Проблеми інклюзивного навчання у вищій школі

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Проблеми інклюзивного навчання у вищій школі

К. В. Польгун

аспірант кафедри педагогіки КПІ ДВНЗ «КНУ»

Анотація

Обґрунтовано необхідність розроблення ефективної моделі інклюзивного навчання студентів з особливими потребами. Зауважено, що зазначена модель має ґрунтуватися на принципах інклюзивної освіти, передбачає визначення психологічних засад, дидактичних основ, дидактичних умов упровадження інклюзивного навчання. Наголошено, що для кожної окремої людини з обмеженими можливостями має бути обрана та модель, яка максимально сприятиме її інтелектуальному розвитку та відповідатиме освітнім потребам. інклюзивний навчання студент

Проблема та її зв'язок з науковими та практичними завданнями. Однією з важливих соціальних проблем, які стоять перед Україною і потребують якнайшвидшого розв'язання, є забезпечення особам з обмеженими можливостями права на повноцінну участь у суспільному житті, зокрема права на здобуття вищої освіти. У Саламанкській декларації наголошується, що необхідно усіляко сприяти розвитку наукових досліджень у галузі освіти осіб з обмеженими можливостями, особливо зорієнтованих на практичну діяльність та розробку новаторських стратегій в області викладання та навчання. Однією з таких інноваційних концепцій справедливо визнано інклюзивний підхід.

Досвід розвинених країн світу засвідчує ефективність функціонування інклюзивних навчальних закладів. Водночас аналіз наукових досліджень українських фахівців (С. Литовченко, А. Колупаєвої, Л. Тищенко та ін.) показує, що в Україні переважно спостерігається явище «стихійної» інклюзії - пристосування можливостей «особливих» людей до існуючих умов, а не навпаки. Відтак об'єктивна потреба людей з проблемами здоров'я у здобутті вищої освіти, недостатня теоретична розробленість означеної проблеми та практичне упровадження в діяльність вищих навчальних закладів зумовлюють необхідність розроблення ефективної моделі інклюзивного навчання студентів з обмеженими можливостями.

Виклад основного матеріалу. Основними принципами інклюзивної освіти визначено доступність, гнучкість, рівність та відсутність дискримінації, право на якісну освіту. Впровадження інклюзивного навчання в умовах ВНЗ передбачає розв'язання низки існуючих проблем: неналежне нормативно-правове, фінансово-економічне, матеріально-технічне, науково-методичне забезпечення, неготовність суспільства до впровадження інклюзивної освіти внаслідок необізнаності у цій сфері, непідготовленість педагогічних кадрів та ін.

В Україні розроблено і законодавчо закріплено принципи та шляхи впровадження інклюзивної освіти (Концепція розвитку інклюзивної освіти). Однак цей документ, як і решта нормативно-правових актів щодо означеного питання, стосується загальної середньої освіти. Інклюзивне навчання у ВНЗ потребує не меншої уваги, оскільки має низку особливостей, які повинні враховуватись задля досягнення високих навчальних результатів. Серед них особливості соціальної адаптації, психофізичні особливості, психологічна готовність до навчання, психолого-педагогічна підтримка навчального процесу тощо.

Н. Малофєєв та Н. Шматко виділяють базові моделі інтеграції: постійна повна, постійна неповна, постійна часткова, тимчасова часткова, епізодична. Для кожної окремої людини з обмеженими можливостями має бути обрана та модель, яка максимально сприятиме її інтелектуальному розвитку та відповідатиме освітнім потребам.

Так, модель інклюзивного навчання студентів з обмеженими можливостями має ґрунтуватися на системному, особистісно зорієнтованому та компетентнісному підходах. Вона передбачає визначення психологічних засад, дидактичних основ, дидактичних умов упровадження інклюзивного навчання. У дослідженні необхідно з'ясувати особливості інклюзивного навчання студентів, розробити відповідне навчально-методичне забезпечення. Ми переконані, що упровадження моделі інклюзивного навчання в діяльність вищих навчальних закладів сприятиме підвищенню рівня сформованості ключових та предметних компетентностей студентів з обмеженими фізичними можливостями, якщо здійснюватиметься побудова індивідуальних траєкторій навчання, вибір форм та методів навчання відповідно до можливостей та особливостей кожного окремого студента.

Висновки

Одним зі шляхів розв'язання проблеми здобуття освіти особами з обмеженими фізичними можливостями є розроблення моделі інклюзивного навчання, що підвищить рівень доступності вищої освіти та збільшить ефективність і результативність навчального процесу. Подальше дослідження пов'язане із безпосередньою розробкою зазначеної моделі навчання.

Размещено на Allbest.ru