Особенности этнокультурного образования детей в дошкольной образовательной организации в Республике Алтай
Обновление российского образования в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов. Концепции развития и воспитания личности ребёнка. Разработка методических основ образовательного процесса на основе этнокультурного обучения.
Рубрика | Педагогика |
Вид | доклад |
Язык | русский |
Дата добавления | 14.03.2019 |
Размер файла | 19,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Горно-Алтайский государственный университет, Горно-Алтайск, Россия
Gorno-Altaysk state university, Gorno-Altaisk, Russia
Особенности этнокультурного образования детей в дошкольной образовательной организации в Республике Алтай
Features of ethno-cultural education children in preschool educational organizations in the Altai republic
Илакова Г.А., Гонохова Т.А.
Ilakova G.A., Gonohova T.A.
Исторически наше государство складывалось как общество, состоящее из разных этносов, культур и религий. Прогрессивные общественные деятели и педагоги прошлого Я.А. Коменский, М.В. Ломоносов, Н.И. Новиков, В.Г. Белинский и др., основываясь на признании важности принципа народности, уделяли большое внимание педагогике взаимодействия культур: изучению родного языка с учетом особенностей национальной культуры, науки и просвещения; разностороннему влиянию народной культуры, сочетающей в себе обучающие, воспитывающие и развивающие возможности; педагогам-патриотам, способным воспитать детей на русских национальных традициях; общечеловеческим этническим принципам, которые должны быть составной частью национального сознания; взаимодействию семьи, школы и общества; механизму творческой переработки этнокультурного наследия [3].
В настоящее время актуально учитывать интересы всех народов и культур, в связи с тем, что изменения, происходящие в стране в области политики, экономики, социальных отношений привели к росту национального самосознания этносов.
Понятие «дошкольное этнокультурное образование» включает систему обучения и воспитания, направленную на становление этнокультурной личности, присваивающей этнокультурную образованность [2].
На современном этапе обновления российского образования, в условиях реализации ФГОС общего образования, ФГОС дошкольного образования, осуществляется поиск новых ценностных ориентиров, методических основ образовательного процесса на основе отечественных педагогических традиций при привлечении этнокультурного материала.
Концепции развития личности ребёнка, а также региональные подходы к образовательному процессу в дошкольных организациях предполагают включение отдельных элементов народной культуры в процесс развития ребёнка. Национальное самосознание или этническая идентичность, как осознание своей принадлежности к определённому этносу, формируется у человека в первые годы его жизни, поэтому именно этот период является определяющим в становлении основ характера и выработке норм поведения, во многом зависящих от социального окружения.
В законодательных и нормативно-правовых документах, принятых в последние годы Правительством Российской Федерации (Доктрина национального образования в РФ, Концепция модернизации российского образования, Концепция государственной этнонациональной образовательной политики Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта и др.), подчеркивается, что стратегической задачей образования в России является конструирование таких образовательных систем, в условиях которых ребенок получал бы запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, необходимых для того, чтобы адаптироваться к социокультурным ситуациям, быть готовым действовать в полиэтнической среде. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования учет этнокультурной ситуации развития ребенка утвержден как один из основных принципов дошкольного образования, в содержании которого, в отдельных разделах дошкольного образования (ознакомление с окружающим, формирование представлений о природе, праздники и развлечения и др.) просматривается включение родной культуры и национальных традиций. Приобщение ребёнка к общечеловеческим, цивилизационным ценностям начинается с познания культуры, прежде всего, своей малой Родины [1].
Специфической особенностью Республики Алтай является, то, что здесь проживают люди разных национальностей: алтайцы, русские, казахи, кумандинцы, челканцы и др. Эта особенность ориентирует на поиски единого подхода к развитию и воспитанию ребенка с учетом национальных, региональных и психических особенностей. Практика показывает, что необходимо совершенствовать методическую работу, применять новые эффективные технологии и систематичность в области этнокультурного подхода к воспитанию дошкольников, вследствие чего:
- усиливается роль возрождения национального духа, национальной культуры и традиций, духовных ценностей и социальных институтов самосознания и самоуважения народа;
- нарушена преемственность старшего и младшего поколения;
- внедряются инновационные процессы в сфере образования;
- повышается актуальность формирования этики межнационального общения и толерантного поведения.
Этнокультурное образование требует поддержки творческих и управленческих потенциалов дошкольной образовательной организации. Основная задача педагога-психолога в контексте данной проблемы заключатся в способности прогнозировать и реализовывать потенциал национальных традиций, обычаев; помочь воспитать интерес к родной культуре и научится осознавать себя как носителя этой культуры.
В связи с тем, что в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования учет этнокультурной ситуации развития ребенка утвержден как один из основных принципов дошкольного образования, нами был проведен анализ психолого-педагогического сопровождения образовательных программ в дошкольных учреждениях г. Горно-Алтайска, а именно МБДОУ «Детский сад №9 «Солнышко» общеразвивающего вида города Горно-Алтайска», МБДОУ «Детский сад №4 «Медвежонок» комбинированного вида города Горно-Алтайска», МБДОУ «Детский сад №2 «Айучак» общеразвивающего вида города Горно-Алтайска». этнокультурный обучение образовательный воспитание
Основы этнокультурного образования в дошкольной образовательной организации во многом зависят от организации деятельности педагога. Педагог ведет работу по ознакомлению воспитанников с особенностями этнокультуры разных народов, культуры и истории своего народа во время образовательной деятельности. Дети знакомятся с произведениями устного народного творчества, играют в народные игры, что способствует пробуждению в ребенке национального самосознания, воспитанию чувства уважения к другим народам, толерантности. В группах оформлены уголки регионального компонента: карта страны, региона, а так же отображены Государственные символ страны флаг, герб, гимн.
