Історичний аналіз проблем вокального виховання у Львівській державній хоровій школі та народній хоровій капелі хлопчиків та чоловіків "Дударик"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Історичний аналіз проблем вокального виховання у Львівській державній хоровій школі та народній хоровій капелі хлопчиків та чоловіків «Дударик»

М.М. Камінська

Анотація

дударик хоровий капела концертний

У статті досліджено особливості репетиційної та концертної діяльності Львівської державної хорової школи та народної хорової капели хлопчиків та чоловіків «Дударик» під керівництвом Миколи Кацала. Розглянуто методичні засади як виховної, так і вокально- хорової роботи в колективі. Охарактеризовано основні напрями діяльності найвідомішого дитячого хорового колективу Львова.

Ключові слова: дитячий хор, методика, спів, репертуар

Аннотация

Исторический анализ проблем вокального воспитания во Львовской государственой хоровой школе и народной хоровой капелле мальчиков и мужчин «Дударик»

М.М. Каминская

В статье исследованы особенности репетиционной и концертной деятельности Львовской государственной хоровой школы и народной хоровой капеллы мальчиков и мужчин «Дударик» под руководством Николая Кацала. Рассмотрены методические основы как воспитательной, так и вокально-хоровой работы в коллективе. Охарактеризованы основные направления деятельности самого известного детского хорового коллектива Львова.

Ключевые слова: детский хор, методика, пение, репертуар

Annotation

Historical analysis of problems vocal education in Lviv state choir school and folk choir boys and men «Dudaryk»

M.M. Kaminska

This article is devoted to the vocal education at Lviv State School choiand folk choir «Dudaryk».

The author covers the concert repertoire of Chapel: Concerts for choir of Dmytro Bortnyanskyj, Artem Vedel, Maxim Berezovsky, carols and songs in processing giants of Ukrainian music - Mykola Lysenko Mykola Leontovich, Cyril Stetsenka, Alexander Koshice also works cantata- oratorio genre: «Stabat Mater» Giovanni Pergolesi, №21 cantata by Johann Sebastian Bach, «Carmina Burana» Carl Orff and others.

Key words: children's choir, methods, singing repertoire

Велика кількість дитячих хорових колективів, а також різнобарвність методик розвитку їхніх музичних здібностей, теоретико-методичні праці та музичний матеріал до них потребують узагальнення та відпрацювання усистематизованої методики роботи з дитячими хоровими колективами, що дасть можливість педагогам грамотно на відповідному методичному рівні, використовуючи найефективніші форми роботи, вибудовувати свою роботу. У Львівській державній хоровій школі та народній хоровій капелі хлопчиків та чоловіків «Дударик» використовується доступна й ефективна методика розвитку музичних здібностей, яка дає змогу гідно презентувати дитяче хорове мистецтво не лише на теренах України, а й цілого світу.

Зважаючи на малу кількість наукових праць з цієї теми в роботі були використані в основному наукові дослідження молодих науковців А. Шаріфової, Л. Дердзяк, М. Чопко та ін., а також Статут Львівської державної хорової школи «Дударик».

Мета статті - розкрити досвід роботи з дитячим хоровим колективом (Львівської державної хорової школи та народної хорової капели хлопчиків та чоловіків «Дударик») в системі і структурі хорової школи та поширення цього досвіду задля його використання музи- кантами-педагогами в інших художніх дитячих колективах регіону та всієї України.

Хоровий спів - одна з основних форм музичної культури народу, життєвість якого доведена всім історичним рухом розвитку суспільства. Найбільша цінність вбачається у природності колективної творчості і доступності. Саме хоровий спів, у якому детермінується єдність слова і музичного звука, значною мірою сприяє естетичному вихованню співаків, задоволенню їхньої потреби у створенні нових духовних цінностей. Постійно зростають, розширюються і набувають більш важливого характеру соціальні функції хорового співу - виховна, пізнавальна, художньо-естетична, комунікативна тощо.

К. Ушинський про організуюче та дисциплінуюче значення хорових занять писав: «Який це могутній засіб - хоровий спів! У пісні, й особливо хоровій, є взагалі не тільки щось таке, що оживляє та освіжає людину, але і щось таке, що організовує працю, що настроює дружних співаків на дружну справу» [5, с. 17].

Основою навчання хорового співу є розвиток дитячого голосу. Здійснення всіх виховних і навчальних завдань, які вирішуються в хоровому процесі, неможливе без формування того складного музичного інструмента, яким є дитячий голос. До створення дитячого хорового колективу потрібно підходити надзвичайно відповідально.

У 1971 році Микола Кацал при підтримці українського музично-хорового товариства України у Львові заснував хор хлопчиків «Дударик». Від самих витоків існування своєю наполегливою працею її керівник створює умови не лише для інтелектуального, а й для духовного розвитку і задоволення духовних та естетичних потреб громадян. Така позиція згодом була висвітлена в Статуті Львівської державної хорової школи «Дударик».

