Работа с художественным текстом для иностранной аудитории

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Работа с художественным текстом для иностранной аудитории

Киселёва К.Н., Ачкасова Е.С.

Оренбургский государственный университет

Текст с давних времен считается объектом, заслуживающим центрального фокусирования не только в лингвистике, но и в обучении языку. В методике преподавания русского языка как иностранного особое место занимает именно художественный текст.

При изучении языку преподаватель не может не обращаться к тексту. Работая с текстом, он должен добиваться не только узнавания формы, не только понимания значения учащимися, но и осознания функции рассматриваемой синтаксической единицы, ее места в системе. По нашему мнению, художественный текст является отличным средством для изучения языка, т.к интерес учащихся стимулируется интересом к содержанию текста.

Целью нашей статьи выступает ознакомление читателя с творчеством известного русского поэта А.С. Пушкина, а материалом выступает художественный текст, поэма «Руслан и Людмила».

Отличительная особенность заключается в том, что характер заданий над художественный текстом определяются положениями коммуникативной грамматики русского языка.

Иностранной аудитории предоставляется отрывок из статьи Литературной энциклопедии, посвященной А.С. Пушкину, отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» и три типа заданий по художественному тексту: предтекстовые, притекстовые и послетекстовые. Предтекстовые задания помогают учащимся немного ознакомиться с творчеством поэта, перед тем как перейти к работе с художественным текстом. Притекстовые задания учащиеся выполняют одновременно при работе с текстом, а послетекстовые - после работы с художественным текстом. Послетекстовые задания служат для закрепления пройденного материала. Необходимо подчеркнуть, что большая часть вопросов предполагает высказывание учащимися собственной точки зрения.

Целью работы над произведением «Руслан и Людмила» - помочь учащимся самостоятельно сформулировать идею рассказа, передать свои впечатления от прочитанного.

Предтекстовые задания

художественный текст русский иностранный

Задание № 1. Прочитайте отрывок из статьи Литературной энциклопедии, посвященной А.С.Пушкину. Ознакомьтесь с новыми словами:

Уже поэма «Руслан и Людмила» как бы провозглашала новые отношения между автором и читателем: эти отношения строились, в отличие от системы классицизма Классицизм - художественное направление в европейской литературе 17 века., на интимном общении «рассказчика» и «слушателя», которых сближает единство настроений, протест против скованности Скованность - отсутствие свободы, легкости в действиях духовного мира личности и навязчивой Навязчивый - пристающий, надоедливый дидактики Дидактика - раздел педагогики. Эти тенденции развивались на дальнейших этапах эволюции Пушкина, внутренняя логика которой обусловлена его гениальной способностью чутко улавливать запросы жизни и непрерывным новаторством Новаторство - новизна в подходе к чему-либо как принципом художественной системы. Уже на протяжении романтического периода, который сопровождался открытием новых средств экспрессивного Экспрессивный - выразительный изображения душевного мира, Пушкин шёл к наиболее зрелому художественно-аналитическому этапу своего творчества; пути разрешения противоречия между идеалом и действительностью он начинает искать не в зыбких Зыбкий - неустойчивый и неопределённых романтических стремлениях, а в самой жизни, в движении истории. Если в годы романтизма Романтизм - литературное направление конца 18-начала 19 века Пушкин вообще отрицал необходимость «законов» творчества, то в период реалистический он отстаивает новую систему, отвергающую всякое ограничение тематики и образов, но основанную на определённых принципах, синтезирующих «мысль» и «чувство», «исследование истины» и «живость воображения». Эта художественная система, воплощённая в «Борисе Годунове», «Борис Годунов» - историческая драма, созданная А.С. Пушкиным «Евгении Онегине» «Евгений Онегин» - роман в стихах, написанный А.С. Пушкиным и др., неизмеримо расширяла самый предмет искусства. Эволюция творческих принципов Пушкина отражена и в его теоретических суждениях [1].

Задание № 2. Ответьте на вопросы по статье.

1)Какие тенденции развивались на дальнейших этапах эволюции Пушкина?

2)Что отрицал Пушкин в годы романтизма?

3)В каких произведениях Пушкина отразилась художественная система?

4)Где отражена эволюция творческих принципов Пушкина?

5)Объясните, как вы понимаете фразу «в зыбких и неопределённых романтических стремлениях»?

Задание № 3. Поэма, представленный ниже, называется «Руслан и Людмила», предположите, о чем может быть эта поэма.

Притекстовые задания

Задание № 4. Прочитайте поэму А.С. Пушкина « Руслан и Людмила», обращая внимания на выделенные слова.

(1)У лукоморья дуб зеленый,

Златая Златая - золотая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Всё ходит по цепи кругом;

Идет направо - песнь Песнь - песня заводит,

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший Леший - дух-хозяин леса в мифологии восточных славянбродит,

Русалка Русалка - персонаж славянской мифологии на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках Избушка на курьих ножках - жилище Бабы-Яги в русских волшебных сказках

Стоит без окон, без дверей;

Там лес и дол Дол - долина видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брегБрег - берег песчаный и пустой,

И тридцать витязей Витязь - древнерусский воин, богатырь прекрасных;

Чредой Чреда - череда из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

Колдун несет богатыря;

(2)В темнице там царевна тужит,

А бурый Бурый - коричневый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идет, бредет сама собой;

Там царь Кащей Царь Кащей - персонаж восточнославянской мифологиинад златом чахнет;

Там русский дух… там Русью пахнет!

