Формирования нравственно-эстетической воспитанности учащейся молодежи
Исследование нравственно-эстетического воспитания с позиций педагогики как частного компонента общей системы воспитания и воспитательной деятельности. Опасность одностороннего подхода к эстетическому воспитанию с позиций педагогической теории и практики.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 05.04.2019 |
Размер файла | 14,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Формирования нравственно-эстетической воспитанности учащейся молодежи
Курамагомедова Мадина Сайпуллаевна,
студентка 2 курса ФДО ДГПУ
Основное содержание исследования
История развития педагогической мысли свидетельствует о том, что проблемы нравственно-эстетического воспитания молодежи были актуальными всегда. Они волновали умы просветителей прошлого, не потеряли своей значимости и на современном этапе развития общества. С уровнем нравственно-эстетической воспитанности граждан связывают прочность осуществляемых реформ, прогрессивный характер развития государства. именно это обстоятельство является показателем актуальности проблемы нравственно-эстетического воспитания учащейся молодежи.
Само понятие "воспитание" определяется как управляемый педагогами - профессионалами процесс последовательного и неуклонного восхождения ребенка к достижениям культуры в целях максимального развития всех потенциальных способностей личности ребенка и во имя счастья жизни подрастающего человека, организуемого как взаимодействие с миром на уровне современной культуры.
Нравственно-эстетическое воспитание рассматривается с позиций педагогики, как частный компонент общей системы воспитания и воспитательной деятельности.
Эстетическое воспитание определяется как "процесс совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленный на формирование эстетической культуры".
Опасность одностороннего подхода к эстетическому воспитанию с позиций педагогической теории и практики заключается, в частности, в том, что оно сводится к педагогическому воздействию на воспитуемого и недооценивается тот факт, что человека эстетически формирует вся окружающая действительность, условия его жизни, его собственная деятельность в окружающем мире. При этом отступает на второй план принцип сознательности, самодеятельности и активности воспитуемых.
нравственное эстетическое воспитание педагогика
Мы думаем, что для изучения и разрешение вопросов в формирования нравственно-эстетической воспитанности учащейся молодежи необходимо направить учебный процесс на использование форм, методов и средств обучения с содержанием высоких нравственных понятий, эстетических ценностей, наглядного представления достижений мировой культуры.
Необходим комплексный подход к организации педагогического процесса с учетом всех факторов, имеющих воздействие на обучающихся в нравственно-эстетическом аспекте.
Известно, что общечеловеческие ценности формируются через взаимодействие семьи, школы и общества. Нынешнее поколение выросло в эпоху рыночной экономики, где коренным образом поменялись отношения между людьми, что отразилось на ценностных ориентациях молодежи. в обществе получило распространение отношение людей друг к другу, основанное на принципе: "ты - мне, я - тебе". соответственно, у молодых людей стали все больше проявляться качества прагматического толка. имеет место индивидуализм, граничащий с жесткостью, а то и с жестокостью. в отношениях с родителями наблюдаются случаи потребительской психологии, стремления собственного благополучия, карьерного роста любой ценой, возможно, легким путем, не требующим большого труда.
Стать нравственным - означает стать истинно мыслящим, т.е. способным самостоятельно отыскать принцип, который объединил бы всю совокупность этических требований, в котором все многообразные и противоречивые жизненные впечатления слились бы в гармонию. поиск такого внутреннего стержня обусловлен собственной активностью, самостоятельно сформированными нравственными убеждениями. А нравственность - это правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а так же выполнение этих правил, поведение.
А нравственное воспитание - это целенаправленное формирование у школьников системы моральных отношений: к людям, обществу, родине, самому себе и труду как материализованному отношению к человеку.
Мораль и нравственность - понятия-синонимы. Мораль впереводе с латинского так и означает "нравственность. Мораль - это система норм и правил, определяющих обязанности человека по отношению к обществу, включает в себя общечеловеческие нормы: любовь к родине, трудолюбие, гуманизм, милосердие, честность, преданность, честь, достоинство, уважение к старшим и многое другое.
Нравственное становление человека представляет собой чрезвычайно сложный и многогранный процесс. Решающую роль в этом процессе играет общество. Формирование нравственных качеств происходит в социальной среде, в его реальных действиях и поступках и в той внутренней работе, которая завязывается вокруг них и в них выплескивается.
Так же мы можем рассмотреть вопрос о нравственно-эстетическом воспитание молодежи с учетом влияния телевидение, как средство воздействующего на воспитание молодого поколения.
Мы думаем, что следует признать телевидение участником воспитательного процесса. Поскольку духовно-нравственные эстетические воздействия заложены в самой природе телевидения (в связи с техническим и информационным прогрессом).
И в связи с этим мы считаем, что нравственно-эстетическое воспитание молодежи будет более успешным, если:
- педагогика признает телевидение участником воспитательного процесса, поскольку духовно-имманентное воздействие заложено в самой природе телевидения;
- будут четко определены воспитательные задачи этнорегионального телевидения с учетом национально-культурного наследия;
- психолого-педагогические кадры будут активно участвовать в создании телепередач и распространении телекультуры (гигиенической, психологической, педагогической, этической, эстетической) в молодежной среде.
