Интернет-технологии и дошкольное образование
Определение роли компьютерных технологий в дошкольном образовании и в развитии познавательной, речевой, эстетической, социально-коммуникативной функции. Компьютерные игры. Особенности использования информационных технологий в работе с дошкольниками.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.04.2019 |
| Размер файла | 31,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
2
ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ И ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Тюренкова Анастасия
Веб - технологии в дошкольном образовании - актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Несомненно, что ресурсы сети интернет, являются важным аспектов в образовательной деятельности. Интернет, зачастую, используется как помощник в дополнительном получении знаний.
Компьютерные технологии в дошкольном образовании играют немало важную роль в развитии детей. Ведь с помощью интернет-технологий, дети могу лучше развивать познавательную, речевую, художественно-эстетическую, социально-коммуникативную функцию.
Компьютеры в школьных классах сегодня уже не воспринимаются как нечто редкое, однако в детском саду они еще не превратились в хорошо освоенный инструмент педагогов. Но с каждым годом информационные технологии все больше входят в нашу жизнь. Поэтому, дошкольное образовательное учреждение, как носитель культуры и знаний, также не может оставаться в стороне.
ИКТ в дошкольном образовании
Информационные технологии - это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под информационно-коммуникативными технологиями подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оснащения, то есть используется то, что имеет возможности изображать большие возможности для коммуникации. Внедрение компьютерных технологий способствует:
• притягиванию не активных слушателей к энергичной деятельности;
• работе образовательной деятельности к более наглядной и усиленной;
• формированию информационной культуры у ребят;
• активизированию познавательного увлечения;
• осуществлению личностно-ориентированного и дифференцированного подходов в обучении;
• дисциплинированию и мотивации самого педагога, формированию его интереса к труду;
• активизации мыслительного процесса как учеников, так и педагогов (тест, синтез, сопоставление и др.).
Так или иначе, ИКТ начинают набирать популярность в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений. Сегодня ИКТ может:
• Предоставить информацию на экране в игровой форме, что будет вызывать большой интерес, так как отвечает главному виду деятельности ребенка - игре.
• В легкодоступной форме, красочно, образно, преподнести детям материал, что подходит наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
• Притянуть интерес детей движением, звучанием, мультипликацией, однако никак не перегружает материал использованный ими.
• Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.
• Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.
Использование ИКТ в дошкольном воспитании приносит вероятность расширения творческих способностей самого преподавателя, что делает позитивное воздействие на образование, воспитание и формирование дошкольников. Внедрение компьютерных технологий используется в оформлении многообещающих планов работы, итогов педагогической диагностики, информационных щитов, родительских уголков, аттестационных материалов, обобщения экспериментом, портфолио малыша и т.д. Умение использовать веб-сайты дозволяет существовать в курсе событий, происходящих в педагогических обществах, прослеживать новости событий (проведение конкурсов, семинаров), обретать консультации по появившимся дилеммам, также располагать собственные работы на веб-сайтах, вслед за тем знакомиться с исследованиями мероприятий своих сослуживцев. Разговаривая на форумах с сотрудниками всей РФ можно заявить о себе и собственной деловитости педагогическому обществу.
Преимущества информационных технологий
Нынешний демонстрационный материал стоит намного дешевле картонных носителей. Достаточно лишь единожды купить приспособление для воспроизведения, а сами слайды можно отыскать в интернете, и совершенно бесплатно. К тому же, бумажные и остальные носители имеют способность стареть физиологически, а возможность порчи информационных файлов ничтожно мала, при этом они имеют все шансы быть восстановлены (при грамотной организации хранения) либо реконструированы.
Невзирая на то, что для представления информации через электронные носители потребуется оснащенное помещение, хранение информации теперь не будет требовать огромного помещения. Довольно и среднего компьютера, куда по мере надобности преподаватель сохраняет информацию, нужную ему для работы с дошкольниками.
Ранее сам поиск картинок отнимал немало времени у преподавателей. В данный момент фактически любую картинку, в том числе и самую редкую, можно найти в интернете, при этом время работы с современными поисковиками это занимает совершенно незначительное.