У 1977 році хору «Дударик» присвоєно звання народної хорової капели. У 1983 р. колектив одержав статус державного закладу та нову назву - Львівська державна чоловіча хорова капела «Дударик».

1989 р. хор хлопчиків став лауреатом Національної премії ім. Тараса Шевченка, (єдиний молодіжний мистецький колектив в Україні). Цього ж року завдяки зусиллям Миколи Кацала та його колег (Любові Кацал та Лесі Чайковської) відкрилася перша в Україні хорова школа. Для цього урядом «Дударику» було виділено будівлю колишнього міського шпиталю св.Лазаря. У 1990 р. «Дударик» став хоровою капелою хлопчиків та мужчин, а згодом одержав статус Львівської державної академічної чоловічої хорової капели. Протягом усього часу свого існування хорова капела є активним учасником міжнародних (Польща, Швейцарія, Франція, Бельгія) і всеукраїнських фестивалів та концертів.

Концертний репертуар капели містить концерти для хору Дмитра Бортнянського, Артема Веделя, Максима Березовського; колядки та щедрівки в опрацюванні корифеїв українскьої музики - Миколи Лисенка, Миколи Леонтовича, Кирила Стеценка, Олександра Кошиця«. Дударик» виконує також надзвичайно складні твори кантатно-ораторіального жанру: «Stabat Mater» Джовані Перголезі, «Carmina Burana» Карла Орфа, «Радуйся, ниво неполитая» Миколи Лисенка, «Requiem» та Месу C-dur Вольфганга Амадея Моцарта, кантата «Кавказ» С.Людкевича та інші.

З часу заснування «Дударик» відпрацював понад 1500 концертів у найпрестижніших концертних залах, церквах та костелах України, Латвії, Білорусії, Росії, Естонії, Молдови, Словаччини, Швейцарії, Австрії, серед яких Carnegie Hall - США, Домський собор - Литва, Notre Damme de Paris - Франція, «Vancouver-Pacific» International festival Canada Place.

Співаками капели є 70 її вихованців віком від 10 до 35 років. Директор капели - Дмитро Кацал.

Засновником хорової школи і головним дириґентом народної капели є народний артист України Микола Кацал. Закінчив у Львові політехнічний інститут (геодезія), музичне училище та консерваторію (диригентура). У 1989 р. став лауреатом Національної премії ім. Тараса Шевченка. З 2000 р. - заслужений діяч мистецтв України.

Колектив дитячої хорової школи «Дударик» існує за принципом студійності, має декілька хорів: підготовчий, молодший 1-2 клас, кандидатський, основна капела. З числа випускників при капелі діє чоловічий ансамбль, який при потребі вливається в загальний хор для виконання складних партитур, написаних і для мішаного складу.

Впродовж сорокарічного існування завдяки таланту, самовідданій вдачі М. Кацала колектив досяг значних вершин. Хлопці працюють як професіонали за найвищими художніми критеріями - активно розучують нові твори, долаючи все складніші виконавські труднощі.

У хорову школу набирають хлопчиків віком 5-7 років з музичними задатками. Дітей вчать бути уважними, використовують ігрові форми роботи.

На уроках сольфеджіо, яке проходить один раз на тиждень, вивчають музичну грамоту, знайомляться з історією музики; на вибір вчаться грати на інструментах.

Критерії оцінювання дітей: чиста інтонація, «фіксованість інтонації». «Інтонування музичного звука ілюструє духовність, а потім інтелектуальні можливості, треба співом розкрити душу. Дізнатися хто? Який?». Враховуються також діапазон, ритмічне чуття, тембр, сила голосу, спів без сипу, контактність, комунікабельність, вміння концентрувати увагу, фізичне здоров'я (без гаймориту, аденоїдів), 5% дітей не колективісти (вони при бажанні вчаться грати на інструменті).

Ті, хто відповідає критеріям, переходить у кандидатський хор, де співають двоголосся (дисканти, альти). Вивчають нескладні твори з репертуару капели. Заняття відбуваються два рази на тиждень.

У 9-11 років хлопці, які себе найкраще проявили, переходять в основну капелу, яка працює чотири рази на тиждень по дві-три години, залежно від потреб. Третина учнів школи потрапляє в капелу - під прес. У них інтелект високий, знання нот добре, професійні форми роботи: читання складних хорових партитур - це ознака високого рівня музичної грамотності.

На думку художнього керівника Миколи Кацала, у дітей швидко розвивається гармонічний слух. Для них характерний принцип наслідування інших дітей. Молодші вчаться у старших, копіюють їх. Один з методів його виховання - інсценізація різних образів, настроїв. Кацал зазначив, що «українське вокальне виховання зараз у стані стагнації (застою)».

