Влияние скрипичной музыки на формирование музыкальной культуры школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВО " Мордовский государственный педагогический институт им. Евсевьева"

ВЛИЯНИЕ СКРИПИЧНОЙ МУЗЫКИ НА ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ

Сергеева А.О., Кобозева И.С.

г. Саранск, Россия

В современном образовании, проблема развития музыкальной культуры личности обучающихся по-прежнему остается одной из самых актуальных. И это не случайно, ибо в условиях активного перестроения социокультурной сферы общества одна из важнейших задач школы - не только дать знания, развить навыки и умения, но прежде всего пробудить у учащихся способность к полноценному восприятию, понимания прекрасного в искусстве и жизни.

Музыкальная культура - важнейший компонент духовной культуры личности, характеризующий степень овладения ею художественными (музыкальными) знаниями, потребностями, чувствами, идеалами, интересами, эстетическим вкусом, эстетическим отношением к природе и искусству, а также опытом творческой деятельности.

Таким образом, цель современного образования в том, чтобы средствами искусства, в том числе музыкального сформировать у учащихся эстетический вкус и эстетические ценности, как сторону духовно-нравственной составляющей.

Эстетическое освоение человеком мира - состоит из трех неразрывно связанных между собой сторон: 1) эстетического в объективной действительности; 2) субъективно-эстетического (эстетическое сознание); 3) искусства (как своеобразного единства субъективно- и объективно-эстетического). Эстетика изучает сущность, закономерности и конкретные проявления всех этих сторон в их диалектическом единстве [3].

Важнейшей составляющей современного социокультурного пространства является создание новых ценностей, а также процесс сохранения и передачи накопленного веками культурного наследия.

Категория "эстетическая ценность" понимается философией как ценность образного постижения мира в процессе любой деятельности человека (прежде всего в искусстве) на основе законов красоты и совершенства [2].

С точки зрения эстетики, как науки, эстетические ценности имеют различные формы проявления, фиксируемые эстетическими категориями. Прекрасное есть основная эстетическая ценность, ее эталон. Разновидностью эстетической ценности является и возвышенное. Если прекрасное и возвышенное представляют собой прямое воплощение эстетической ценности, то безобразное и низменное - ее антиподы, они относятся к эстетическим антиценностям, т.е., к объекту эстетического отношения, имеющему отрицательное ценностное значение [1].

Множество возможностей способствующих воспитанию музыкальной культуры школьников предлагает современное образование. В первую очередь способствует формированию культуры учащихся группа предметов, составляющая образовательную область "Искусство" (музыка, изобразительное искусство). Музыкальное искусство, как и любое другое, помогает детям постигать красоту окружающей природы, способствует обогащению их жизненного опыта, вызывает разнообразные эмоциональные переживания. Впечатления, накопленные от восприятия природных явлений, а также музыкальные впечатления дети переносят в свою музыкальную деятельность. На их основе у ребенка формируются художественные интересы, склонности, способности, развивается эстетический вкус.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что музыка самый мощный и эмоциональный вид искусства. Именно она обогащает восприятие произведений живописи, литературы, способствует пониманию их содержания, развивает эстетическое чувство. Образы искусства, вызывая резонанс в душе ребенка, формируют представление о добре, красоте, духовных ценностях. музыкальный культура учащийся скрипичный

Признан очевидным факт влияния - скрипичной музыки на формирование духовного, душевного и физического состояний индивида, вовлеченного в процесс постижения и воспроизведения творений скрипичного искусства. Именно скрипичная музыка затрагивает самые тонкие струны души человека благодаря особому тембру данного инструмента, который максимально приближен к интонации человеческого голоса. Восприятие высокохудожественных, родственных голосу человека звуков скрипки способствует приобретению качественно нового сенсорного опыта.

Круг сведений о скрипичной музыке может на доступном уровне отражать ценностное богатство музыкальной культуры человечества. Известно, что в детском возрасте происходит интенсивный поиск духовно-нравственного идеала. Поэтому специфика педагогического воздействия в этот период заключается в том, чтобы научить школьника трансформировать на себе те духовно-нравственные идеалы, которые он увидит в абстрактных и реально существующих музыкальных образах скрипичного искусства.

В этой связи следует особо подчеркнуть огромный художественный потенциал скрипичной музыки, который необходимо использовать в процессе формирования музыкальных предпочтений и интересов школьников. В первую очередь следует иметь в виду богатейшую историю скрипичной музыки. Велико разнообразие образной сферы и ярких художественных скрипичных произведений как явлений стиля и жанра.

Достойное место в истории музыки занимают шедевры композиторской скрипичной музыки разных эпох и народов. Мировой скрипичный репертуар огромен - это произведения А. Вивальди, Дж. Тартини, И.С. Баха, Г.Ф. Генделя, Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, И.Е. Хандошкина, Н. Паганини, Г. Венявского, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, А.И. Хачатуряна и многих других композиторов. Среди шедевров скрипичной музыки - концерты для скрипки с оркестром русских и зарубежных классиков, сонаты, каприсы и др.

Ярчайшими композиторами-скрипачами были Н. Паганини, П. Сарасате, Г. Венявский и др. Неоценимый вклад в мировую музыкальную культуру внесли гениальные скрипичные мастера, которые создавали и совершенствовали этот инструмент, осуществляя бесконечные поиски уникальной красоты звучания скрипки - Андреа Гварнери, Николо Амати, Антонио Страдивари.

В отечественной музыкальной культуре особое место занимает великое искусство скрипача Д. Ойстраха, чье исполнительское творчество представляет целую эпоху в мировом музыкальном исполнительстве. Его исполнение отличалось виртуозным владением инструментом, техническим мастерством, ярким и тёплым звучанием инструмента. Имена современных скрипачей В. Репина, М. Венгерова и многих других талантливых исполнителей создают славу отечественной скрипичной школы и ее музыкальным традициям.

Смычковые инструменты известны с очень древних времен. Никто не смог точно определить место или время появления смычка, и все предположения исследователей основаны лишь на косвенных данных. Особенностью музыкально-исполнительского искусства, в том числе скрипичного исполнительства, является его соответствие конкретному историческому времени, условиям и формам его бытования. Особенность скрипичного искусства заключается и в том, что понятия, идеи, нравственный смысл музыкальных произведений выражены опосредованно, через движение, сопоставление запечатленных в нем эмоциональных состояний. Восприятие музыки не заканчивается непосредственным прослушиванием, а приводит человека к размышлениям над его содержанием, к анализу того впечатления, которое на него произвело музыкальное произведение.

Широкое развитие музыкальной культуры определило важное место, занимаемое скрипичной музыкой в современной общественной жизни и его большое значение как художественно-этической ценности, воздействующей на духовный мир человека в музыкальном образовании, способствующей развитию музыкальной культуры личности.

Список использованных источников

1. Краткий словарь по эстетике. - URL.:http://esthetiks.ru/cennost-esteticheskaya.html

2. Некрасова, Н.А.., Тематический философский словарь: учеб. пособие/ Н.А. Некрасова, С.И. Некрасов, О.Г. Садикова.- М.: МГУ ПС (МИИТ), 2008.- 164с.

3. Философский словарь. - URL: http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Dict_Fil/EE_2.php

Размещено на Allbest.ru