Есть еще один определяющий и достаточно важный довод в пользу применения различных информационных технологий в дошкольном образовании. Только с помощью мультимедиа воспитатель имеет возможность преподать материал в доступной и увлекательной игровой форме, соответствующей современным понятиям игры. А, как известно, это одна из самых подходящих, доступных, понятных и остающихся в памяти для детей форм.
При этом возможности и информативность мультимедийного материала практически безграничны. Детям может быть преподнесена в удобной и понятной форме, а чаще всего - это визуализация статическая (картинки, презентации) либо динамическая (анимация, видео) любая информация и детально разъяснены любые понятия и явления, которые достаточно трудно объяснить устно. Например, ранее снежную лавину воспитателю нужно было ка-то пытаться объяснить своими словами. Причем, для маленьких детей, имеющих достаточно скудный запас слов и понятий, сделать это было достаточно трудно и проблематично. Сейчас, например, с помощью видеоролика, это величественное явление природы можно показать детям полностью и в подробностях, объясняя попутно все непонятные моменты и, при необходимости, запуская видео снова и снова.
Игра - это одна из форм практического мышления. В игре малыш оперирует собственными познаниями, экспериментами, эмоциями, отображенными в публичной форме игровых методик действия, игровых символов, приобретающих значение в игре. Играя на компьютере, ребенок раньше начинает понимать, что предметы на экране - это не настоящие вещи, а лишь знаки этих настоящих вещей. Развитие знаковой функции приводит к пониманию того, что есть разные уровни окружающего нас мира -- например реальные вещи, и картинки, слова, схемы.
В ходе игровой деятельности дошкольника с внедрением компьютерных средств у него разрабатывается: абстрактное мышление, развитая фантазия, способность к моделировании итога действия, проектные свойства мышления, которые ведет к активному повышению созидательных способностей детей. По сравнению с классическими формами изучения дошкольников компьютер обладает рядом превосходств:
• предоставление информации на мониторе вызывает у детей большой энтузиазм;
• несет понятную информацию, ясную дошкольникам;
• движения, звук, анимация надолго привлекает ребенка;
• дает вероятность индивидуализации изучения;
• малыш сам настраивает темп и численность решаемых игровых и обучающих задач;
• формирует осознание собственной значимости и самостоятельности у ребенка;
• позволяет формировать жизненные ситуации, которые невозможно увидеть в повседневной жизни (старт ракеты в космос, наводнение, внезапные и неестественные эффекты).
Благодаря мультимедийной методике подачи информации достигаются следующие результаты:
• дети проще усваивают понятия формы, расцветки и меры измерения;
• подробное изучение числа и множества;
• разрабатывается результативное внимание и память;
• дети намного раньше могу овладеть чтением и письмом;
• изучение новых слов;
• формируется мелкая моторика, развивается тонкая координация движений глаз.
• воспитывается целенаправленность и сосредоточенность;
• улучшаются творческие способности ребенка;
• развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.
Компьютерные игры
Так как обучение дошкольников в игровой форме является одним из самых перспективных и значимых направлений использования информационных технологий, хотелось бы подробнее остановиться на таком понятии, как компьютерные игры и их роли в обучении дошкольника. В процессе занятий детей на компьютерах улучшаются их память и интерес. Дети в раннем возрасте владеют невольным интересом, то есть они не могут осознанно пытаться уяснить тот или другой материал. И если только материал является броским и ярким, ребенок непроизвольно обращает на него внимание. Именно тут компьютер играет незаменимую роль, что не только позволяет ускорить запоминание содержания, но и делает эту информацию осмысленной и долговременной.
Занятия детей на компьютере имеет огромный смысл не только для развития здравого смысла, но и для развития их моторики. Во всех играх, от самых обычных до самых трудных, ребятам нужно обучаться жать пальцами на конкретные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук, моторику ребят. Эксперты подмечают, что чем больше мы делаем маленьких и трудных движений пальцами, тем больше участков мозга подключается в работу.
Компьютерные игры - свежий вид формирующего обучения. Они раскрывают новые способности применения педагогических приемов традиционной педагогики:
1. Выбирать материал разной степени трудности
2. Позволяет обнаружить проблемы в развитие ребенка, которые трудно обнаружить при обычном обучении.
3. Позволяет смотреть на работу преподавателя с новой позиции, переосмыслить приемы и приобрести новые знания и умения.