Содержание основной образовательной Программы, в указанных дошкольных образовательных организациях строится на основе:
1. «Комплексной программы: «От рождения до школы» (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева);
2. Парциальной программы: «Росточек» (Е.Н. Тобоева).
Психолого-педагогическое сопровождение этнокультурной образованности детей дошкольного возраста в обследуемых образовательных организациях представлено в пяти образовательных областях, обеспечивающих: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.
Реализации программы этнокультурного образования способствуют:
1. Окружение ребёнка предметами национального характера. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть своего народа.
2. Знакомство с фольклором, его различными формами (сказками, песенками, пословицами, поговорками, хороводами и т. д.), который вмещает в себя все ценности родного языка, национальной культуры.
3. Народные праздники и традиции.
4. Знакомство детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством.
Для реализации указанных направлений используются разнообразные средства:
- общение с представителями разных национальностей;
- устное народное творчество;
- художественную литературу;
- игру, народную игрушку и национальную куклу;
- декоративно-прикладное искусство, живопись;
- музыку;
- этнические мини-музеи.
Формирование этнокультурной осведомленности дошкольников в дошкольных образовательных организациях способствует расширению кругозора детей в области этнокультурной информации, развитию на этой основе позитивного отношения к представителям разных этнических групп, реализации творческих потенций ребенка в деятельности этноспецифического содержания.
Для определения качества этнокультурной осведомленности педагогов ДОО и детей старшего дошкольного возраста В.С. Бабунова предлагает следующие критерии этнокультурной образованности:
1. Информационно-познавательный критерий.
2. Эмоционально-ценностный.
3. Действенно-практический [3].
Современные исследования Г.Н. Волкова, А.Г. Гогоберидзе, С.А. Козлова, Л.В. Коломийченко, Т.С. Комарова, С.Н. Федорова, А.Н. Фролова, и др. в области этнокультурного образования дошкольников подчеркивают необходимость задействования потенциала личности ребенка и указывают различные пути её становления и развития. Процесс этнокультурной образованности включает в себя готовность изучать многообразие культур с целью толерантного существования в полиэтнической среде. В связи с этим, в рамках образовательной системы России, выделяется одна из важных целей - это научить подрастающее поколение понимать и уважать культуру других народов и одновременно воспитывать в нем уважение к другим народам.
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2015 г. № 1115).
2. Волков, Г. Н. Этнопедагогика [Текст] / Г. Н. Волков. - М.: Академия, 2009. - 168 с.
3. Бабунова, Е. С. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста: автореферат д-ра пед. наук / Е.С. Бабунова. - Челябинск. 2009. ? 509 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Изучение вопроса модернизации российского образования. Ознакомление с системой образовательных стандартов второго поколения, направленных на развитие индивидуального потенциала ученика, признание его личности. Рассмотрение педагогических ситуаций.
контрольная работа [440,8 K], добавлен 02.04.2014Изучение процесса профессионального становления личности будущего специалиста в условиях инновационной воспитательной среды в соответствии требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.
статья [15,9 K], добавлен 29.07.2013Сущностная характеристика понятия "интегративный подход" в образовательном процессе. Организационно-методические условия управленческого сопровождения образовательного процесса дошкольной образовательной организации на основе интегративного подхода.
диссертация [244,5 K], добавлен 21.05.2015Основные проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации. Разработка и характеристика методических рекомендаций для родителей по различным проблемам адаптации детей к дошкольным образовательным организациям.
дипломная работа [129,5 K], добавлен 24.12.2017История развития образовательной системы США, под которой понимается совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления. Особенности организации дошкольного, начального, среднего и высшего образования.
реферат [35,1 K], добавлен 28.10.2010Задачи и содержание методической работы в дошкольной образовательной организации. Формирование и повышение профессиональных компетенций педагога. Анализ содержания и форм методической работы в дошкольной образовательной организации разных регионов России.
дипломная работа [682,7 K], добавлен 24.12.2017Модели организации образовательного процесса для дистанционного обучения и условия применения в системе дистанционного образования на факультете. Исследование концепции маркетинга и условия для эффективного применения. Реализация образовательной системы.
дипломная работа [187,3 K], добавлен 17.09.2014Проблемы в системе образования Чеченской Республики и региональной образовательной политике. Анализ уровня качества высшего образования в условиях его модернизации. Разработка проектных мероприятий по совершенствованию образовательной системы Чечни.
дипломная работа [199,1 K], добавлен 01.05.2014Статистическое исследование оценок методов обучения в государственных образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования федеральной противопожарной службы. Основные виды учебных занятий. Разработка учебно-методических материалов.
дипломная работа [247,6 K], добавлен 24.02.2015Понятие духовно-нравственного воспитания в дошкольной образовательной организации. Формы, особенности организации духовно-нравственного воспитания в образовательном процессе детского сада. Сравнительный анализ программы "От рождения до школы" и "Детство".
дипломная работа [58,3 K], добавлен 16.02.2016