рук находились на уровне локтей, а запястья - на опорной планке. Также необходимо сохранять прямой угол (90 градусов) в области суставов.

Между компьютерными играми ребёнок должен играть в подвижные игры, гулять, заниматься спортом. Нельзя перекусывать за компьютером: эта вредная во всех смыслах привычка может остаться на всю жизнь.

Психическая нагрузка

Компьютер требует не меньшей сосредоточенности, чем вождение автомобиля. Интересные игры требуют огромного напряжения, которого практически не бывает в обычных условиях. И всё же психическую нагрузку можно уменьшить. Во-первых, в работе следует делать перерывы, а во-вторых, необходимо следить за содержательной стороной игр.

Излучение

Изначально все родители боятся радиации от компьютерного монитора. Но ведь у современных мониторов предусмотрены все меры безопасности: то, что называется радиацией (гамма-лучи и нейтроны), монитор вообще не производит. В нём просто нет устройств со столь высокой энергией. Также ничего не излучает системный блок. Но вы, наверное, заметили, что нигде в квартире пыль не скапливается с такой скоростью, как на компьютерном столе. Следовательно, необходимо постоянно снижать количество пыли в помещении при помощи влажной уборки.

Миф Второй

«Компьютерные игры приносят только вред»!

Условно всё многообразие компьютерных игр можно классифицировать следующим образом:

Приключенческие (брадилки)

Визуально подобные игры оформлены как мультипликационный фильм, но с интерактивными свойствами - возможностью управления ходом событий. Для решения поставленных в них задач необходимо обладать хорошей сообразительностью и развитым логическим мышлением.

Главным подспорьем в этих играх служат находки - различные предметы, которые встречает персонаж, путешествуя в игровом пространстве многочисленных уровней. При выборе таких игр, необходимо знать, что немаловажное значение для занимательности имеет баланс между сложностью и простотой решения головоломок.

Если задачи окажутся, слишком сложны для ребёнка, то он быстро потеряет интерес к игре; если слишком легки - быстро пройдёт всю игру и не испытает чувства удовлетворения, свойственного человеку от преодоления сложных препятствий.

Стратегии

Основная цель стратегических игр - управление войсками, энергией, полезными ископаемыми или другими подобными ресурсами. При этом зачастую необходимо осуществлять не только долговременное планирование, но и следить за текущей ситуацией. Конечной целью игры-стратегии является завоевание вражеских поселений, заключение необходимого союза или набор фиксированного количества очков.

Эти игры достаточно сложны, но именно они развивают в ребёнке усидчивость и способность к планированию своих действий, а также тренируют многофакторное мышление.

Аркадные

Эта разновидность компьютерных игр перекочевала в наши персональные компьютеры с игровых автоматов и различных приставок. Характерной особенностью аркадных игр является поуровневое дробление игры, когда наградой и целью является право перехода к следующему эпизоду или миссии. Как правило, в конце каждой миссии игроку необходимо одержать главную победу. Также для данных игр характерна система набора очков и бонусов (дополнительных наград), предоставляемых за быстроту прохождения, победу над соперником либо нахождение секретных дверей или предметов.

Аркадные игры тренируют глазомер, внимание, скорость реакции, но для детей дошкольного возраста рекомендуются ограничения по времени игры.

Ролевые

В играх этого жанра в распоряжении игрока имеется небольшой отряд персонажей, каждый из которых выполняет свою отдельную роль или функцию. Цель героев - совместными усилиями исследовать виртуальный мир и выполнить поставленную в начале игры задачу. Задачей может быть отыскание определённого клада, сокровища или заклинания. Путь к достижению намеченной цели обычно преграждают различные препятствия и вредители разных мастей, которых необходимо одолеть силой или хитростью. Здесь и проявляется главный принцип ролевой игры - использование нужного персонажа в нужное время и в нужном месте.