И там я был, и мед я пил;

У моря видел дуб зеленый;

Под ним сидел, и кот ученый

Свои мне сказки говорил.

Одну я помню: сказку эту

Поведаю теперь я свету…

Дела давно минувших дней,

Преданья старины глубокой.

В толпе могучих сыновей,

С друзьями, в гриднице Гридница - большое помещение в княжеском дворцевысокой

Владимир-солнце пировал;

Меньшую дочь он выдавал

За князя храброго Руслана

И мед из тяжкого стакана

За их здоровье выпивал.

Не скоро ели предки наши,

Не скоро двигались кругом

Ковши Ковш - кухонная утварь, серебряные чаши

С кипящим пивом и вином.

Они веселье в сердце лили,

Шипела пена по краям,

Их важно чашники носили

И низко кланялись гостям.

Слилися речи в шум невнятный:

Жужжит гостей веселый круг;

Но вдруг раздался глас приятный

И звонких гуслей беглый звук;

Все смолкли, слушают Баяна Баян - хан Белой Орды:

И славит сладостный певец

Людмилу-прелесть и Руслана

И Лелем Лель - бог, сын богини красоты свитый им венец.

(3)Но, страстью пылкой утомленный,

Не ест, не пьет Руслан влюбленный;

На друга милого глядит,

Вздыхает, сердится, горит

И, щипля ус от нетерпенья,

Считает каждые мгновенья.

В уныньи, с пасмурным челом,

За шумным, свадебным столом

Сидят три витязя младые;

Безмолвны, за ковшом пустым,

Забыли кубки круговые,

И брашна Брашна - еданеприятны им;

Не слышат вещего Баяна;

Потупили Потупили - отвернулись смущенный взгляд:

То три соперника Руслана;

В душе несчастные таят

Любви и ненависти яд.

Один - Рогдай Рогдай - претендент на руку Людмилы, воитель смелый,

Мечом раздвинувший пределы

Богатых киевских полей;

Другой - Фарлаф Фарлаф - пьяница, претендент на руку Людьмилы, крикун надменный,

В пирах никем не побежденный,

Но воин скромный средь мечей;

Последний, полный страстной думы,

Младой хазарский хан Ратмир:

Все трое бледны и угрюмы,

И пир веселый им не в пир [2].

Задание № 5. Перечитайте первый отрывок романа (1). Ответьте на вопросы.

1)Где происходит действие романа?

2)Куда идет ученый кот и что он делает?

3)Какие еще персонажи помимо кота появляются в первой части романа?

4)Как автор описывает избушку?

5)Как вы понимаете выражение « Через леса, через моря, колдун несет богатыря»?

Задание № 6. Перечитайте второй отрывок романа (2). Ответьте на вопросы.

1)Какое событие происходит в начале второй части романа?

2)Кто пировал в гриднице высокой?

3)Почему Владимир-солнце пировал?

4)Как вы понимаете выражение «Их важно чашники носили

И низко кланялись гостям»

Задание № 7. Перечитайте третий отрывок романа (3). Ответьте на вопросы.

1)Что происходит с Русланом в начале третьего отрывка романа?

2)Как автор описывает троих молодых витязей, сидящих за столом? Как их звали?

Послетекстовые задания

Задание № 8. Перечитайте все отрывки еще раз и выскажите вашу точку зрения. Как вы думаете, кто такой Руслан, а кто такая Людмила? Почему автор назвал свой роман именно так?

Задание № 9. Обобщите ваши впечатления от рассказа. Подумайте, почему автор решил назвать своих героев Русланом и Людмилой? Как вы думаете, что подтолкнуло автора на создание данного романа?

Задание № 10. Как автор описывает трех претендентов на руку и сердце Людмилы?

Задание № 11. Подумайте и напишите продолжение данной поэмы? Как вы думаете, на какой ноте оно закончится? Будут ли Руслан и Людмила вместе?

Задание № 12. Найдите в тексте и запишите себе в тетрадь подчеркнутые слова и словосочетания, опишите, как вы понимаете их?

Вышеперечисленные задания к поэме «Руслан и Людмила» помогают увидеть перспективность применения в работе над художественном текстом в иностранной аудитории коммуникативного подхода. Мы думаем, что данный подход позволяет реализовать методическую установку: «Культура через язык, язык через культуру».

Список литературы

1. Литературная энциклопедия «Биография и стихотворения А.С.Пушкина» М.:Советская энциклопедия, 1971.

2. Пушкин А.С. «Руслан и Людмила». [Электронный ресурс] https://rustih.ru/aleksandr-pushkin-ruslan-i-lyudmila-poema/

Размещено на Allbest.ru