В процессе применения дидактических игр решаются последующие задачи:
- формирование интеллектуальной сферы детей: формирование мышления, памяти, интереса, формирование предметных знаний, умений, навыков;
- формирование мотивационной сферы: создания потребности в знаниях, способах познания;
- формирование волевых свойств;
- формирование психологической сферы; - создание учебной деятельности в целом.
Компьютерная игра для ребенка -- практически постоянное удовольствие, он играет с увлечением и воспринимает игру как отдых. Именно это делает компьютерные игры незаменимым воспитателем, вырабатывающим и формирующим малыша, без лишних наставлений. А значит, навыки и взгляды, которые возникли благодаря игре, останутся в активной памяти надолго.
Особенности использования информационных технологий в работе с дошкольниками
Использование компьютерных технологий при работе с учениками ДОУ до сих пор не получило глобального распространения в силу различных обстоятельств, одной таких считается возраст деток. Главный вопрос в информатизации дошкольного воспитания -- исследование воздействия ИТ на организм и формирование малыша. В итоге действий, оказываемых компьютером на самочувствие, трудоспособность и самочувствие детей, был создан неопасный режим, нормирована продолжительность и способ организации занятий с внедрением ИКТ в ДОУ, продуманы и изобретены соответствующие условия организации «рабочего места» малыша, запросы к освещению помещения, советы по приобретению, установке и содержанию техники.
Нагрузка на глаза современных дошкольников возрастает. Почти все дети без ограничения времени смотрят телевизор. Остальные дети больше читают и занимаются прописью. И хотя аккомодационная система глаза малыша уже может выдерживать высокие нагрузки, однако внезапное возрастание визуальной активности опасно: перегрузки имеют все шансы привести к сбоям в работе органов зрения. При работе с ЭВМ нагрузка значительно отличается от нагрузки при остальных видах визуальной деятельности - чтения книг, просмотра телевизора. И объясняется это тем, что временами переводя взгляд с экрана на клавиатуру, ребенок непрерывно перестраивает систему аккомодации глаза. Это вызывает усилие глазных мускул, которое увеличивается световой вибрацией экрана. Кроме визуального утомления, ошибочная организация занятий с компьютером имеет возможность привести к интеллектуальному и статическому утомлению. Во избежание перечисленных проблем занятия с внедрением компьютеров для детей 5-6 лет не должны проводиться чаще 2-ух раз в неделю. Длительность работы за компьютером не должна превышать 10 минут. Для понижения утомляемости под действием компьютерных занятий очень принципиальна организация места за компьютером: соотношение мебели росту ребенка, хорошо выбранное освещение, соблюдение электромагнитной безопасности. Компьютеры, которые используются в ДОУ, должны иметь сертификат, который подтверждает безопасную работу для детей.
Расположение детей за индивидуальными компьютерами подразумевает персональную работу или работу в небольших группах. Зачастую, для проведения занятий используются готовые прикладные программные средства (ППС), либо личные исследования преподавателя. В ходе таких занятий находят решение образовательные, развивающие и воспитательные задачи, которые мы рассмотрим подробнее.
Образовательные задачи:
• воспитание умения работы за компьютером;
• обучение навыкам работы с конкретным прикладным программным средством;
• воспитание способности исследования нового материала. Формирующие задачи:
• формирование личных креативных возможностей;
• формирование умений самостоятельной работы;
• формирование памяти, мышления, воображения, интереса, речи, остальных психических функций и действий.
Воспитательные задачи:
• образование усидчивости и трудолюбия.
Однако, следует помнить, что в детском саду могут быть использованы только такие компьютерные программы и игры, которые соответствуют требованиям, изложенным в инструктивно-методическом письме Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».
Компьютер является одним из современных средств обучения, обладающим уникальными возможностями. Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книг, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать любые игрушки и игры. В наше время знакомство детей с компьютером происходит уже в детском саду, используя компьютерные игры.
Информационно-компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью жизни в обществе, они облегчают деятельность людей и способствуют своевременной обработке, передаче, хранению и подачи информации пользователю. Данные технологии внедряются в различные сферы деятельности человека и очень широко используются в современной сфере образования.
