Педагогический контроль знаний учащихся с использованием мультимедийных технологий на уроках музыки в общеобразовательной школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

PEDAGOGICAL CONTROL OF STUDENTS' KNOWLEDGE WITH THE USE OF MULTIMEDIA TECHNOLOGY IN THE CLASSROOM MUSIC IN SECONDARY SCHOOL

Блажнова Е.С., Кобозева И.С.

ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» Саранск, Россия

Blaznova K. S., Kobozeva I. S.

FGBOU BPO «Mordovian state pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev» Saransk, Russia

Контроль за учебной деятельностью в нашей стране имеет богатый и разнообразный педагогический опыт. Учеными опубликовано достаточное количество работ определяющих функции проверки и оценки знаний, методы контроля, виды учета знаний (М. И. Зарецкий, Е. М. Канашкина, М. И. Кузнецова, И. П. Подласый, В. А. Сластенин, Т. И. Шамова и др.), в том числе на основе использования информационных технологий (З. Г. Алиев, А. А. Полозов и др.). Имеются исследования в области внедрения инновационных форм контроля в практику музыкального обучения (М. С. Дядченко и др.).

Модернизация общего образования требует перехода от традиционных установок формирования «знаний, умений, навыков» к воспитанию ответственности, инициативности, самостоятельности, способности учащихся к рефлексии и др. Тех качеств личности, которые необходимы для жизни в современном обществе.

В последние годы требования общественности, и в первую очередь родителей учеников, к общеобразовательной школе выражаются в необходимости публичного представления итогов образовательной деятельности. Педагогический контроль знаний учащихся является основным элементом оценки качества образования и представления результатов образовательной деятельности.

Вместе с тем современная педагогическая наука не в полной мере реагирует на возможности использования мультимедийных технологий в педагогическом контроле учебного процесса, поэтому остаются недостаточно исследованными и разработанными сущность, специфика проведения педагогического контроля с использованием мультимедийных технологий. Из этого вытекает противоречие между необходимостью повышения эффективности учебного процесса на основе обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий с одной стороны и недостаточной разработанностью теоретических основ проведения педагогического контроля знаний учащихся с использованием мультимедийных технологий на уроке музыки с другой.

В педагогическом словаре слово «контроль» (франц. сontrole) трактуется в двух вариантах: 1) наблюдение в целях надзора, проверки и выявления отклонений от заданной цели и их причин; 2) функция управления, устанавливающая степень соответствия принятых решений фактическому состоянию дел [1, с. 63]. Из сказанного следует, что контроль в образовательной сфере бывает разных видов и форм, а также может осуществляться с помощью разнообразных методов. К наиболее доступным методам контроля В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов относят «проводимое учителем планомерное, целенаправленное и систематическое наблюдение за деятельностью учащихся» [3, с. 277].

С точки зрения исследователей педагогический контроль, с одной стороны, является цельной дидактической и методической системой проверочной деятельности. Эта взаимосвязанная совместная деятельность преподавателей и учащихся при руководящей и организующей роли педагогов направлена на выявление результатов учебного процесса. С другой стороны, применительно к обыденному учебному процессу под контролем понимают выявление и оценку итогов учебной деятельности школьников.

Из сказанного следует, что под категорией «педагогический контроль» следует понимать систему проверки результатов познавательной деятельности учащихся, т. е. определение степени и качества достижения учебных целей. Система педагогического контроля включает экзамены, зачеты, устный опрос, письменные контрольные, рефераты, дневниковые записи, журналы наблюдений и др. Педагогический контроль знаний учащихся проводится с целью диагностирования, корректирования знаний умений и навыков, учета результативности отдельного этапа процесса обучения, определения итоговых результатов обучения на разном уровне.

Выбор видов, форм, методов и средств контроля обеспечивают систематическое, полное, точное и оперативное получение информации об учебном процессе и соответствии поставленным целям, которые могут быть общими и частными.

