Структура внеклассной воспитательной работы по противопожарной безопасности

Размещено на http://www.allbest.ru/

5

СТРУКТУРА ВНЕКЛАССНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Германова В.П.

Научный руководитель к.б.н., доцент И.В. Чикенева

Институт физической культуры и спорта,

Оренбургский государственный

педагогический университет,

г. Оренбург, Россия

Внеклассная воспитательная работа придает специфический характер функциям целостного педагогического процесса - обучающей, воспитывающей и развивающей.

Обучающая функция не имеет, такого приоритета в учебной деятельности. Во внеклассной работе она играет роль вспомогательной для более эффективной реализации, воспитывающей и развивающей функций. Обучающая функция заключается не в формировании системы научных знаний, учебных умений и навыков, а в обучении детей определенным навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения.

Огромное значение во внеклассной работе имеет развивающая функция. Она заключается в развитии психических процессов школьника.

Развивающая функция воспитательной работы заключается в развитии индивидуальных способностей школьников через включение в соответствующую деятельность.

Содержание внеклассной работы представляет собой адаптированный социальный опыт, эмоционально пережитые и реализованные в личном опыте ребенка разнообразные аспекты человеческой жизни: наука, литература, техника.

Специфика содержания внеклассной работы реализуется:

- преобладанием эмоционального аспекта над информативным;

- определяющим значением, имеющим практическую сторону знаний, т. е. содержание, направлено на совершенствование разнообразных умений и навыков.

Познавательная деятельность детей во внеклассной работе предназначена для формирования у них познавательного интереса, положительной мотивации в обучении.

Досуговая деятельность необходима для организации полноценного отдыха детей, создания положительных эмоций, теплой, дружеской атмосферы в коллективе.

Оздоровительно-спортивная деятельность необходима для полноценного развития, так как в младшем школьном возрасте, с одной стороны, наблюдается высокая потребность в движении, а с другой стороны, от состояния здоровья младшего школьника зависит характер изменений в работе организма в подростковом возрасте.

Трудовая деятельность отражает различие видов труда: бытового, ручного, общественно полезного.

Творческая деятельность предполагает развитие склонностей, интересов детей, раскрытие их творческого потенциала. Она отражается в концертах, театральных постановках и т. д.

Формы внеклассной работы - это те условия, в которых реализуется ее содержание. Форм внеклассной работы огромное количество. Единой классификации здесь нет.

Предложены классификации по объекту воздействия (индивидуальные, групповые, массовые) и по направлениям, задачам воспитания (эстетическое, физическое, нравственное, умственное, трудовое, экологическое).

Непродуманный перенос телевизионных игр и конкурсов в формы внеклассной работы может снижать качество воспитательной работы.

Важным фактором успешного выполнения этих задач является учет психологопедагогических особенностей обучения на разных уровнях. Знание свойств личности того или другого возраста дает возможность правильно определить содержание и форму внеклассной работы.

Существуют различные виды классификации внеклассной работы по пожарной безопасности:

- работа с учащимися отстающими от других в изучении программного материала, т.е. дополнительные занятия по пожарной безопасности;

- работа с учащимися проявляющими интерес к пожарной безопасности;

- работа с учащимися по развитию интереса в изучении темы по пожарной безопасности.

Основной целью первого вида внеклассной работы является ликвидация пробелов и предупреждение неуспеваемости. Бытует мнение, что если такая дополнительная работа ведётся. То это говорит, что недостаточно организована работа на уроке. В любом случае эта работа должна носить ярко выраженный индивидуальный характер и требует от учителя особого такта и характера.

Цели второго вида внеклассной работы по пожарной безопасности могут быть очень разнообразны и зависят от того, что интересно и что хотят узнать нового ученики так, например :

- развитие и углубление знаний по программному материалу;

- привитие им навыков исследовательской работы;

- воспитание культуры мышления;

- развитие представлений о практическом применении ОБЖ и т. п.

Третий вид внеклассной работы может носить подобные цели, но главный упор делается на развитие интересов ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности) в соответствии с возможностями этой группы учащихся.

Существуют следующие формы внеклассной работы:

1) Кружок.

2) Факультатив.

3) Олимпиады конкурсы, викторины.

4) Дискуссии.

5) Неделя «Пожарной безопасности».

6) Экскурсии.

Указанные формы часто пересекаются и поэтому трудно провести между ними резкие границы. Более того, элементы многих форм могут быть использованы при организации работы по какой- либо одной из них. Например, при проведении вечера, посвященного уроку по ОБЖ можно использовать соревнования, конкурсы, доклады и т. д.

внеклассная работа пожарная безопасность

Список литературы

1.Акимова, Л.А. Безопасность жизнедеятельности: основы безопасности, медицинских знаний, методики обучения: учеб. пособие / Л.А. Акимова, Е.Е. Лутовина, Г.А.

Матчин,В.В. Конев. Оренбург: Изд-во Экспресс-печать, 2013. - 180 с.

2.Акимова, Л.А. Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация:

учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 050104.65 Безопасность жизнедеятельности/ Л.А. Акимова, Е.Е. Лутовина, А.М. Зуев; под ред.

С.В. Петрова; Мин-во образования и науки Рос. Федерации, Оренб.гос.пед.ун-т. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2010. - 248 с.

3.Афанасьева, Н. А. Постигаем язык огня. Обучение - через развлечение // Основы Безопасности Жизнедеятельности. 2004. № 7/8. С. 56-65.

4.Григорян, Р.В. Безопасное поведение учащихся школы как социальнопедагогическая проблема//Студент и научно-технический прогресс. Международная студенческая конференция. Новосибирск.: НГУ, 2008. - 16 с.

5.Казеев, В. А. Аттестация спасателей аварийно- спасательных формирований. Методические материалы: учебно- методическое пособие/ В.А. Казеев, И.В. Чикенева.- Оренбург.: ОГПУ, 2014. - 300с.

Размещено на Allbest.ru