Логические (обучающие)

Большинство детей старшего дошкольного возраста интересуются головоломками, если, конечно, они доступны для них. Полезность логических игр в том, что они развивают навыки логического мышления. Чаще всего такая игра представляет собой одну задачу или набор нескольких головоломок, которые необходимо решить. Типичными представителями этого жанра являются разнообразные задачи на перестановку фигур или составление рисунка. В последнее время российские фирмы-производители выпускают много качественных разнообразных логических игр, рассчитанных на дошкольный возраст, с целью обучения детей счёту, чтению, письму и другим предметам.

Миф Третий

«Компьютер - только для игр и развлечений»

Это довольно распространённое заблуждение, несмотря на обилие развивающих программ для детей разного возраста на прилавках наших магазинов. Основное, в чём может помочь компьютер родителям дошколёнка - это, конечно, подготовка малыша к школе. Использование компьютера в качестве помощника в подготовке дошкольника к обучению в школе не только возможно, но и необходимо: оно способствует повышению интереса к учёбе, её эффективности и развивает ребёнка всесторонне.

Одним из важных моментов применения компьютера в работе со старшими дошкольниками является то, что ребёнок, управляя обучающей игровой программой, начинает сначала думать, а потом действовать. Казалось бы, ничего особенного в этом нет, однако это очень важный момент, связанный с дальнейшим обучением в школе. В «докомпьютерную эпоху» ни детский сад, ни семья не отправляли в школу ребят, которые могли бы сначала думать, а потом действовать. Учительница начальных классов постоянно призывала практически каждого ученика: «Сначала подумай, а потом говори!»; «Сначала подумай, а потом пиши!»; «Сначала подумай, а потом делай!» и т.д. до бесконечности. В чём же дело? А всё дело в том, что у ребёнка нет теоретического мышления, оно ещё не сформировалось, так как ни детский сад, ни начальная школа не имели надёжного средства для его выработки. Теоретическое мышление, в первую очередь, связано с осознанием способа действия, необходимого для решения учебной, игровой, изобразительной или любой другой задачи. Компьютер же, благодаря своему устройству и функциям, развивает такое мышление, осуществляя интеллектуальную подготовку малыша к школе.

Другая важная роль подготовки ребёнка к школе с помощью компьютерных программ - это приобщение малыша к исследовательской работе. Компьютерные игры и программы устроены так, что процесс их освоения побуждает ребёнка пробовать, проверять, уточнять, делать выводы, корректировать свои действия в соответствии с текущей ситуацией. Компьютерные игры приучают к этому довольно быстро, и успех в освоении игровых программ в дошкольном возрасте непременно даст отдачу в быстром и эффективном освоении прикладных программ в школе. Часы и дни, потраченные на развивающие компьютерные игры, вполне способны сэкономить месяцы работы по освоению сложных программных систем в будущем.

3. Анкетирование школьников

Анкетирование я проводил среди своих одноклассников, учащихся 2-АА класса. Анкетировано 33 человека. Проведена обработка данных по выявлению роли компьютера в жизни школьника.

Анкета содержала следующие вопросы:

Есть ли у тебя дома компьютер или ноутбук?

Разрешают ли тебе родители садиться за компьютер?

Чем ты занимаешься за компьютером?

В какие игры ты предпочитаешь играть?

Сколько времени ты проводишь за компьютером?

Хочешь ли ты постоянно играть в компьютерные игры?

Ты кушаешь, пьешь чай, делаешь уроки у компьютера?

Придя домой, ты сразу садишься за компьютер

Что тебе больше нравится?

Устают ли у тебя глаза при занятиях на компьютере?

Делаешь ли ты гимнастику для глаз?

Результаты анкетирования показали, что большинство детей имеют дома компьютер, пользуются им и играют в игры. Но любят они также, и читать книги, и гулять на улице и т.д.

4. Рекомендации для работы за компьютером

Нами были разработаны рекомендации, которые необходимо соблюдать при работе за компьютером:

При слабом зрении садиться за компьютер только в очках.