Применение информационно-компьютерных, в том числе и веб технологий, способствует:
1) повышению профессионального уровня педагогов, побуждает проявлять творческие способности;
2) повышению интереса детей к обучению, активизирует познавательную деятельность, повышает усвоение программного материала детьми.
Библиографический список
образование компьютерный дошкольный познавательный
1. Абрамова О.Ф. Использование мультимедийных технологий в процессе обучения дисциплине "Компьютерная графика" / О.Ф. Абрамова, С.В. Белова // Успехи современного естествознания. - 2012. - № 3. - C. 90.
2. Волжанов А.А. Графический интерфейс как средство визуализации общения [Электронный ресурс] / А.А. Волжанов, О.Ф. Абрамова // Студенческий научный форум 2014: докл. VI междунар. студ. электрон. науч. конф., 15 февр. - 31 марта 2014 г. Направл.: Технические науки /РАЕ. - М., 2014. - C. 1-4. - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/pdf/6827.pdf
3. Якушина А.А. Компьютерная графика [Электронный ресурс] / А.А. Якушина, О.Ф. Абрамова // Современные технологии и инженерное образование: матер. науч.-практ. конф. (г. Волжский, ноябрь - декабрь 2014 г.) / ООО «Центр экологической безопасности и энергосбережения». - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - Волжский, 2015. - C. 18-20.
4. Шлимович Б. Компьютеры и дети // Наука и жизнь, 1998, №11
5. Викентьева А.Б. Компьютер как диагноз // Культура, 2000, №13
6. Электронный ресурс: http://thelib.ru/books /t_s_komarova/informacionno_kommunikacionnye_tehnologii_v_doshkolnom_obrazovaniiread.html
7. Электронный ресурс: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/63/2786/
8. Электронный ресурс: http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt1.html
9. Электронный ресурс: http://www.elmoglobal.com/ru/html/ict/01.aspx
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Разработка количественно-качественной системы оценки эффективности логопедической работы по восстановлению речевой функции с использованием информационных компьютерных технологий на примере программы "Восстановление речи". Анализ результатов исследования.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 31.10.2017Игровые технологии как вид педагогических технологий. Сущность и функции игры и игровой деятельности. Механизмы, обуславливающие привлекательность игры. Ограничения и недостатки использования игр в образовании. Игровые педагогические технологии.
дипломная работа [4,3 M], добавлен 03.07.2015Формирование информационного общества. Широкомасштабное использование современной вычислительной техники. Основные цели информатизации образования. Основные факторы, влияющие на процесс внедрения информационных компьютерных технологий в образование.
презентация [1,0 M], добавлен 24.06.2015Развитие новых информационных технологий в образовании. Использование компьютерных телекоммуникаций в процессе обучения. Дистанционное обучение: технологии, проблемы и перспективы. Преподавание иностранных языков с применением информационных технологий.
реферат [123,3 K], добавлен 19.07.2015Теоретические основы применения информационных технологий в образовании. Способы информатизации процесса обучения. Опытно-экспериментальная работа по обоснованию эффективности использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
курсовая работа [284,0 K], добавлен 02.07.2015Теория игровых технологий. Сущность и функции игры и игровой деятельности. Значение игры в обучении. Ограничения и недостатки использования игр в образовании. Игровые педагогические технологии. Применение игровых технологий на уроках русского языка.
дипломная работа [155,2 K], добавлен 13.01.2004Методические основы создания интернет-технологий в образовании, психологические особенности и педагогические аспекты их использования. Обзор и классификация интернет-технологий. Описание интернет-учебника "Курс лабораторных работ по изучению языка HTML".
дипломная работа [124,8 K], добавлен 23.10.2011Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам. Дидактические свойства и функции современных компьютерных технологий. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса. Развитие творческих возможностей.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 15.12.2016Причины внедрения информационных технологий во все сферы человеческой жизни. Использования информационно-коммуникационных технологий в образовании. Проблема адаптации медиаобразовательного пространства, природа открытого образовательного пространства.
курсовая работа [42,0 K], добавлен 18.03.2011Исследование критериев эффективности использования информационных технологий в работе классного руководителя. Инструменты информационно-коммуникативных технологий. Обзор электронных образовательных ресурсов. Анализ возможностей компьютерных программ.
презентация [87,9 K], добавлен 30.04.2014