Педагогический контроль в общеобразовательной школе по предмету «Музыка» наряду с традиционными оценками знаний, умений и навыков, предполагает оценивание всех видов музыкальной деятельности (слушание музыки, вокальное и инструментальное исполнение, сочинение, импровизация и т. д.). Наряду с оцениванием по 5-ти балльной шкале ФГОС регламентирует в текущей оценочной деятельности соотносить результаты ученика с оценками («удовлетворительно/ неудовлетворительно»). Во многом педагогический контроль на уроках музыки в современной школе идентичен видам, формам и методам проверки ,что и по другим предметам.

Особенности музыкального искусства позволяют учителю в педагогической практике активно использовать интерактивные методы проверки знаний и с применением мультимедийных технологий. («Мозговой штурм», ролевая (деловая) игра, «Займи позицию», case-study и др.)

«Мультимедиа» А. В. Осин определяет как «совокупность информационных объектов всех возможных видов - от символьных до аудиовизуальных, объединенных программными средствами для представления в интерактивном режиме» [2, с. 150].

Мультимедийные технологии мы рассматриваем как совокупность технологий (приемов, методов, способов), позволяющих с использованием аппаратных и программных средств компьютера продуцировать, обрабатывать, хранить, передавать информацию, представленную в различных формах. Дидактический потенциал мультимедиа заключается в возможностях реализации принципа наглядности; в их существенной особенности (интегрированности, интерактивности, наличии гипертекста), в одновременном воздействии на слуховое и зрительное восприятие информации. музыкальный обучение педагогический самостоятельность

В настоящее время широко используются при проведении педагогического контроля тестовые программы. Наибольшее распространение получили различные виды программированного контроля, когда учащиеся должны из нескольких вариантов возможных ответов выбрать правильный. Преимущества контроля с использованием тестовых программ в том, что компьютер дает объективную оценку знаний и значительно упрощает и ускоряет процесс обработки результатов. Применение тестовых мультимедийных программ значительно облегчает организацию и проведение данной формы контроля. Специфические особенности тестов по урокам музыки связаны с особенностью оценивания таких видов музыкальной деятельности как слушание музыки, интонирование. Вместе с тем, существующие программы для создания тестов и тестирования (SunRav TestOfficePro, MyTest и др.) позволяют подготовить тесты для проведения педагогического контроля и проверить музыкально-теоретические знания: знания о музыке, музыкантах, исполнителях, музыкальных жанрах, основных средств музыкальной выразительности, музыкальном языке и закономерностях музыкального искусства, приемах музыкального развития и формообразования.

Использование мультимедийных технологий на уроке музыки при проведении педагогического контроля предполагает соблюдение таких педагогических условий, как создание базы контрольно-измерительных материалов для текущего, промежуточного, итогового контроля (материалы базы будут способствовать информационному насыщению учебных занятий и самоконтролю учащихся); широкое внедрение накопленных контрольно-измерительных материалов в образовательный процесс; мониторинг успеваемости и качества знаний по музыке; проведение компьютерного тестирования; совершенствование профессиональной подготовки учителей по использованию мультимедийных технологий в подготовке контрольно-измерительных материалов.

Педагогический контроль с использованием мультимедийных технологий на наш взгляд наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока музыки:

образовательной: воздействовать на восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений между объектами изучения;

развивающей: способствовать развитию у школьников познавательного интереса, умению анализировать, обобщать, сравнивать, возможности активизировать творческую деятельность учащихся;

воспитательной: формировать научное мировоззрение, умения четко организовывать самостоятельную и групповую работу, воспитывать чувства сотрудничества, способности к взаимопомощи.

В современных социокультурных условиях развития общества, все более значимой является проблема проведения педагогического контроля на уроках музыки в общеобразовательной школе, нацеленного на единый результат обучения. Решение этой проблемы на наш взгляд возможно с использованием мультимедийных технологий.

Литература

1. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : МарТ, 2005. - 448 с.

2. Осин, А. В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации / А. В. Осин. - М., 2004. - С. 319.

3. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2008. - 576 с.

Размещено на Allbest.ru