Духовно-нравственное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в стиле социальных практик

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Духовно-нравственное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в стиле социальных практик

Детство - это то время, когда образовываются нравственные навыки и привычки, происходит приобретение знаний об окружающем мире, развиваются все силы человека, как душевные, так и телесные. Именно в этот период происходит накопление нравственного, социального и духовного опыта. Известно, что человек к 7 годам приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах, нормах поведения и взаимоотношений. Духовно-нравственное воспитание в начальной школе является неотъемлемой частью всестороннеговоспитания ребенка. Встает этот вопрос во время воспитания детей с ОВЗ. Для этого приходится применять особые технологии и методы в работе педагога. Трудность проблемы духовно-нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяется: [1].

· Недостаточностью исследования темы духовно-нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

· Дети, обучающиеся в образовательных учреждениях, отличаются весьма разнообразными глубокими нарушениями в психофизиологическом развитии. У ребенка в силу перенесенных заболеваний нарушается развитие процессов восприятия, запоминания и воспроизведения. Существенно нарушаются в своем развитии процессы отвлечения и обобщения, чем характеризуется словесно-логическое мышление. Для многих детей характерно наличие серьезных нарушений в поведении.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания заключается в том, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного. Ушли или уходят из семейного воспитания - совместное чтение литературных произведений, просмотры художественных и мультипликационных фильмов. Дети воспитываются на боевиках, западных мультфильмах, общаются со сверстниками, такими же, как и они сами. Таким образом, в настоящее время основной целью духовно-нравственного воспитания является воспитание духовно-гармоничной личности. Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Слабым местом в этой деятельности является семья. Многие родители не придают значение тому, что именно в младшем школьном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Необходимо помочь родителям осознать, что именно в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей. В целях расширения знаний по духовно-нравственному воспитанию для родителей предлагается материал по вопросам духовно-нравственного воспитания детей: тематические выставки рисунков и поделок, мероприятия, посвященные семейным традициям и праздникам. Все это способствует активному включению родителей в процесс духовно-нравственного воспитания, сплочению семьи, возрождению семейных традиций. [4].

Основу содержания духовно-нравственного воспитания в школе составляет православная культура и внеурочные занятия «Праздники, традиции и ремёсла народов России», а их главной содержательной линией являются православные праздники, как самое доступное для младшего школьника.

Учителя знакомят детей с историей праздников, традициями, национальными особенностями празднования. В этот период дети знакомятся с художественными произведениями, принимают активное участие в конкурсах, приуроченных к православным и славянским праздникам. Многие работы были представлены на выставках в школе, а также на городских конкурсах. Считаю, что такая работа содействует духовно-нравственному развитию детей, познанию мира, народной культуры, знакомит их с декоративно-прикладным творчеством, воспитывает уважительное отношение к труду, любовь к родному краю, родине. [3].

Немаловажная роль для детей с ОВЗ отводится народному творчеству: сказкам, песням, пословицам и загадкам.

Сказки несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную христианской нравственностью. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях. Занятия, связанные со сказками, становятся уроками духовности и патриотизма. Детям надо помочь получить эстетическое наслаждение, читая русские сказки, учить почитанию старших, постичь основы праведной жизни. Сказка является одним из важных социально-педагогических средств развития личности. Любая сказка ориентирована на социально-педагогический эффект: она обучает, воспитывает, предупреждает, побуждает к действию.

Содержание сказок вызывает интерес детей, в них можно найти полный перечень человеческих проблем и способы их решения. У детей вырабатывается образец нравственного поведения, основанного на отзывчивости и взаимопомощи, желание соответствовать этому образцу, желание быть полезным друг другу.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно актуален этот процесс, так как именно они находятся в наиболее сложных социальных условиях и нуждаются в воспитании таких личностных качеств, которые помогли бы им сформировать устойчивую жизненную позицию, занять равноправное место в обществе, жить яркой полноценной духовной жизнью. Дети с ограниченными возможностями здоровья в связи со слабостью усвоения ими общих закономерностей и понятий, со свойственной им неразвитостью мышления, сравнительно поздно начинают разбираться в понятиях нравственности и морали, в вопросах общественного устройства. Довольно поверхностный характер носят их представления о том, что хорошо и что плохо. Духовно-нравственное воспитание младших школьников - это целостная система, способная сформировать человека, умеющего успешно жить в современной драматической и противоречивой социальной среде. Важно научить детей противодействовать современным социальным опасностями, разрушительным тенденциям, сформировать своего рода духовно-нравственный иммунитет, делающий человека невосприимчивым к злу в окружающем мире и в самом себе, и способных противостоять ему. [5].

Нравственный мир ребенка с ОВЗ сложен и изменчив, находится в развитии. Задача учителя состоит в том, чтобы постоянно следить за духовно-нравственным ростом учеников, сформировать гражданина своей страны, способного к проявлению толерантности, оценке своего мнения, как имеющего право на существование, но не единственно верного и правильного.

Литература

ребенок заболевание нравственный воспитание

1. Колесникова, И.А. Идея духовного ученичества педагога в системе воспитания для работы с человеком /И.А. Колесникова // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сб. науч. трудов / под ред. Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2004.

2. Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сб. науч. трудов / под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2004.

3. Соловцова, И.А. Духовное воспитание в православной и светской педагогике: дис. доктора пед. наук: 13.00.01 / Соловцова Ирина Афанасьевна. - Волгоград, 2006.

4. Шеняк, Л.Г. Духовное развитие студентов в процессе изучения педагогических дисциплин: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Шеняк Людмила Гурьевна. - Ростов н/Д, 2000.

5. Петракова Г.М. Духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ // Молодой ученый. - 2017. - №49.

Размещено на Allbest.ru