Технологическая карта урока, как современная форма планирования урочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС

Тема: Раздел программы: Обработка графической информации.

Информатика.7 класс. Босова Л.Л.

ФГОС.

Тип: Усвоение новых знаний

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

? сформировать знания о способах создания компьютерной графики;

? сформировать знания о принципе работы сканера;

? умение различать векторные и растровые изображения.

? вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

? выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

? уметь формулировать собственное мнение и позицию;

? использование знаковосимволических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

? уметь задавать вопросы;

? структурирование знания;

? адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач; строить

монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

? формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов;

? формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

? осуществление контроля и самоконтроля; развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Ресурсы урока:

Для учителя:

Для учащихся:

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация «Формирование изображения на экране монитора».

Компьютер, учебный материал.

Ход урока:

Организационный момент

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

УУД

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному

Приветствуют учителя, проверяют наличие

Коммуникативные:

слушать, вникать в суть

занятию, организует внимание детей

учебного материала на столах, организует свое рабочее место

услышанного и поставить вопрос к услышанному

Личностные:

психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

1. Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания в форме фронтального опроса. Разбор на доске (в качестве

закрепления материала)

Отвечают на вопросы учителя

Слушают других

Анализируют

Регулятивные:

соотносить и сравнивать приобретенные умения с имевшимися ранее, оценивать собственную позицию

Познавательные: умение делать выводы, умение схематизировать Коммуникативные: отвечать на вопросы, направленные на обсуждение темы, формулировать выводы на основе прочитанного

2. Формулирование темы и цели урока

Учитель переходит от прошлой темы к новой (возможно задать вводный вопрос: «Какими способами можно получить изображение, выводимое на экран монитора?»

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

? Проводят сравнительный анализ двух основных вида компьютерной графики с приведением примеров из жизни.

? Сопоставляют форматы графических файлов с их способом представления на компьютере.

? Решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде

? Делают вывод по теме урока

Коммуникативные: выражать свои мысли в устной форме

Познавательные: умение сравнивать, умение делать выводы, умение анализировать Регулятивные:

описывать прожитую ситуацию, ставить цель деятельности.

3. Первичное закрепление материала:

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выполняют задание на доске и аналогичные в

Коммуникативные:

слушать, вникать в суть

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Предлагает выполнить задания

Задание №171 выполняется на доске, на оценку.

рабочей тетради.

услышанного.

Познавательные: умение анализировать, умение схематизировать.

Проводит Физ.минутку.

Включает электронную физкультминутку для глаз.

Выполняют физкультминутку для снятия утомления

4. Компьютерный практикум:

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков Рассматривается принцип построения векторной графики в рабочей тетради. Погружение в работу, разбор первого задания на доске.

Предлагает выполнить задания к §3.2 в рабочей тетради на базовом уровне №157, 162 (оставшиеся 3 рисунка) , на повышенном уровне + №163 (1 рисунок).

Погружаются в деятельность вместе с учителем, а затем выполняют индивидуальное задание в рабочей тетради согласно выбранному ими уровню сложности.

Познавательные: умение схематизировать. Регулятивные: осуществлять пошаговую организацию деятельности. Коммуникативные:

выражать свои мысли в письменной форме.

5. Подведение итогов, рефлексия:

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Выполняется проверка работ учащимися, выставление оценок за работу по оговоренным критериям.

Задает вопросы:

- Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

Проверяют работу соседа по парте, обсуждают критерии оценки, принимают полученный балл за проделанную работу.

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные: определять результат деятельности Познавательные:

умение делать выводы Коммуникативные: отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста.

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Диагностика достижения планируемых результатов:

Задает домашнее задание:

6. Самоанализ:

Достижения

Затруднения

Предложения