Так же, мы считаем что следует:
- осуществить историко-ретроспективный анализ развития категории "нравственно-эстетическое воспитание";
- определить причины негативного влияния телевидения на учащуюся молодежь и обозначить содержание противоречия между классической.
Современное общество находится в состоянии глубокого кризиса. Был утерян тот духовный стержень, который многие века взгревал жизнь в сердцах людей. теперь, для выхода из этого кризиса следует заняться прежде всего вопросами воспитания. и именно воспитания, а уже затем образования.
Безусловно, семейное воспитание играет ведущую роль в формировании нравственного стержня личности, однако и учебные заведения должны активно участвовать в процессе становления личности.
Семья как устойчивая социальная общность выступает мощным фактором формирования человека, передачи социального опыта, исторической памяти людей, этнокультурных традиций. Необходимо возвратить воспитание в семью, признать родителей главными воспитателями, и вести поиск путей педагогического сотрудничества с родителями.
Семейные традиции - это духовный феномен, присущий процессу создания членами семьи норм и ценностей, не регламентированных юридическими подходами и принимающих статус семейного закона, регулирующего и организующего жизнь семьи. Семейные законы являются неписаными законами семейной жизни и воспитания; эти традиции, в свою очередь, затрагивают отношения ребенка к самому себе как к личности, к другим людям и к миру. Семейные и общественные традиции являются основополагающими элементами в процессе нравственного воспитания подрастающих поколений.
Проблемой воспитания так же является не соблюдение исторической преемственности поколений и образование личности.
В качестве критериев нравственного воспитания в системе образования выступают: уровень знаний и убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в жизненных различных ситуациях.
Задача формирования нравственной культуры личности заключается в достижении оптимального сочетания традиций и новаций, в соединении конкретного опыта личности и всего богатства общественной морали.
Хотелось бы добавить, что приобщение молодого поколения к нравственным традициям, способствует узнаванию и укреплению национального самосознания, важного для сохранения самобытности общества, сохранение истории и определяет будущее нашего народа.
Литература
1. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учебное пособие. СПБ.: Питер, 2005.
2. Токкулинова Г.К. Молбасынова ж. фундаментальные исследования выпуск № 9-4/2012
3. Ожегов, 1988: 360; Аверинцев, 1977: 218
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретическое обоснование и экспериментальное исследование формирования нравственно-экологических качеств старших дошкольников. Основные направления деятельности педагога ДОУ по повышению уровня нравственно-экологической воспитанности и познания детей.
курсовая работа [83,1 K], добавлен 24.06.2011Характеристика творческой деятельности детей. Экологическое воспитание как составная часть нравственного воспитания. Приоритеты в области биологического образования. Роль учебных предметов в формировании нравственно-эстетического отношения к природе.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 15.06.2010История становления и развития русского народного танца как предмета обучения. Содержание и методы развития нравственно-эстетического воспитания детей в процессе освоения русского народного танца. Понятие и основные задачи педагогического эксперимента.
курсовая работа [78,8 K], добавлен 30.05.2014Гражданское образование учащейся молодежи, его роль в формировании базовой культуры и гражданской компетентности личности. Задачи патриотического и правового воспитания в ориентации молодых людей на общепринятые нормы и нравственно-этические ценности.
контрольная работа [22,8 K], добавлен 12.03.2014Роль театрального искусства в формировании эстетической культуры личности. Методика эстетического воспитания молодежи в условиях ВУЗа. Диагностика сформированности эстетической культуры личности студентов, исследование мотивации успеха и боязни неудач.
дипломная работа [207,6 K], добавлен 16.09.2011Искусство книжной иллюстрации как средство нравственно-эстетического воспитания младших школьников. Роль книжной графики в воспитании детей. Выполнение творческой работы "Кощей Бессмертный: иллюстрации к сказке" и анализ её художественных особенностей.
дипломная работа [108,2 K], добавлен 01.05.2015Исследование психолого-педагогической литературы по диагностике эстетической воспитанности учащихся начальных классов. Анализ и методики диагностики эстетической воспитанности младших школьников. Уровни сформированности эстетической воспитанности.
курсовая работа [881,8 K], добавлен 19.03.2012Особенности эстетического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения. Изобразительная деятельность как средство эстетического воспитания. Рекомендации по эстетическому воспитанию дошкольников на занятиях изобразительной деятельности.
курсовая работа [40,1 K], добавлен 15.04.2013Характеристика основных концепций воспитания. Основные понятия социальной педагогики. Компоненты воспитательной системы школы, ее цели и задачи. Методики изучения воспитанности личности. Анализ методики Капустина "Экспертная оценка уровня воспитанности".
контрольная работа [35,9 K], добавлен 05.04.2012Теоретические подходы к проблеме эстетического воспитания детей дошкольного возраста, понятие и критерии эстетической воспитанности. Анализ педагогического опыта по эстетическому воспитанию дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 27.09.2010