Соблюдать расстояние от глаз до экрана (50-70 см). Смотреть на монитор надо слегка сверху вниз.

Делать перерывы в работе и гимнастику для глаз через каждые 15-25 минут работы перед монитором, желательно встать, размяться, давая отдых мышцам спины и шеи.

Соблюдать правильную рабочую позу.

Не работать на компьютере в темноте.

Следить за содержательной стороной игр и программ.

После занятий умыться прохладной водой.

Выбирать жанр игры в соответствии с темпераментом и склонностями ребёнка: одним детям лучше подходят спокойные, размеренные игры, другим - активные, динамические.

Выбирать игры с исследовательским содержанием, чем с развлекательным. Если ребёнок проявляет инициативу, пытается разрешить возникшую проблему, анализирует сложившуюся ситуацию и делает из неё выводы - такая игра, несомненно, содержит элементы исследования.

Продолжительность игры выбирайте в соответствии с возрастом ребёнка и характером игры. Ритм и продолжительность игры должны быть сбалансированы: если ритм игры напряжён, то игра не должна быть продолжительной.

Не прерывайте игру ребёнка до завершения эпизода - ребёнок должен покидать компьютер с сознанием успешно выполненного дела.

Нельзя играть в игры в ущерб жизненно важным занятиям, таким как сон, еда, отдых, физкультура, игры на свежем воздухе и др.

Заключение

компьютер школьник вред

В ходе проведения исследования выявлена причина негативного отношения взрослых к компьютеру, это недостаточность знаний о компьютере и его возможностях, а также наличие мифов о вреде здоровью.

Вред здоровью, конечно же, может быть от неразумного и неправильного пользования компьютером, впрочем, как и телевизором и любым другим средством. А в разумном использовании компьютер, очень даже полезен.

Следовательно, роль компьютера в жизни школьника велика, но она не мешает детям заниматься и другими интересными занятиями. И если все делать в меру и при участии родителей, то никакого вреда сам компьютер нанести не может.

Естественная среда развития ребёнка - это игра. Ребёнка не нужно учить или заставлять играть. Он играет спонтанно, с удовольствием, не жалея времени и не преследуя определённых целей.

Поэтому имеет большое значение разнообразие детских игр, в том числе и компьютерных, в которых ребёнок мог бы выдумывать всё новые повороты сюжета и принимать на себя разные роли. Развивая воображение ребёнка, важно помнить, что материалом для его фантазий служит вся окружающая жизнь, поэтому чем больше в его мире разнообразия, тем больше простора для его развития.

Соблюдение несложных правил работы на компьютере позволит сохранить здоровье и одновременно открыть мир огромных возможностей, доступный сегодня пользователю.

Список использованных источников

1. Новоселов, С.Л., Петку, Г.П. Компьютерный мир дошкольника - М: Новая школа. - 1997 г. - с. 71-81.

2. Понаморев, В.Т. Энциклопедия безопасности - Д: Сталкер. - 1997 г. - с. 45-46.

3. Современная энциклопедия для мальчика / Авт.-сост. Н.В. Белов. - Мн.: Современный литератор. - 1999.

4. Симонович, С.В. Мой первый компьютер - М: AСТпресс. - 1997 г. - с. 71-78.

5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика/ Сост. А.П. Савин, В.В. Станцо, А.Ю. Котова: - М.:ООО «Фирма «Издательство АСТ». - 2000.

6. http://www.igravradost.ru Козак Т., Ребенок и компьютер.

7. http://lib2.podelise.ru Козак Т., О детских компьютерных играх.

8. http://nsportal. Статья на тему: РЕБЁНОК И КОМПЬЮТЕР (СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА).

9. http://itime.on.ufanet.ru. Рыков В., Домашний компьютер: вопросы труда и безопасности.

10. http://www.polezno.comweb. Степанов М., Спектральные очки или еще о компьютерном синдроме зрения.

11. http://www.vik64.tora.ru/p0119.htm Тринус К., Мониторная болезнь.

Размещено на Allbest.ru