Специфіка хлоп'ячого колективу: хлопчик, юнак, мужчина - вікова категорія 10-35 років, яких потрібно звести в єдине ціле.

Протягом 40 років відбулась еволюція колективу від самодіяльності до професійності. Висококваліфіковані викладачі школи виховали для капели кадри - баси, тенори. Результат навчання в хоровій школі - хлопці можуть заспівати будь-яку хорову партію.

Як зазначив народний артист України, «дитячий вокал хлопців і дівчат дещо відрізняється. У хлопців росте кадик. Деякі хлопці після мутації можуть співати дискант і тенор, тенор-альт, і навіть... дискант і бас.

У дівчат однакова манера співу: від дівчинки аж до жінки (альт-фальцет). У хлопців особлива побудова резонаторної системи. З віком зміцнюються голосові м'язи, тоді можуть функціонувати два голосові апарати: поверхове і повне задіяння голосових зв'язок. Ті, що кричать басом під час мутації, втрачають фальцетну манеру співу, в кого тонка психологія - зберігають цю манеру (дискант).

«Дударик» - це спеціалізована хорова школа, яка готує кадри для капели. Вплив колективу на формування особистості - благотворний, адаптація, зміцнення психіки, допомога у сімейному вихованні (діти з неповних сімей потребують чоловічого начала). В школі є також дівчатка, сестри хлопців з капели. Для вихованців навчання в капелі - суспільна діяльність, для дорослих - участь у культурному процесі держави. В «Дударику» панує унікальна атмосфера. Кожна кімната як музей: фотографії, афіші, нагороди, відзнаки. Привітання з обовя'зковим поклоном.

На території хорової школи діє екуменічна (соборна) церква святого Лазаря, де щонеділі Божественну Літургію співає «Дударик», тут присутні, звичайно, і родичі дітей.

Як зауважив Микола Лукич, процес репетиційної роботи - це продовження мислення композитора, продовження творчого процесу. Напругу твору композитора потрібно передати на репетиціях. Виконавці мусять відповідати інтелектуальному рівню композитора. Репетиція - це суцільна імпровізація диригента, тим і цікаві керівники дітям. Діти налаштовуються на серйозні речі автоматично. Важливим етапом у роботі керівника є спостереження за дітьми, щоб не зламати психіку і їх фізичну стійкість.

Отже, при правильній організації роботи в хорі завдяки систематичності та послідовності засвоєння музичного матеріалу, враховуючи вікові та психологічні аспекти розвитку дітей, можна виховати різні види музичного слуху в дітей. Навчання в «Дударику» корисне для естетичного, морального розвитку особистості. Тут виховується витривалість, працьовитість, здатність доводити справу до кінця. На основі фольклору, високохудожньої музики формуються національно-свідомі, високоморальні люди.

Зроблена спроба аналізу методичних засад роботи у Львівській державній хоровій школі та народній хоровій капелі хлопчиків та чоловіків «Дударик» під керівництвом народного артиста України та лауреата Державної премії ім. Т. Шевченка Миколи Кацала дає змогу стверджувати, що в цьому колективі створено особливу, унікальну методику, внаслідок використання якої досягнуто великих успіхів та визнання професійного рівня співу на основі відповідно розвинутих музичних здібностей (різних видів музичного слуху).

Література

1. Бурбан М. Хорове виконавство Львівщини / М. Бурбан. - Дрогобич-Львів, 1999. - 280 с.

2. Дердзяк Л. Формування виховного ідеалу співаків хору «Дударик» / Л. Дердзяк // Матеріали всеукраїнського науково-практичного семінару студентів, аспрантів, молодих вчених. - Дрогобич, 2007. - С. 32-40.

3. Кушка Я. С. Методика навчання співу / Я. С. Кушка. - Тернопіль : Богдан, 2010. - 284 с.

4. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Б. М. Теплов. Избранные труды: В 2-х т.т. - М. : Педагогика, 1985. - Т. 1. - 427 с.

5. Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори : У 2-х т. т. - К. : Радянська школа, 1983. - Т. 1. - 488 с.

6. Чопко М. Творчий шлях хорової капели «Дударик» / М. Чопко // Дипломна робота студентки V курсу диригентського факультету ЛНМА ім. М. В. Лисенка. - Львів, 2004. - 73 с.

7. Шарифова А. Перспективи розвитку дитячого хорового мистецтва України в ХХІ ст. / А. Шарифова // Збірник матеріалів Першої міжнародної науково- практичної конференції «Хорове мистецтво України та його подвижники». - Дрогобич, 2011. - С. 385-391.

Размещено на Allbest.ru